Урок по познанию мира на тему "Какова роль растений и животных в жизни человека"(2 класс)

Урок: Познание мира			Школа: НШС № 16
Тема: Какова роль растений и животных в жизни человека?			ФИО учителя: Тимирбаева Елена Александровна
Класс: 2		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Цели обучения		2.2.3.2. На основе исследования анализировать положительные и отрицательные стороны природных условий своей местности (растительный и животный мир)
Критерии успеха		Все учащиеся могут
		Узнать о роли растений и животных в жизни человека. Участвовать в обсуждении; участвовать в исследовании.
		Большинство учащихся будут уметь
		Составлять класстер; самостоятельно извлекать информацию из учебника; высказывать мнение во время иследования.
		Некоторые учащиеся смогут
		Строить высказывания, доказывать роль растений и животный в жизни человека; делать вывод по оконщанию исследования
Языковая цель:		Учащиеся могут:
		Строить монолог, участвовать в беседе, строить высказывания
		Ключевые слова, фразы:
		Животные, растения, роль, человек и растения, человек и животные.
		Вопросы для обсуждения:  - Почему человек должен беречь всё что его окружает на земле? - Как вы понимаете высказывание «Природа кормит, лечит и одевает людей»? - Как связан человек с растениями и животными?
Предыдущее обучение		Образ жизни древнего человека, использование человеком растений иживотных.
План
Сроки	Планируемые действия(замените записи ниже запланированными действиями)					Ресурсы
Начало	Стертер.  Расшифруйте высказывания. Что общего у высказываний? (человек и его образ жизни на прямую связан с погодой, так как…) Повторение Д/з. Приведите свои примеры взаимосвязи человека и природы. (выслушивание ответов, ФО, О)                  Человек является неотъемлемой частью окружающего мира, согласны? С кем или с чем еще связана жизнь человека, предположите?					Изображения на интерактивной доске
Середина	(Кр. м)Ответить нам на этот вопрос поможет видео, а после постараемся назвать цель нашего урока? «Занимательные уроки. Древний человек» - каковы были условия проживания древних людей? - благодаря чему человек смог выжить? - зависели ли люди от капризов природы? - что давала природа др.людям? - что людям пришлось сделать чтобы не только пользоваться дарами природы? Что они научились делать? Итак, цель: установить взаимосвязь человека с растениями и животными.  (Г) Составим «диаграмму Венна». 1-я гр. Что человек может получить от растений? 2-я гр. Что человек может получить от животных? Обсуждение, выявление общих сторон.  (Р, О) Хорошо ли справились с задание? Кто испытывал затруднения? Кого можно отметить, почему? (И) закрепим все то, что мы с вами сказали и прочитает материал учебника. Вопросы для слабомотивированных детей: - что человек получает от растений? - что человек получает от животных? Мотивированные: - как нужно относится к растениям и животным? Почему?         Растения и животные – это источник жизни человека.         Время идет вперед, но изменилась ли связь человека с животными и растениями? Наша страна богата своими растительными и животными ресурсами. Поработаем с картой. Рассмотрите карту и попробуйте сказать где в каких районах распространены те или иные виды животных и растений? - какой вывод можем сделать по распространению растений на территории Казахстана. - Как это может положительно влияет на жизнь людей? - к чему это подталкивает людей? - какие отрицательные стороны вы можете назвать? - какой животным мира Казахстана? - как это влияет на жизнь людей? (Р, О) молодцы, - ……участвовать и не боятся высказывать. - что узнали нового? - где нам это может пригодится?					Просмотр фильма. Составление диаграммы. Учебник стр. 86-87 Карты растительного и животного мира Казахстана
Конец	(ФО) Для оценивания вашего понимания темы выполните задание №3 стр. 67 в рабочей тетради. Доп. Вопросы мотивированным. №5 Рефлексия. Корзина – я не чего не взял из урока Чемодан – я много что узнал и хочу с кем-нибудь поделится Рюкзак – я взял из урока много нового.					Р.т
Дифференциация – как вы планируете больше поддерживать учащихся?	Оценивание			Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности ИКТ связи Связи с  ценностями
Слабомотивированным учащимся оказывается помощь. При групповой работе предоставлять им возможность высказаться первыми. Мотивированные -самостоятельно стоят высказывания и делают выводы.	ФО, самопроверка			ИКТ, Естествознание, математика.
Рефлексия Были ли цели уроки/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я  сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?	Используйте пространство ниже , чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы из блока слева.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что я  узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?

- Почему человек должен беречь всё что его окружает на земле?

Я думаю, что……………, потому что………

- Как вы понимаете высказывание «Природа кормит, лечит и одевает людей»?

По моему мнению высказывание означает то, что…………………….

- Как связан человек с растениями и животными?

Мне кажется человек………..…, так как………..

- Почему человек должен беречь всё что его окружает на земле?

Я думаю, что……………, потому что………

- Как вы понимаете высказывание «Природа кормит, лечит и одевает людей»?

По моему мнению высказывание означает то, что…………………….

- Как связан человек с растениями и животными?

Мне кажется человек………..…, так как………..