Урок по окружающему миру на тему "Природные зоны России" (4 класс)

Урок 12. Природные зоны России

Цели деятельности учителя	Способствовать формированию представлений о природных зонах России; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания»
Тип урока	открытие нового знания
Планируемые образовательные результаты	Предметные : получат возможность научиться работать с учебником, работать с физической картой, приборами. Метапредметные : овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая

 структура урока

Этапы урока	задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.	– Природа нашей страны очень разнообразна. Как вы думаете, почему? предлагает рассмотреть карту природных зон. – Что обозначают зоны на этой карте? Почему эти территории объединили в зоны? – Сегодня на уроке мы узнаем, что такое природные зоны, познакомимся с природными зонами России, с обитателями этих территорий	слушают учителя. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. Рассматривают карту, отвечают на вопросы
II. АОЗ	Проверка домашнего задания.	КИМ	Читают сочинения.
III. Изучение нового материала	демонстрация опыта.	Демонстрирует движение Земли вокруг солнца (используется прибор теллурий). – Понаблюдайте, какая часть земного шара получает больше света, а следовательно, и тепла.	Рассматривают опыт.
	Определение названий природных зон. Знакомство с природными зонами.	– Солнечные лучи на эту часть земного шара падают отвесно (прямо), а к северу и к югу – наклонно, будто скользят по поверхности, поэтому нагревают ее меньше. Благодаря такому явлению природа нашей страны разнообразна и меняется в направлении с севера на юг. Совместными усилиями определим, какие природные зоны существуют в России. Предлагает карточки с буквами для определения названий природных зон: арктика, тундра, лес, степь, пустыня.	Самостоятельно формулируют вывод. Рассматривают карточки с заданием.
IV. Практи ческая деятельность	Знакомство с обитателями, растительностью природных зон.	предлагает иллюстрации природных зон, животных, растений, которые находятся в поле зрения учащихся, по периметру рабочего места. Оказывает помощь ученикам. Если объект на картинке не известен учащимся, они знакомятся с названием на обратной стороне иллюстрации.	На иллюстрацию природной зоны наклеивают изображения тех животных, которые обитают в этой зоне.
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Как прекрасен каждый уголок нашей любимой Родины, мы еще раз убедимся, прочитав стихи русских поэтов о родной природе: Листопад Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой, Как вышки, елочки темнеют, А между кленами синеют То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца… (И. С. Бунин.) На севере диком На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна. И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой, она. И снится ей все, что в пустыне далекой – В том крае, где солнца восход, Одна и грустна на утесе горючем Прекрасная пальма растет. (М. Ю. Лермонтов.)	Внимательно слушают
VI. Домашнее задание	Комментарий учителя	Учебник, с. 30–34. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»	Задают уточняющие вопросы