Урок по обучению грамоте на тему "Буква Шш. Звук [ш]"

План урока № 1

Предмет: Обучение грамоте Сквозная тема: «Моя школа» Подтема: экскурсия по школе Раздел долгосрочного плана: Подраздел:				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
Класс: 1				Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком 1.3.12.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. 1.1.5.2 Слушать и уважать мнение собеседников и правильно передавать свою мысль. 1.3.4.1 Составлять и писать простые предложения/тексты, используя слова для справок с помощью учителя.
Цели урока		Все учащиеся смогут:  распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком Большинство учащихся будут уметь: определять расположение звука в словах, ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв; составлять и писать простые предложения/тексты, используя слова для справок с помощью учителя. Некоторые учащиеся смогут:  приводить примеры слов со звуком  объяснить обозначение звука фишкой; составлять предложения по заданной схеме; писать открытые и закрытые слоги с буквами Шш.
Языковые цели		Учащиеся могут: выполнять звуко - буквенный анализ. Ключевые слова: слово, школа, звук, ударение, слоги, ударный  и безударный. Стиль языка: разговорный Вопросы для обсуждения:
Предыдущее обучение		Знают букву Сс
Межпредметные связи		Самопознание  – дружба; познание мира – «Моя школа» , « Экскурсия»
Связи с ценностями		Воспитание любви к родному языку; правил вежливого отношения друг к другу.
План урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока (0-15)	1. Создание коллаборативной среды -Предлагаю сыграть в игру «Доскажи словечко..» ( ученик встают в круг. Учитель задаёт вопрос и за правильный ответ вручает картинку одного Наша речь состоит из… Звуки бывают… При произношении гласного звук во рту…. При произношения согласного…. После твёрдых согласных пишутся гласные…. После мягких согласных…. Буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова… 2.Деление на группы Детям предлагаются картинки: вилка, мяч, микрофон, вешалка. 3.Проблемная ситуация - Где можно встретить данные предметы? (столовая, спортивный зал, актовый зал, гардероб) - Сегодня мы с вами совершим путешествие по нашей школе. 4.Мотиватор Просмотр слайд-шоу (фото столовой, актового зала, спортивного зала, гардероба). На каждом фото спрятана буква «Ш». -  Что необычного вы заметили на фото? (на всех фото буква «Ш») 5.Стратегия «предположение» - Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? - Чему мы должны сегодня научиться? ( читать и писать букву «Ш», рассказывать о своей школе)						картинки: вилка, мяч, микрофон, вешалка. слайд-шоу
Середина урока  (15-35)	6. Стадия осмысления Путешествие по станциям. Сюда я иду, чтобы чая попить И чтобы пирожных сладких купить. Салата отведаю здесь я и плова. Здесь всё есть, что хочешь ты. Это …..(столовая) Ø  Первая станция: « Столовая» (Г ) Представьте, что мы в столовой.  Вам необходимо назвать предметы, находящиеся в столовой, в которых встречается этот звук. (шкаф, фарш, беляш, шоколад, шторы, лапша, пирожки, чашка, кружка, нож). Шкаф (звуко-буквенный анализ) - Какой первый звук вы слышите в этом слове?  Дайте характеристику звуку. ( согласный, твердый, глухой, парный) -Почему звук выделен синим цветом?  ( всегда твёрдый) Данный звук обозначается буквой «Ш». - На что похожа буква « Ш»? ( грабли, вилы, расчёску) Физкультура здесь у нас! На уроке целый класс. Кувыркались мы, скакали Классом всем в ……( спортивном зале) Ø  Вторая станция: «Спортивный зал»  (Г) Составьте букву « Ш» из  мячей, скакалки, счётных палочек, изобразить букву « Ш» самим учащимся. - Сравним буквы « Ш» печатную и письменную . - Чем они отличаются ?  Письмо буквы Ш в прописи Критерии Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв. Дескриптор 1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком 7Физминутка Пальчиковая гимнастика Этот пальчик- маленький, Мизинчик удаленький. Безымянный-кольцо носит,    Ни за что его не бросит. Ну а этот- средний, длинный. Он как раз посередине.     Этот указательный, Пальчик замечательный . Большой палец, хоть не длинный, Среди пальцев самый сильный. Пальчики не сориться Вместе дело спорится . Ø  Третья станция: « Актовый зал» Здесь на сцене выступаем, Праздники проходят в нём, В КВНы здесь играем, Песни разные поём. ( актовый зал) -Буква Ш хочет познакомиться с другими буквами ( чтение слогов буквой Ш. (Г) 1 группа: чтение громко 2 группа: чтение вопросительно 3 группа: чтение весело 4 группа: чтение с восклицанием Ш А О У Ы И Но буква Ш не захотела дружить со всеми гласными, она была тверда в своем решении и не дружит с буквой Ы. (К) Дополните слоги до целого слова. Ø  Четвёртая станция: «Гардеробная» Здесь одежду оставляем, Куртки, шапочки снимаем. Получаем номерок – И скорее на урок. ( гардероб) Работа с учебником:  (страница 27)  Игра «Отгадай-ка» Подбери звуковые модели к словам –отгадкам. Ø  (ГР) Составить рассказ о школе – 1 и 2 группы Критерии Дескрипторы Умеет составить связный  рассказ к заданной теме. 1.Определяет ключевые слова по теме: «Школа». 2. Преобразовывает эти слова в связный рассказ. 3 группа: изготовить коллаж «Столовая» , «Актовый зал» 4 группа: изготовить коллаж: « Спортивный зал»,                  « Гардероб» Критерии Дескрипторы Умеет группировать и соотносить картинки по темам. 1.Выбирает картинки по темам. 2. И обосновывает свой выбор.						Слайд –шоу ( столовая) Картинка шкафа Карточка с буквой картинки спортивного инвентаря набор счётных палочек Презентация
Конец урока (35-45)	-С какими звуками мы сегодня познакомились? - Какой буквой на письме обозначаются эти звуки? -Чему вы научились на уроке?
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности, ИКТ компетентность 1. Смена видов деятельности, подвижные упражнения 2. Правила работы в группе 3.Соблюдение правил работы в группе. 4. ИКТ– раб. 15 мин.
Работа в группе с заданиями разной сложности
Рефлексия по уроку Составьте сами вопросы по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? И.т.д			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
			ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые. При контроле за временем выдержаны все этапы урока. Все учащиеся достигли цели обучения. Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования. Отступлений и изменений в плане не было.
Итоговая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Работа по станциям 2: Благодаря удачно подобранному мотиватору, учащиеся с интересом работали над заданиями и успешно с ними справились. Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Большинство учащихся могут работать в общем коллективе, но не могут работать в группе. 2: Четверым учащимся необходима большая поддержка при выполнении работы, так как самостоятельно работать не могут. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? Этот урок помог увидеть способности каждого ребёнка при работе в группе. В группах выявились лидеры.