УРОК по русскому
языку 4 класс «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»
Тема: Развитие
умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени
существительного
– Развитие
умения производить морфологический разбор имён существительных.
1.
Языковая разминка.
Запиши полные имена, обозначь
склонение имен существительных.
Сережа (1-е скл.) - Сергей (2
–скл.), Ваня, Люба, Коля, Петя, Саша, Миша, Наташа, Валя, Володя, Таня.
-Можете назвать свои имена (2,3 примера)
- Что называется склонением имен существительных?
2. Словарная работа.
Запиши существительные в
именительном падеже единственного числа. Вставь пропущенные буквы. Окончание
подчеркивай, а в скобках укажи склонение.
Вор…бьи,
гор…да, д..ревни, з…воды, с…поги, комн…ты, каб…неты,
к…нструкт…ры,к…нцерты,г...зеты, ябл….ки, яг…ды, м..г…зины, п..м…доры.
Перечислите все признаки, которые вы знаете у имён
существительных. Называют признаки в свободном порядке. Учитель их записывает
на доске (можно «разбросать»).
– А теперь попробуем их собрать. Как их можно
сгруппировать?
– В каком порядке их можно выстроить? Что для этого
нужно знать?
Формулирование проблемы.
Назовите тему урока, на котором мы будем
«выстраивать» признаки в определённом порядке.
Записывается тема урока:
Морфологический разбор имени
существительного.
– Давайте составим план урока.
Дети вместе с учителем составляют план.
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему
урока. Составляли план.)
– Какова последовательность в расположении признаков
при морфологическом разборе имени существительного?
– Что значит постоянные признаки? А непостоянные?
– Какие признаки относятся к постоянным? К
непостоянным?
Работа с пословицами.
Прочитайте пословицы, объясните смысл.
Запишите, подчеркните существительные. Морфологический разбор ( на чужбине) на
доске.
учитель анализируют образец разбора, затем
2–3 имени существительных разбирают коллективно, остальные слова самостоятельно
с дальнейшей проверкой – проговариванием вслух.
На чужбине и калач не в радость. Товарищ
за товарища в огонь бросается. Ошибку можно исправить, ложь – никогда. Как ни
долга ночь, а рассвет будет.
Ответь, у существительных какого склонения
после шипящих пишется мягкий знак.
Работа по карточке.
Спиши текст. Составь схемы предложений.
Выполни разбор имен существительных как части речи по образцу, данному в
учебнике.
Самостоятельная работа. Выборочная
проверка учителем.
Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать
свои золотые лучи. Проснулась земля. Вспорхнул жаворонок и вылетел из гнезда.
Весело запрыгал зайчик и побежал добывать себе травку на завтрак.
Самостоятельная работа. Выборочная
проверка учителем.
Итог
урока.
– При характеристике имени существительного в тексте
какие признаки мы указываем сначала, а какие потом? (Падеж, число –
непостоянные.) Почему? (Потому что слово в тексте изменяется, стоит в какой-то
форме; эти признаки можно определить сразу, а постоянные признаки – по
начальной форме.)
– А при выполнении морфологического разбора как
располагаются признаки?
– Что у
вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём
испытали затруднения?
–
Кто сегодня получил отметку в дневник?
–
За что?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.