Урок по окружающему миру "Почему идет дождь и дует ветер"

Дидактичес­кая структура урока		Ход урока		Примечания (Формируемые УУД)
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент		- Здравствуйте ребята, садитесь - Меня зовут Альбина Хаджи-Османовна и я сегодня буду вести у вас урок окружающего мира. - Заливистый школьный звонок   Позвал нас на урок   Будьте внимательны,   А ещё старательны.	Приветствуют учителя садятся	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний.   Игра « Доскажи словечко»		- Ребята, давайте поиграем с вами в игру. Игра называется «Доскажи словечко» - Я читаю начало предложения, а вы должны его докончить: - Солнце – это огромный пылающий … (шар). - Солнце – это ближайшая к Земле… (звезда). - Солнце создаёт нам … (день). - По размерам Солнце… (больше) Земли. - Нам Солнце кажется маленьким кружочком, потому что находится …(далеко от Земли) - Звезды – это огромные пылающие … (шары). - Они  кажутся нам маленькими… (точками), потому что находятся …( далеко от Земли). - Звезды отличаются друг от друга по …(цвету) и по … (размеру).	- шар - звезда - день - больше - далеко от Земли - шары - точками - далеко от Земли - цвету, размеру	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. Коммуникативные: доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в устной речи с учетом своего жизненного опыта.
Самоопределение к деятельности		- О чём пойдёт речь сегодня на уроке, вы узнаете, если отгадаете загадки: - Он пришёл, наполнил кадки, Поливал усердно грядки, С шумом окна промывал, На крыльце потанцевал. Побродил по крыше вволю И ушёл по лужам в поле. -А почему идёт дождь - Следующая загадка: Носится, свищет, Мечется, рыщет, Где пробежит – листик дрожит. Где пронесётся – дерево гнётся. - Что вы знаете о ветре? - Предположите, о чём сегодня пойдёт на уроке. -Прочитайте тему урока на с. 36 учебника. - Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.	- дождь Ответы детей - ветер Ответы детей - о дожде и ветре - Почему идет дождь и дует ветер? - научимся обьяснять причины возникновения дождя и ветра	Регулятивные: организация  своего рабочего  места. Коммуникативные: высказывают свои предположения, выражают свои мысли. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.
Работа по теме урока		-Послушайте стихотворение  Г. Новицкой про дождик, которое называется «Дождик». Дети читают стихотворения - Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы слушали это стихотворение, грустное или весёлое? Почему? -А всегда ли дождь вызывает грустное настроение? ( Дети рассказывают о том какую пользу приносит дождь, весенний, летний-поливает траву, освежает воздух в жару, осенью - грибная пора.) -Ребята,  а вы знаете, откуда берётся дождь? - А как дождик попадает в тучу? - Если мы нальем воды и поставим ее в теплое место, то она испарится -Тоже самое происходит и на поверхности земли. Вода испаряется непрерывно и в большом количестве. Она испаряется не только с поверхности рек, озёр, океанов, но и с суши. -Что же происходит с водой в небе? Высоко в воздухе намного холоднее, чем на поверхности земли. Невидимый пар превращается в капельки воды. Их очень много, и они образуют облако. -Давайте посмотрим об этом мультфильм «Круговорот воды в природе» (На доску прикрепляю карточка со словом  облако) -Капельки соединяются, становятся крупнее. Так образуется туча.   (На доску прикрепляется карточка со словом  туча) -Нижний край тучи становится тёмным от крупных капелек, которые не могут   держаться в воздухе. Они падают на землю. Это множество падающих капель мы называем дождём. (На доску прикрепляется карточка со словом  дождь) -Ребята, посмотрите, как образуются тучи и осадки.	Ученик 1.   Мокнет ёжик, мокнет птичка,  Мокнет в поле электричка,  Мокнут ветки и соседки:   Не успели до беседки. Ученик 2.                             Мокнут зонтики и шляпы,                                               Мокнут чьи-то мамы, папы,                                             Мокнут лавочки, ограды. Ученик3.    Лишь лягушки очень рады: В лужах скачут, песни пляшут, И зелёным флагом машут… - грустное - дождь льет день и ночь. Мокнут птенчики, электрички, мамы, папы. Веселое, потому, что лягушки рады Ученик 4.         Кружит тучка надо мной. Дождь весёлый, дождь грибной. А грибы меня смешат: От дождя под зонт спешат. - из тучи - не знаем	Коммуникативные: умение  вступать в диалог (отвечать на вопросы). Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления, делают выводы на основе обобщения знаний.
Работа в парах. Опыт №1		- Проведем опыт Вызываю одного ученика к доске совместно с ним провожу опыт Плотно сжать сухой комок ваты. Затем опустить его в блюдце с водой. Комочек ваты будет разворачиваться, и набухать от воды. Осторожно приподнять вату ( пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем. Если воды достаточно, то капли начнут падать в блюдце. Учитель поясняет все действия, ребята выполняют работу. -Ребята, представьте, что у вас в руках маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облачко превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идет дождь. -Туча, туча, что несёшь? Отвечает туча… (Дети отвечают хором – дождь) - Вот так появляется дождь.	Наблюдают за опытом, делают выводы - дождь	Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно; умение работать в парах. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить и выбирать способ решения проблемы.
Работа по учебнику ( работа в группах)		-Прочитайте первое задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах. ( выслушиваю ответы нескольких групп) -Проверьте себя. Прочитайте  текст на с. 87  - Почему так назвали дожди?   Косой дождь, или косохлёст) -Прочитайте второе задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах. (выслушиваю ответы нескольких групп) -Проверьте себя. Прочитайте  текст на с. 87 -Что же такое туча? -Из чего состоят тучи? - Почему они падают?	Производят самопроверку - Ливень, или проливной дождь. Говорят, льёт как из ведра. Ситничек – мелкий дождь как из сита. - туча-это темное густое облако - из тяжелых капель воды - капельки тяжёлые и не могут долго держаться на небе. Они падают и образуют дождь.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания; Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Физминутка		Физминутка: «Злая тучка»	Дети повторяют движения за мной
Продолжение работы по теме урока		-Ребята, а вы задумывались, кто гонит облака в небе? -А что такое ветер?    Работа в группах: -Прочитайте третье задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах. (Выслушиваю ответы нескольких групп) -Проверьте себя. Прочитайте  текст на с. 87 - Ребята, а мы можем сами получить ветер? Опыт №2 - Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете?   -Откуда он взялся? - Верно, но движение воздуха вы можете не только почувствовать, но и увидеть. Опыт №3 На подоконнике воздушный шарик, открываю  окно на несколько секунд. - Что случилось с шариком ребята? -Прочитайте четвёртое задание на с. 36 учебника. (Учитель выслушивает ответы нескольких учеников) -Проверим  себя, правильно ответили на вопрос. Прочитайте  текст на с. 87 Вывод: просмотр мультфильма - Ребята, а вы знаете, что ветер может быть другом человека. Но может быть и врагом. Расскажите, какие несчастья приносит ветер.  (Обрывает провода, срывает крыши с домов…)	- ветре - это движущийся воздух - для описания ветра подойдут  слова: сильный, холодный, сырой, теплый, порывистый, слабый - ветер - мы заставили рукой двигаться воздух - холодный воздух сдул шарик с окна - обрывает провода, срывает крыши домов…	Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Выполнение заданий в рабочей тетради		- Откройте рабочие тетради на странице 23 - Выполните задание №1 в парах №2 (с.24) Творческая работа - Сочините сказку по рисунку на с.37 учебника.	Работают в рабочих тетрадях	Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Итог урока. Рефлексия	Учащиеся отвечают на вопросы учебника с.37, в рамке -Оцените свои достижения на уроке. - Вернёмся к учебной задаче урока. Выяснили мы причины возникновения дождя и ветра? - Что интересного вы сегодня узнали, услышали? -Молодцы, до свидания!		Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.