Урок по окружающему миру "Мир растений" УМК Перспектива

Конспект урока окружающего мира в 3 классе

«Мир растений»

Цель: познакомить учащихся с основной классификацией растений.

Задачи:

- рассмотреть особенности каждой группы растений;

- воспитывать чувства  бережного  отношения  к природе, её значимости в жизни человека;

- развивать познавательный интерес;  умение наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

2.      Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний.

- Подумайте над фразой и вставьте пропущенные слова:

Растения - __________________ одежда __________________ .

- Я предлагаю вам несколько вариантов ответов:

1 слово: красная, желтая, зеленая – зеленая. Почему?

2 слово: земля, человек, животное – Земля. Почему?)

-Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

- Давайте проверим, как хорошо вы знаете растения?

- Отгадайте загадки.

Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем. (Ель)  отгадку на доску

С моего цвет­ка берёт

Пчёл­ка самый вкус­ный мёд.

А меня все ж оби­жа­ют,

Шкур­ку тон­кую сди­ра­ют.  (Липа) на доску

- На какие две группы можно разделить слова – отгадки? (лиственные и хвойные деревья)

- Вот еще несколько загадок:

Из под снега расцветает,
Раньше всех
Весну встречает. (подснежник) на доску

Я капризна и нежна,

К любому празднику нужна.

Могу быть белой, желтой, красной,

Но остаюсь всегда прекрасной! (роза) на доску

- На какие 2 группы можно разделить эти два слова – отгадки? (дикорастущие, культурные)

К осени одна краснеет,

Другая чернеет. (смородина) на доску

- На какие три группы можно разделить все слова – отгадки? (травы, кустарники деревья)  

- О каких растениях идет речь в моих следующих загадках. А отгадки на них вы можете увидеть в нашем классе.

Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава. (мох)

Посмотрите! Под водой
Вырос целый сад.
Он накормит нас с тобой,
Попадет в салат. (морская капуста)

От пальмы верхушки растут на опушке

И в лесном овраге у гнилой коряги. (папоротник)

- Какие группы растений мы повторили?

Задание на пробное действие

- Ребята, возьмите в руки зеленые карточки, посмотрите на все названия растений и разделите их на 5 групп. Работать будете группами. Время работы 1 минута.

- Давайте посмотрим, на какие группы вы разделили эти растения. ( 1 группа – представляет вариант у доски, 2 группа – проговаривает вслух).

2.Выявление причины затруднения.

- Давайте вспомним, какое задание у вас было? (нужно распределить растения на 5 групп)

- Почему у нас получились разные ответы? (не знаем, на какие группы можно разделить представленные растения)

3.Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую цель мы перед собой поставим?

- Ребята, как вы должны открывать новое знание? (самостоятельно)

-Какую роль на уроке буду выполнять я? (помощника)

-Я решила вам помочь в выполнении этого задания. Я раздели слова на группы, а вы должны соотнести растение с названием группы. Возьмите синюю карточку. Работать будете в паре. Время работы 1 минута.

Морская капуста	Папоротники
Ель	Цветковые
Подснежник, роза, липа, смородина	Мох
Папоротник	Водоросли
Кукушкин лен	Хвойные

-Давайте проверим.

-Как вы думаете, почему ученые-биологи разделили растения на такие группы? (увидели сходство, заметили что – то общее и т. д.)

-Давайте исследуем эти растения. Каждая группа будет исследовать один вид растений.

- Работать будете по плану  дневника наблюдений. Вы можете воспользоваться разными источниками информации. Время работы 10 минут.

4.Реализация построенного проекта.

Дети работают с дневником наблюдений, делают выводы, делятся ими с представителями других групп.

- Ребята, давайте посмотрим, что у вас получилось.

- Группа «Цветковые», что вы узнали о группе «Хвойные»?

- Группа «Хвойные», что вы узнали о группе «Мох»?

- Группа «Мох», что вы узнали о группе «Водоросли»?

- Группа «Водоросли», что вы узнали о группе «Папоротники»?

- Группа «Папоротники», что вы узнали о группе «Цветковые»?

- Группа «Цветковые – 2» что вы узнали о представителях своей группы?  

5.Первичное закрепление.

- Какой следующий шаг на уроке? (закрепить)

- Я предлагаю вам узнать группы растений по описаниям. Откройте рабочие тетради на стр. 52, найдите задание 1.

- Давайте будем читать описание, определять название группы и вписывать его в клетки. Каждой букве своя клетка.

6. Самостоятельная работа.

- А теперь пришло время для самостоятельной работы. Посмотрите на задание 2 рабочей тетради.

- На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Если ребенок ответил правильно, привел примеры только цветковых растений, в конце строки поставьте знак +, если не правильно – знак - .

- Проверка.

7. Включение в систему знаний.

- Молодцы, вы справились с самостоятельной работой. А теперь попробуйте определить  названия групп и названия растений, которые входят в эти группы. Посмотрите на задание 3 рабочей тетради. Я предлагаю вам подсказку. Она на экране.

8. Итог урока

- Давайте подведем итог нашего урока. Что вы сегодня узнали?

- Давайте отправим «Телеграмму». В телеграмме мы будем писать главные слова сегодняшнего урока. Кто отправит самую длинную телеграмму?

- Д\з: повар, учитель, врач, портной. Ученые называют все растения планеты  профессией человека. Подумайте, к какой профессии относится эта группа живой природы и почему?

- Урок окончен! Спасибо за работу!