5 «В» класс. Музыка и литература.
Фольклор в музыке русских композиторов.
«Стучит, гремит Кикимора…»
Учитель музыки Буханова Надежда Леонидовна.
Цель урока: овладение образным языком
музыкального искусства в тесной взаимосвязи музыки с литературой и
изобразительным искусством.
Задачи урока:
-проследить
связь литературы и музыки на примере русского фольклорного персонажа и его
музыкального изображения;
-
познакомить учащихся с еще одним направлением связи музыки с литературой -
произведением программной инструментальной музыки (симфонической миниатюрой);
-
познакомить с творчеством русского композитора А.К. Лядова;
-
продолжить формирование навыков работы с литературным текстом как с основой
создания программной музыки;
- воспитывать интерес и любовь к творческому наследию русского народа, уважение
к его историческому прошлому и культуре;
- развивать умение использовать средства музыкальной выразительности в создании
« музыкальных образов»;
- развивать образное мышление учащихся, творческие способности, фантазию.
Материал урока: Аудиозапись музыкальной
миниатюры А.К. Лядова «Кикимора», учебник для 5 класса «Музыка» Г.П. Сергеева,
Е.Д. Критская, презентация, песни «Кикимора» и «Приходите в сказку» (муз.
Дашкевича, сл. Ю.Кима).
Ход урока.
1. Организационный момент. Музыкальное приветствие.
Распевание.
2. Актуализация знаний.
1 слайд.
У.: Перед вами
портреты двух замечательных русских композиторов – А.К. Лядова и
Н.А.Римского-Корсакова. Один из них – учитель, другой – ученик. Учителя
называют «музыкальным сказочником». С его музыкой мы знакомились в начальной
школе. Назовите его и вспомните музыкальное пр-ие.
Д.: Н.А.Римский
–Корсаков. «Сказка о царе Салтане».
У.: А.К.Лядов
учился в консерватории у Н.А.Римского-Корсакова. Посмотрите внимательно на
названия пр-ий и постарайтесь определить: что ещё объединяет этих композиторов
кроме того, что один из них «учитель», а другой «ученик»? Кто является героями
их сочинений?
Д.: Герои русских
народных сказок.
У.: Кто придумал
этих героев? Благодаря кому появились эти музыкальные пр-ия?
Д.: Русский народ.
У.: Вспомните,
пожалуйста, английское слово, которое переводится на русский как «народная
мудрость».
Д.: Фольклор.
У.: Темой
сегодняшнего и следующего уроков будет «Фольклор в музыке русских
композиторов». А теперь постарайтесь понять кто из персонажей русского
фольклора станет героем нашего урока?
«Живёт в своём
болотике зелёненькая тётенька».
Д.: Кикимора
болотная.
У.: «А и те-то
кудесники люди хитрые, злогадливые; опосылают они Кикимору ко добрым людям на
пагубы. Входит Кикимора во избу никем не знаючи, поселяется она за печку никем
не ведаючи….». Это та же Кикимора?
Д.: Нет, другая,
домашняя.
2 слайд. «Фольклор
в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора».
2.
Освоение нового материала.
3 слайд.
У.: Давайте
познакомимся с Кикиморой. Вот такой её изобразил русский художник И.Билибин,
когда иллюстрировал народные сказания, собранные фольклористом И.Сахаровым. Это
добрый или злой персонаж?
Д.: -----------
У.: Кикимора – это
зло в женском обличье.
4 слайд.
У.: Главным пр-ем
сегодня будет симфоническая миниатюра А.К.Лядова «Кикимора». Объясните,
пожалуйста, что такое «симфоническая миниатюра»?
Д.: Небольшое
музыкальное пр-ие для симфонического оркестра.
У.: Мы сегодня
постараемся понять, как рождается музыкальное пр-ие, что обязательно должен
сделать композитор, перед сочинением музыки?
Д.: Прочитать
текст.
У.: Не только
прочитать, а внимательно вчитаться в текст, вслушаться в него, разбудить своё
воображение, трансформировать свой замысел в музыкальные созвучия.
3. Усвоение
новых знаний.
(Далее – работа с
текстом учебника на с.19; сколько частей, сколько героев. Класс делится на
группы по рядам: 1 – тема кудесника в каменных горах, 2 – тема Кота-Баюна, 3 –
тема Кикиморы. Услышать текст, смоделировать звучание каждого образа с помощью
средств музыкальной выразительности (и с моей помощью!)
5 слайд.
Тема кудесника в
каменных горах – слушание.
6 слайд.
Тема Кота-Баюна,
английский рожок – слушание.
7 слайд.
Тема Кикиморы,
флейта-пикколо – слушание.
8 слайд.
Тема хрустальной
колыбельки, челеста – слушание.
9 слайд.
Слушание 1 части. Задание:
услышать темы, постараться «прочитать» эту музыку.
После слушания –
обмен впечатлениями.
10 слайд.
У.: Как относились
русские люди к Кикиморе?
Д.: Не любили,
боялись, путала, мешала, вредничала.
Физкультминутка.
У.: Кикимора могла
испортить женское рукоделие, оставленное на ночь без благословения. Давайте через
движения попробуем представить сколько усилий нужно было приложить для создания
одежды.
(Дети с учителем
движениями показывают как сеяли лён, как он вырастал, как его срезали серпом,
увязывали в снопы, молотили- били, сучили из кудели нить, пряли пряжу,
наматывали на веретено, сматывали в клубки, ткали полотно, а потом шили
одежду).
4.
Закрепление новых знаний.
11 слайд.
Кикимора болотная.
12 слайд.
У.: Основой какого музыкального пр-ия
может стать этот текст – серьёзной симфонической музыки, песни, частушки?
1. Живёт в своём болотике зелёненькая
тётенька
Пальто у ней коротенько, на шляпке
два пера
Всегда моргает глазками и достаёт нас
сказками
Зовём её мы ласково Ки-ки-ки-кимора!
Припев: Ки-ки-ки-ки-кикимора, ты где
была вчера?
Опять считала мух спросонья и до
двух,
Ки-ки-ки-ки-кикимора, поймай нам
комара
Он так пищит злодей, что страшно за
людей,
Он так пищит злодей, что страшно за
людей.
Д.: -----------------------
У.: Какая здесь Кикимора?
Д.: Это Кикимора болотная, она
модная, кокетливая, воображуля, строит глазки, надоедает сказками, но не злая.
(Далее – разучивание 1 куплета и
исполнение).
13 слайд.
Вокально-хоровая работа над выразительностью
исполнения припева песни «Приходите в сказку».
Пр.: Приходите в гости к нам,
Поскорей приходите в гости к нам!
Кот про всё расскажет вам,
Потому что он видел всё сам.
Ах, как тихо и темно!
Ах, как чудно и чудно!
Ах, как страшно и смешно,
Зато в конце все будет хорошо!
(Далее исполнение песни целиком.
Оценка исполнения учащимися).
5. Итог урока.
14 слайд.
Фольклора, композитор, из, сочинил, на, миниатюру, русского,
Лядов, симфоническую, «Кикимора», сюжет.
15 слайд
Композитор Лядов сочинил симфоническую миниатюру «Кикимора»
на сюжет из русского фольклора.
16 слайд.
Примером взаимосвязи каких искусств является симфоническая
миниатюра А.К.Лядова «Кикимора»?
а) музыки и изобразительного искусства; б) музыки и истории;
в) музыки и театра; г) музыки и литературы.
17 слайд.
Какой оркестр исполняет «Кикимору» А.К.Лядова?
а) джазовый; б) русских народных инструментов;
в) духовой; г) симфонический.
18 слайд.
Найдите тему, которая не звучала в «Кикиморе»:
а)тема кудесника и каменных гор; б)тема Кота-Баюна;
в)тема Соловья-разбойника; г)тема хрустальной колыбельки;
д)тема Кикиморы.
19 слайд.
Верно ли, что флейта-пикколо и английский
рожок –
деревянно-духовые инструменты,
а челеста –
струнно-смычковый?
6. Рефлексия.
У.: Выразите своё отношение к уроку в
духе Кикиморы:
«просто присутствовал» - 1 хлопок,
«мне было интересно» - 2 хлопка,
«мне было интересно и я узнал много
нового» - 3 хлопка.
Всем большое спасибо! До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.