Урок по окружающему миру "Природное сообщество - луг. 3 класс. Программа Л.занкова

Открытый  урок 

по окружающему миру

 3   класс.

Тема:  «Природное сообщество луг».

Цели урока:

-       познакомить учащихся с наиболее типичными представителями растительного и животного мира луга;

-       показать взаимосвязи между ними и повторить понятие «природное сообщество»;

-       познакомить с понятиями «заливной луг», «суходольный луг»;

-       развивать логическое мышление детей через установление причинно-следственных связей, сравнение;

-       развивать память, речь, внимание, расширять кругозор детей;

-       воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Оборудование:

-       для учащихся: учебники, рабочие тетради;

-       для учителя: таблица «Природное сообщество луг», кроссворд, гербарии растений, рисунки растений и животных, карточки с заданиями для групп, опорные схемы – модели «Значение луга», «Взаимосвязи в природном сообществе – луг», видеофильм «Природные сообщества».

Ход урока.

1.     Организационный момент.

2.     Повторение пройденного материала.

а) Фронтальный опрос.

- О чем говорили на предыдущих уроках?

- Что такое природное сообщество? Приведите пример природного сообщества.

- Как животные и растения связаны в природном сообществе? Приведите примеры.

- Как человек может нарушить равновесие в природном сообществе?

- А как он может помочь ему восстановиться (на примере леса)?

б) Игра на классификацию.

Запись на доске: берёза, малина, ель, кислица, рябина, подорожник, сосна, подосиновик, ландыш, орешник, черника, земляника.

- Что общего у всех этих слов? (обитатели природного сообщества лес)

- Найдите лишнее слово. (Подосиновик – это не растение)

- На какие группы можно разбить остальные слова? (на деревья, кустарники и травы)

3.     Изучение нового материала.

а) Сообщение темы урока.

- Сегодня мы отправимся с вами путешествовать по новому природному сообществу. Какому? Отгадайте сами.

Бежит тропинка чрез него,

Ныряем влево, вправо.

Куда ни глянь – цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зелёный он, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых, радужных цветов

На нём разбросаны букеты.

- Так куда же мы отравляемся? (на луг)

б) Образование луга.

- Что такое луг? Это сообщество многолетних трав, которые не переносят ни сильного иссушения почв, ни их длительного переувлажнения. Травяной покров лугов обычно густой и высокий, а сами луговые растения крупные и сочные. Листовые пластинки у них шире, чем у степных трав.

- Как образуются луга? Там, где по какой-либо причине не может расти лес. Например, в горах выше границе леса, в речных поймах, затопляемых в половодье. В лесу – там, где были вырублены деревья и где лес не может восстановиться по разным причинам, например, из-за покоса: ведь вместе с травой постоянно скашивается и молодая поросль деревьев.

в) Растительность луга.

- Рассмотрите картину «Луг». Какие знакомые растения вы заметили? 

Беседа о растениях луга с использованием картинок и гербариев.

ü Ромашка – известное лекарственное растение. Очень часто ошибочно называют ромашкой нивяник, чтобы их отличить, надо понюхать – у ромашки лекарственной сильный запах.

ü Клевер – ценная кормовая культура. Различают клевер красный или луговой и клевер белый или ползучий. Всем другим травам коровы предпочитают именно клевер, потому что он содержит много белка. Его начали искусственно разводить ещё в XV веке. Листок клевера выбрали даже символом Ирландии, настолько важна для животноводства страны данная культура. Медонос. Улучшает качество почвы.

ü Мятлик – кормовое растение, дикорастущий злак.

ü Тимофеевка – кормовое растение, дикорастущий злак.

ü Чина луговая – принадлежит к семейству бобовых, как и мышиный горошек.  Кормовое растение.

ü Колокольчик – не обладает ценными свойствами, а просто украшает луга. Любим в народе благодаря цветкам в форме церковных колоколов. Много различных видов.

ü Одуванчик – лекарственное растение, улучшает пищеварение. Части этого растения содержат млечный сок, поэтому их надо предварительно вымачивать.

ü Тысячелистник – название пошло от формы листьев. Древнейшее лекарственное растение – останавливает кровотечение.

ü Подорожник – лекарственное растение. Хорошо заживляет раны, царапины, лечат болезни желудка. Выращивают на специальных плантациях.

ü Василёк – бывает василек синий, бывает василек луговой – его цветы ярко-розового цвета. Злостный и хитрый сорняк. Медонос. Листья покрыты волосками – приспособлен  к засушливому месту обитания.

ü Ежа сборная – многолетнее растение. Скашивается в начале цветения. После этого быстро растет.

ü Лисохвост – кормовое растение, дикорастущий злак.

ü Мята – лекарственное растение. В нем содержится эфирное масло, основной компонент которого – ментол. Его добавляют в лекарство, используемое при простудах. Используют в чае, при изготовлении

     леденцов, зубной пасты и др.

Ядовитые растения.

ü Мышиный горошек – по внешнему виду напоминает горох, но семена мельче, чем у гороха. Кормовая культура.

ü Лютик едкий – ядовит, но лекарственное растение. К счастью, в сене ядовитые свойства этого растения не сохраняются. На ночь и в ненастье закрывает свои цветки и наклоняется. Название происходит от латинского слова rana, что означает «лягушка». Действительно, лютики, как и лягушки, очень любят сырость.

ü Калужница.

ü Вех ядовитый – ядовиты все органы, особенно корневища. Стеблями и листьями нередко отравляются домашние животные. Приятный запах нередко обманывают непосвященных, особенно детей.

ü Болиголов – в Древней Греции его соком отравляли преступников, приговоренных к смерти.

ü Борщевик – достигает двух метров высоты. Это растение опасно: прикоснувшись к его листьям в сухую погоду, можно получить серьезный ожог.

- Если луг расположен близко в реке и весной он затапливается водой, такой луг называется  заливным. Когда вода сходит, на лугу остается ил, который является прекрасным удобрением. Именно поэтому заливные луга особенно ценятся в качестве пастбища для скота: ведь на таком лугу самые сочные и разнообразные травы. За лето на таких лугах возможен двух- или даже трехразовый покос. Те луга, которые весной не затапливаются, называются суходольными. Запас влаги в них невелик (только дожди), но близость воды обеспечивает хороший рост растений.

- С наступлением осени надземные части растений желтеют и засыхают, а подземные – корни и корневища – перезимовывают. Весной из них вырастают новые растения – они все многолетние.

г) Животный мир лугов. (с использованием картинок и рисунков учебника с. 134)

- Подумайте, какие животные могут селиться на лугах? Есть ли условия для жизни крупных животных? Почему? Кто же там живет? Прежде всего – насекомые! А какие насекомые? На этот вопрос нам поможет ответить кроссворд.

        (на доске)        1

 

                                     2

                                                3

                                                     4

                                           5

                                6

                                                7

                                                     8

                                           9

                                        

                                          10

1.     Переносчики свыше 60 видов заболеваний, среди которых дизентерия и тиф. (муха)

2.     Кто стрекочет с помощью трения ноги о крыло? (кузнечик)

3.     Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (бабочка)

4.     Кто за печкою живет, спать мне ночью не дает? (сверчок)

5.     То погаснет, то зажжется в роще ночью огонек. Угадай, как он зовется? Ну, конечно, … (светлячок)

6.      Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. (стрекоза)

7.     Нос долог, а голос тонок. Кто его убьет, свою кровь прольет. (комар)

8.     В лесу у пня суетня, беготня, народ рабочий весь день хлопочет. (муравьи)

9.     Не моторы, а шумят, не пилоты, а летят, не змеи – а жалят. (осы)

10. Сок из цветов она берет и копит в сотах сладкий мед. (пчела)

Самостоятельная работа детей с последующей проверкой.

- Почему на лугу так много насекомых? (много растений)

- Что растения дают животным? (пищу и кислород)

- Раз много насекомых, что из этого следует? (много птиц и других насекомоядных животных)

- Какие птицы живут на лугу? Звери?

По мере беседы на доске появляется схема:

 

Всеядные животные: крот, мышь, землеройка, перепел, коростель, трясогузка.

Хищники: лиса охотится за мышами, хищные птицы.

д) Информация детей о животных луга.

- Как вы думаете, кто является санитаром луга? (хищники, муравьи)

- Чем животные обеспечивают растения? (углекислым газом, минеральными веществами)

- Какой вывод можно сделать? (все растения и животные на лугу взаимосвязаны, следовательно, это действительно природное сообщество)

е) Просмотр видеофильма.

- В доказательство мы с вами сейчас посмотрим продолжение учебного фильма «Природные сообщества», в котором рассказывается о луге. Задание: какие связи между элементами сообщества «луг» вы заметите? (ответы детей после просмотра)

ж) Значение луга.

- Какое значение имеет луг? (по мере беседы выстраивается схема)

                                   Место для                      Место обитания

                                 отдыха людей                      животных

 

                Пастбища для                                                         Пища для

                   домашних                                                       диких животных

                   животных

 

                      Лекарственные                                        Защита  и укрытие

                           травы                                               животных от хищников

4.     Закрепление изученного.

а) Чтение материала учебника стр. 135 – 136.

б) Задание по группам.

Каждая группа получает набор карточек, из которых надо составить 3 цепи питания, каждое состоящие из трех звеньев:

·        нектар цветов ® бабочка ® перепел

·        зерно ® мышь ® лиса

·        комар ® стрекоза ® коростель

Проверка.

в) Решение познавательных задач.

1) Во многих хозяйствах во время покоса люди сохраняют на лугах нетронутые участки. Что может произойти с лугом после скашивания всей травы? Почему покос для луга – настоящая экологическая катастрофа? (В результате сплошного обкашивания трав нарушаются многие цепочки питания. Поэтому при покосах необходимо сохранять нетронутыми участки, чтобы растения и животные могли выжить.)

2) «Рукотворные луга», возникшие на местах лесных вырубок, дают хороший урожай сена. Но луга в поймах рек дают гораздо больше сена. Чем это можно объяснить? (Пойменные луга каждую весну заливаются водой с илом, поэтому они дают хороший урожай трав.)

3) Сидит на травинке кузнечик, поглядывает вокруг, шевеля своими усиками. Задние ноги у него длинные, нескладные и, кажется, даже мешают ему ходить. Для чего кузнечику такие ноги? (Кузнечик не ходит, а прыгает. Ноги ему служат для мощного толчка.)

4) Этого, на первый взгляд, безобидного красненького кругленького жучка с черными точками на спине знают все. Божья коровка – очень старое народное название. Почему этого жучка так называют? (Коровкой этого жучка называют потому, что при опасности на сгибах его ножек появляются капельки неприятной на вкус оранжевой жидкости – «молочка», которое отпугивает врагов. Кровь божьих коровок ядовита. Божья коровка – хищник. За день она может съесть до 200 тлей. А личинка божьей коровки вдвое прожорливей.)

5) Поздней осенью выдался славный денек… Вызванные из улья светом и теплом мохнатые пчелки, весело жужжа, перелетали с травки на травку не за медом (его уже негде было взять), а так себе, чтобы повеселиться и порасправить свои крылышки.

- Как вы глупы со своим весельем, - сказала им муха, которая тут же сидела на травке, пригорюнясь и опустив. – Разве вы не знаете, что… начнется холод, и нам всем придется пропасть.

- Зум-зум-зум! Зачем же пропадать? – отвечали веселые пчелки.

Почему пчелки веселились? Страшен ли им приход зимы? (Пчелиная семья запасает на зиму много меда. Голод пчелам не грозит. Во время холода пчелы собираются в улье в кучу вокруг матки и своим теплом греют друг друга всю долгую зиму.)

Если не успеем прорешать данные задачи, дети получат их на дом.

5.     Подведение итогов урока, домашнее задание.

- Какое значение имеют луга для природы и человека? (Луга – стол и дом для насекомых, птиц, грызунов. Луга дают корм домашним животным, продукты питания, материалы для одежды человеку, места отдыха, лекарства. Луга нуждаются в уходе и охране.)

- Послушайте стихотворение азербайджанского поэта Вургуна и подумайте, чему он хотел нас научить?

                   Давай пройдёмся медленно по лугу

                   И «здравствуй» скажем каждому цветку.

                   Я должен над цветками наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

- Чему же хотел научить нас автор? (надо беречь природу, не рвать цветы,  относиться к каждому растению или животному как к младшему брату)

Оценки за урок.

Домашнее задание: стр. 133 – 136 пересказ, ответить на вопросы стр. 136.