Лист
учёта знаний
учени____ 7 В класса___________________________________
1. Словарный
диктант.______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Заполните
таблицу примерами из упр.291.
Существительные
3скл.
|
Глаголы
|
Наречия
|
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
|
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
___________________
|
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
|
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Заполните
самостоятельно таблицу «Написание Ь после шипящих в разных частях речи»
Ь
пишется Ь не пишется
4. Замените
данные слова синонимами с Ь после шипящих.
Неправда -
_________________________________
Поддержка - ________________________________
Доктор -
____________________________________
Упасть на спину -
____________________________
Ударить с размаху
- __________________________
Неискренность -
_____________________________
Друг -
______________________________________
Чрезмерное
богатство - _______________________
Закрашено без
промежутков, без перерывов - ___________________
Невыносимо ждать -
_________________________
5. Выпишите
из текста К.Г.Паустовского наречия, распределяя их по видам орфограмм.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Буква Ь на конце наречий после
шипящих.
Цели:
1.
Знакомство
с орфограммой.
2.
Формирование
навыков правописания наречий.
3.
Развитие
речи.
Задачи:
1.
Научить
видеть наречия в тексте.
2.
Повторить
виды орфограмм.
3.
Научить
применять правила на практике.
Планируемые образовательные
результаты:
1.
Находить
наречия в тексте.
2.
Уметь
классифицировать виды орфограмм.
3.
Уметь
применять правила на практике.
4.
Закончить
таблицу «Правописание наречий».
Оборудование:
1.
Компьютерная
презентация.
2.
Таблицы
«Правописание наречий».
3.
Лист
учёта знаний.
Ход урока.
1.
Орг.момент.
-Какой
части речи были посвящены все наши последние уроки? Каковы её особенности?
-
Какие орфограммы мы изучали? Какие были особенно сложными? Почему? А зачем
нужно изучать эти орфограммы?
2. Словарный диктант.
Идти
вразвалку, стрелять наудачу, втайне рассчитывали на успех, спорить без толку,
вовремя спохватиться, на улице по-весеннему свежо, говорить по-французски,
смущённо улыбаться, поссориться сгоряча, запомнить крепко-накрепко.
Взаимопроверка,
проверка через проектор.(Слайд 2)
3.Актуализация знаний. На доске слова : рожь, ешь, беречь, дочь, полночь,
вскачь, умываешься, отрежь, прочь, настежь. (Слайд 3)
-Что
объединяет все эти слова?
- В
словах каких частей речи пишется Ь?
-
Какое правило мы ещё не изучали?
4.Формулирование темы урока. Постановка целей и задач.
–Какова
же тема нашего сегодняшнего урока? (Слайд 4)
-Как
вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?
-
Где мы можем найти информацию об этой орфограмме?
Чтение
правила в учебнике, заполнение последней графы в таблице. Проговаривание
правила в паре.
5.Первичное усвоение новых знаний.
Практическая
деятельность учащихся.Работа с упр.291 по цепочке, заполнение таблицы.
-
Какие слова не вошли ни в одну графу? Что это за части речи? Пишется ли в них
Ь?
-
Попробуйте сами составить сводную таблицу написания Ь после шипящих в разных
частях речи. Приведите по 1-2 примера (работа в парах).
Проверка
, вывод делают ученики (Слайд 5).
6.Развитие речи.
Замените
данные слова синонимами на шипящий. Везде ли нужно писать Ь?
Неправда
- ложь, поддержка – помощь, доктор – врач, упасть на спину – навзничь, ударить
с размаху – наотмашь, неискренность – фальшь, друг – товарищ, чрезмерное
богатство – роскошь, закрашено без промежутков, без перерывов – сплошь, невыносимо
ждать – невтерпёж.
Объяснение написания слов.
7.Первичное закрепление.
Практическая работа с текстом К.Г.Паустовского «Мшары».
- Выписать из текста наречия, распределить по видам орфограмм.
Влево от озёр лежат громадные
мещёрские болота - мшары. Это сплошь заросшие озёра, занимающие площадь в
триста тысяч гектаров. Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие
папоротником.
Как-то в конце сентября мы подошли к Поганому озеру. К вечеру
нежданно-негаданно собралась гроза, которая росла на глазах. Маленькое грозовое
облако стремительно превращалось в зловещую тучу. Молнии без устали хлестали в
мшары рядом с нами, и на душе у нас было неважно. Темнело быстро, по-осеннему.
Идти по завалам в темноте было невыносимо трудно, и только заполночь мы
наткнулись на дорогу.
(По К.
Паустовскому)
8.Подведение итогов.
-
Что нового вы узнали на уроке?
-Что
повторили?
-К
чему готовились?
9.Рефлексия.
-На
листе бумаги обведите свою ладошку. Каждый палец – это какая-то позиция, по
которой необходимо высказать свое мнение.
10.Домашнее задание.
На
выбор: составить словарный диктант из 15-20 слов или связный текст, используя
слова с изученной орфограммой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.