Тема урока: «Растениеводство
в нашем крае».
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: сформировать представления учащихся о
растениеводстве в нашем крае.
Задачи урока:
Познакомить учащихся с отраслями
растениеводства в нашем крае, расширить знания о растениях.
Развивать познавательный интерес,
умение работать с гербарием, наблюдать и использовать свои наблюдения в
практической деятельности.
Воспитывать любовь и бережное отношение
к природе.
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности. Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные УУД:
-
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе,
формулировать собственное мнение и позицию
Предметные:
Систематизировать знания об отраслях
растениеводства. Содействовать воспитанию у учащихся бережного отношения к
природе.
Оборудование:
Оборудование для показа презентации,
гербарий полевых культур, муляжи овощей и фруктов, раздаточный материал для
опроса, оценочные листы.
Ход
урока.
1.Организационный момент.
-
Ребята, посмотрите друг на друга и подарите улыбку.
Проводим разные,
ребята, мы занятия,
И снова
отправляемся в дорогу.
Нас ожидают
интересные открытия.
Благодарим за это
мы природу.
- Пусть этот урок позволит нам открыть много нового и интересного.
2.Проверка знаний и умений.
Дифференцированная проверка д/з
- Проверим ваши знания по предыдущей теме.
А) 1 ученик у доски составляет 2 цепи
питания, которые складываются в водоёме.
Б) Работа с тестом «Жизнь пресного водоёма». (листочки с тестом - у
каждого ученика, проверка в паре).
1. Выберите растение, которое
не относится к растениям водоема:
А. камыш; Б.
ландыш; В. кубышка;
2. Узнай растение по его
описанию: очень маленькое растение, плавающее. Служит санитаром водоема, так
как очищает воду. Образует сплошной ковер на воде.
А. ряска; Б.
стрелолист; В. водоросли;
3. Какие животные водоема
обитают у дна:
А. выдры; Б.
моллюски (ракушки); В. утки;
4. Какая цепь питания
составлена неточно?
А. ряска - карась - щука; Б.
комар - лягушка - цапля; В. растение-карп - выдра;
5. Что случится, если человек
нарушит природное равновесие водоема?
А. ничего; Б.
могут погибнуть растения и животные;
( Сверяют правильные ответы на
экране. Во время проверки 4 вопроса теста проверяется работа ученика у доски.
Оценивают работу с тестом сами дети.)
Вопрос для всего класса: Какое значение для
водоёмов имеют растения?
3.
Определение темы урока. Постановка проблемного вопроса урока.
Слайд
1. (Рисунки поля, овощей, фруктов и цветов).
- Обратите
внимание на экран. Что интересного заметили? (Ответы детей).
- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? (О растениях).
- Как вы считаете, это растения дикие или культурные? Обоснуйте ответ. (Культурные
растения и их плоды).
- Подумайте, какое новое слово из слов “растения” и “разводит” можно образовать? (Растениеводство).
(На экране
появляется слово Растениеводство).
- Как вы понимаете
слово «растениеводство»?
-Выскажите своё
мнение, а в это время Вика найдёт в словаре толкование этого слова.
- Предположите
тему нашего урока.
(На экране
открывается тема урока)
- Ребята, а что
вам хотелось бы узнать по этой теме? (Обобщение ответов учеников.
Открывается слайд.)
1. Что такое
растениеводство?
2.На какие отрасли
делят сельское хозяйство?
3. Какие
культурные растения выращивают в нашем крае?
- Сегодня на уроке вы будете исследователями. Это значит надо
быть внимательными, думать, размышлять, вспоминать, высказывать свое мнение, и
тогда мы ответим на все ваши вопросы.
4. Первичное усвоение новых знаний.
А) Работа в группах
у маркерных досок.
- У вас в конверте фотографии: пшеница,
рожь, огурцы, кабачки, помидоры, морковь, яблоки, сливы, вишня, розы, астры,
лилии, гладиолусы, подсолнечник, картофель. Распределите растения на 4 группы и дайте название
каждой группе.
(Проверка)
-Растениеводство
делится на несколько основных отраслей: полеводство, овощеводство,
плодоводство, цветоводство. (Прикрепляются карточки с названием отросли к
группе)
- У меня на
подносе плоды некоторых растений (яблоко, груша, банан, киви)
- Все ли из них
растут в наших краях? Почему?
ВЫВОД: В каждом
крае растениеводство зависит от природных условий и имеет свои особенности.
- А сейчас познакомимся с каждой отраслью
растениеводства.
У вас на столах
лежат задания для групп. Каждая группа готовит материал по одной отрасли
растениеводства.
1 группа. Дети
получают материалы гербария: пшеница, рожь, овес, ячмень, гречиха, лен, их
зерна, зерна кукурузы, подсолнечника.
№1.
Полеводство –
это……………………………………… . Главные полевые культуры - …………………. . К ним относятся
……………………………………………………………………………………………………………………. . Из ………………. и ……………..
получают муку и пекут хлеб. Эти растения отличаются по ……………………………………….. . Из
зёрен ………………… делают ………………. хлопья. …………………. Даёт перловую крупу, ………………..
– просяную крупу (пшено), ………………….. – гречневую крупу. Из семян ……………………………
получают подсолнечное масло, а из ……………… – льняное волокно для изготовления
тканей.
У
……………………………. используют в пищу подземные части - …………………. . Ещё из
……………..получают крахмал.
2 группа.
(В этой
группе на столах лежат муляжи и рисунки овощей и фруктов).
№2.
1. Чем занимается
эта отрасль?
2. Где выращивают
овощи?
3. Какие овощи вы
употребляете в пищу?
4. Почему овощи
необходимы человеку?
3 группа. (На
столах у ребят рисунки растений, информационные карточки, белый лист,
фломастеры, клей).
№3.
1. Дайте
определение своей отрасли.
2. Составьте
плакат о пользе плодовых культур нашего края.
4 группа. (На столах этой группы лежат
лист с текстом, рисунки с цветами, белый лист, фломастеры, цветные
карандаши).
№4.
1. Дайте
определение отрасли.
2. Узнайте какие
цветы выращивают на территории Коломенского района.
3. Составьте
цветочную композицию из цветов, выращенных на территории Коломенского района.
Б) Сообщения
учеников.
В) Оценивания
своей работы.
- Поставьте знак в
своём оценочном листе за свою работу в группе.
Г) Беседа
- Какие отрасли
развиты в нашем крае?
- Откуда мы можем
получить точный ответ на поставленный вопрос?
Физкультминутка
5. Работа над закреплением изученного:
А)Игра «Узнай
растение»
- Угадайте растение и назовите отрасль
растениеводства, которая занимается его выращиванием. ( Показ слайдов)
1) Бусы красные
висят,
Из кустов на нас
глядят.
Очень любят бусы
эти
Дети, птицы и
медведи.(Малина, плодоводство).
2) Сарафан на сарафан,
платьице на платьице.
А как станешь
раздевать, досыта наплачешься.(Лук, овощеводство).
3) Из луковицы в
грядке цветочки по порядку,
А лист, как меч,
зелёный,
Украсит он
газоны.(Гладиолусы, цветоводство).
4) Закопали в
землю в мае и сто дней не вынимали.
А копать под осень
стали-
Не одну нашли, а
десять. Как её названье дети?(Картофель, полеводство).
5) В огороде у
дорожки
Стоит солнышко на
ножке,
Только желтые
лучи
У него не горячи.
(Подсолнечник, полеводство)
6) Как
надела сто рубах,
Захрустела на
зубах. (Капуста, овощеводство).
-Ребята,
посмотрите на фотографию и определите какое растение вы видите?(на фото
перцевидные помидоры). Почему вы ошиблись?
-Наука
растениеводство не стоит на месте. Учёные занимаются выведением новых сортов
растений. Демонстрация фотографий.
В настоящее время
в мире:
-лука – 1000
сортов;
-крыжовника – 1500
сортов;
-груш – 5000
сортов;
-яблонь – 10000
сортов.
Б) Работа в
рабочих тетрадях.
Стр.87 №2, №3.
(фронтальная
проверка)
- Оцените свою работу в тетрадях.
6. Подведение
итогов урока
- Перечислите отрасли
растениеводства.
- О чём вы сегодня
услышали впервые?
- На все ли
поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (показ слайда)
- Подведите итог в
оценочных листах. После урока я соберу листы и выставлю вам оценки в журнал.
Домашнее
задание
Подготовить
рассказ о той отрасли с/х, с которой связаны ваши мамы, папы, дедушки и
бабушки.
7. Рефлексия
- Кого из ребят
вашей группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями?
- Уроки разные бывают.
Каким же был у нас урок?
Согласны – слышу я хлопок,
А не согласны – помолчите,
И тихо-тихо посидите.
- Наш урок был:
-интересным;
-скучным-скучным;
-необычным;
-грустным-грустным;
-витаминным.
- За долгую зиму
наш организм устаёт, ему необходима помощь. Ешьте побольше овощей и фруктов и
получите за хорошую работу витаминные оценки!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.