Урок по русскому языку на тему "Деепричастие как часть речи" (7 класс)

Деепричастие как часть речи. 7 класс

Тип урока: Урок - исследование.

Цель урока:

обучающая: знакомство с деепричастием, его морфологическими признаками, синтаксической ролью и грамматической особенностью (неизменяемость);

формирование навыка разграничения основного и добавочного действия;

развивающая: развитие умения анализировать, группировать, обобщать;

вырабатывать языковое чутьё (редактирование);

воспитывающая: воспитание любви к русскому языку.

Сегодня мы с вами попробуем совершить открытие. В физике и химии открывают новые законы, в биологии – новые виды животных и растений, в астрономии – новые планеты, а на уроке русского языка мы поставим для себя цель открыть совершенно новую, ранее неизведанную часть речи.

Озаглавим наш дневник исследователя, с которым каждый из вас будет работать на уроке. Давайте подпишем свой личный дневник.

Дневник великого исследователя.____________________________________________________

Исследовательская работа по теме урока._________________________________________

Но сначала мы разомнем наш язык. Как можно назвать предложения, записанные на доске, с т. зрения  литературных  жанров?

Скороговорка (запись на доске):

Чайные чашки в печали, стуча и бренча, закричали.

Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.           Чтение и проговаривание скороговорки.

У каких из этих слов вам будет трудно определить часть речи? ( стуча, бренча,  не скучая)

Это деепричастия.  (Записать  на доске и в тетради)  . По какому плану мы  с вами будем работать , чтобы исследовать(  изучить ) эту часть речи.

 1. На какой вопрос отвечает, что обозначает.

2. Как изменяется.

3. Чем является в предложении.

А само название «Деепричастие» наводит на какие- то мысли?  (похоже на причастие ; дее-  близость к действию, к глаголу. Дееспособный, деепричастие способно к действию, имеет добавочное действие ).

 1) Будем сравнивать по таблице эти две части речи.

№ вопроса	причастие	деепричастие
1. От какой части речи образуются?	От глагола	От глагола
2.На какие вопросы отвечают?	Какой? Каков?	Что делая? Что сделав?
3. Что обозначают?	Признак предмета по действию	Добавочное действие
4. Признаки каких частей речи сочетают в себе?	Глагола прилагательного	Глагола наречия
5. Как изменяются?	По родам, числам, падежам	Не изменяется
6. Имеют суффиксы:	-ущ-(-ющ-);-ащ-(-ящ-); -вш-,-ш-;-им-(-ем-, -ом-);-енн-(-ен-), -нн-(-н-), -т-	-а- (-я-); -вши- -ши- -в-; -учи- (уст.)
7. Чем отличаются по морфемному составу( имеет ли окончание)?	Имеет окончание	Не имеет окончание
8. Какими членами предложения могут быть?	Определение, сказуемое	обстоятельство
9. На какой вопрос отвечают как член предложения?	Какой? Каков?	Как? Когда? Почему?
10. Какую часть речи распространяют в предложении	Существительное, местоимение	глагол
11. Как обособляются (выделяются запятыми)?	После определяемого существительного	Всегда выделяются запятими.
12. Роль как средства выразительности	Художественное определение; украшает имя и “придает красоту образу”	Украшает глагол, дополняет его другими действиями; “создает живописную картину действия”

 Что не получилось записать, будем дописывать по ходу у рока или, может быть, даже на следующих уроках.

Как вы думаете наше исследование, где можно проверить( статья в учебнике).

 П. 28, Открываем, сравниваем.

Что нового узнали? ( имеет вид) . У каких частей речи есть вид? ( причастие, глагол)

Как определяем ?( по вопросу)

Как будем определять вид у деепричастия?

2) Отработка умения видеть и использовать деепричастия в речи. Ну что ж, с теорией справились, а следующее задание поможет выяснить, как вы умеете применять свои знания на практике. Переворачиваем первую страничку и приступаем к следующему научному эксперименту. Найти новый элемент.

Перед вами тексты. Попробуем найти в них деепричастия. А заодно и вспомним авторов и названия.

1. И, шествуя важно, в спокойствии чинном,

Лошадку ведет под уздцы мужичок…;                      Н.А. Некрасова “Однажды…”:

2. Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом…                                      Ф.И.Тютчева “Весенняя гроза”:

3. «А из города уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окруженные несметными слугами. И стали они наступать тесно на казацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло все поле, а запорожцы все палили, не переводя дух."                                                                    (Н.В.Гоголь "Тарас Бульба")

4. Каждое слово нам чем-то знакомо,

Нужно только подумать, вглядевшись в него…

Каждое слово очень весомо…

Будь же внимателен,

Будь осторожен,

Если используешь в речи его.

5. Вскочив в седло, князь полетел с полумертвой боярыней, а за ним, гремя оружием, полетели его холопы.                     (А.Толстой)

Дописываем в таблицу ( что сделав?  -вши-, ши-, -в)

3) “Найди пару”:

 Каждый  получает карточку с незаконченным текстом пословицы. Найти свою пару.

, по волосам не плачут	Снявши голову, …
…, не умоешься	Не замочив рук, …
Что имеем, не храним, …	…, потерявши, плачем.
…, не суйся в воду	Не зная броду, …
Пирога ждать,…	…, не евши, спать

О чем они? 1. лишившись чего-то большого, важного, бессмысленно сожалеть о мелочах.

2. Чтобы получить результат, нужно чем-то пожертвовать

3. истинная ценность чего-либо выясняется, когда этого лишаешься

4. не приниматься за незнакомое дело, неподготовленным, без достаточных знаний, опыта.

5.

У деепричастий есть зав. слова?

Как будут называться деепричастия с зав. словами?(Д.О)

Как выделяются (обособляются)?  (запятыми с двух сторон)

4) Физкультминутка          Деепричастие

По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

Головою ПОМОТАВ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем поработать нужно.

  Почему такая физкультминутка? Связана с темой урока ? (деепричастия)

5) Сейчас мы с вами займёмся алхимическим экспериментом. Вполне законным. Будем оживлять текст. Это, конечно, шутка. Задача перед нами стоит вполне научная. Называется она – редактирование.

 А чтобы подробнее узнать , что это такое , сейчас мы с вами познакомимся с воспоминаниями Дмитрия Васильевича Григоровича, рус. писателя, о том как его текст редактировал сам Достоевский. Упр. 182

1)         Спеша домой, мне не удалось сесть в автобус

2)         Раскрыв газету, я не нашел в ней ничего интересного.

3)         Заметя  волнение собеседника,  я остановился.

4)         Я, взяв рюкзак, и надел кеды

5)         Подъезжая к деревне, собаки  залаяли.

Учитель:  молодцы, ребята, из вас уже сегодня получились бы неплохие редакторы.

Дома вам предстоит продолжить непростую работу. Упр. 183.( разберем 1 предл.)