Планируемые
результаты:
-личностные
-предметные
-метапредметные
|
Личностные: формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину;формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и
культуре всех народов;
Предметные: знание, понимание и принятие
обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие,
миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных заданий;овладение логическими
действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям
Регулятивные УУД: формирование умений
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы
в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Коммуникативные УУД: готовность слушать
собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её
достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной
деятельности
|
I.
Стадия вызова.
1.Организационный
момент.
2.
Мотивация к учебной деятельности и актуализация имеющихся знаний по
теме.
|
Приветствие
“Здравствуйте!”
Поочередно
касаться одноименных пальцев рук , начиная с больших пальцев и говорить:
желаю
(соприкасаются большими пальцами);
успеха (указательными);
большого
(средними);
во всём
(безымянными);
и везде
(мизинцами);
Здравствуйте!
(прикосновение всей ладонью)
-Как понимаете
слова эпиграфа нашего урока?
«Уверуй, что все
было не зря: наши песни, наши сказки, наши неимоверной тяжести победы, наши
страдания, не отдавай этого за понюх табаку…Мы умели жить. Помни это. Будь
человеком!» (В.Шукшин)
|
Учащиеся
поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших
пальцев.
Читают
высказывание, высказывают свое мнение.
|
планирование
учебного сотрудничества с учителем (К)
самоопределение
(Л), смыслообразование (Л), целеполагание (П), понимание информации,
представленной в неявном виде (П)
|
II. Стадия
осмысления.
1.
Сообщение темы и цели урока.
2.Подготовка
исследования
3. Работа с
первой ветвью кластера «Любовь- служение»
(исследование
учебной и художественной литературы)
|
-Назовите тему
урока, если ее название состоит из трех существительных. Первое –самое
крепкое и сильное чувство между людьми, второе- синоним слов почитание,
признание. Третье слово- родственное словам отчий и отец.
- Сегодня вы
побываете в роли исследователей.
- Кто такие
исследователи? Что можно исследовать?
- Результатом нашего исследования станет кластер
(гроздь) – тема с взаимосвязями в виде:
- Что вы можете
сказать о таком чувстве как любовь?
-Найдите в
тексте учебника, с.95, какой вид любви указан автором.
- Какая любовь
самая естественная, не требующая усилий?
- Объясните
главную заповедь, данную Богом людям «Возлюби ближнего своего как самого
себя».
- Ребята, дома
вы уже были исследователями, изучая термины в словарях. Объясните значение
слов Родина, Отчизна, малая родина.
- Что объединяет
эти слова?
-Представьте,
что вы уехали далеко за границу, надолго. Что вы представите, когда будете
вспоминать Родину?
- Возьмите книгу
«Самые замечательные чудеса России». Изучите ее оглавление, докажите, природа
нашей страны богата и разнообразна.
-Чтобы закончить
эту ветвь нашего кластера, разделитесь на пары, познакомьтесь еще с тремя
книгами (энциклопедия «Защитники России», сборник стихов русских поэтов,
энциклопедия «Душа провинции. 3 часть») и приготовьте ответ по плану:
1.Название
книги.
2.Содержание
книги (о ком или о чем идет речь).
3.Что объединяет
людей, о которых идет речь.
|
Самостоятельно
формулируют проблему, цель и тему для изучения и, в соответствии,
предполагают свои действия
Отвечают
на вопросы, принимают учебную задачу.
Высказываются.
Обзорное
чтение текста учебника. В кластер- «любовь-служение»
Кластер
– «к близким»
Кластер-
« к ближнему»
Зачитывают
определения, найденные в словарях.
Кластер-
«Отечество», «природа»
Работают
в группе, находят нужную информацию, представляют результат.
Работают
в парах, представляют свои ответы, делают вывод.
Кластер
–«патриотизм»
|
принятие
и сохранение учебной задачи (Р)
планирование
своих действий (Р)
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П)
интерпретация и
обобщение информации (П)
извлечение
необходимой информации из текстов (П)
анализ и
объяснение прочитанного (П)
выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
учет разных
мнений (К)
аргументация
своего мнения (К)
достижение
договоренностей и согласование общего решения (К)
осознание
ответственности за общее дело (Л)
|
4.
Минутка отдыха (игра «Что отдашь земле родной?»)
|
Игра «Что отдашь
Земле родной?».
Правила игры:
дети встают, делятся на пары, берутся за руки и встают в цепочку друг за
другом. Один человек – водящий. Первая пара обращается к нему со словами:
«Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?». Водящий должен сказать,
что он сделает для Родины, когда вырастет, например: посажу сад, буду строить
красивые дома, буду помогать больным… После его ответа все поднимают руки, и
ребёнок проходит под поднятыми руками. По пути он выбирает кого-то из любой
пары и ведет его за собой. В конце цепочки они образуют новую пару. Тот, кто
остался без пары, подходит к началу цепочки, и игра продолжается.
|
Играют
в игру
|
|
5. Работа со
второй ветвью кластера «Духовные традиции»
(исследование
учебной и художественной литературы)
|
-Чтобы построить
вторую ветвь кластера, ребята, вы будете работать в группах- исследовать
материал учебника и историческую и географическую карты и найти ответы на
следующие вопросы:
1.Как менялась
территория России?
2.Что вы можете
сказать о народах России?
3.Что они
принесли на Русь?
4.Как мы
относимся к культуре и религии этих народов?
-Мы храним,
изучаем культуру разных народов, передаем ее из поколения в поколение, т.е. в
России существуют духовные традиции.
- Какие два вида
культуры существует. Та, что связана с верой в Бога, с религией -
…(религиозная), с обычной жизнью человека, не основанная на вере- светская.
- Распределите
книги на нашей полке на две группы: религиозная литература, светская
литература.
|
Работают
в группах: 1 работают с картой Киевской Руси и современной России, текстом
конституции, 2- с текстом учебника (с.94), ищут ответы на вопросы.
Кластер-
«духовные традиции»
Кластер
-«религиозная культура» , «светская культура»
|
интерпретация и
обобщение информации (П)
извлечение
необходимой информации из текстов (П)
анализ и
объяснение прочитанного (П)
аргументация
своего мнения (К)
достижение
договоренностей и согласование общего решения (К)
осознание
ответственности за общее дело (Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.