Урок по русскому языку на тему "Дикие животные" (1 класс)

«Утверждаю»

Директор школы________/Башаева А.Д./

УРОК:  русский язык			Школа: КГУ «Батпактинская основная  школа-сад»
Дата:			Ф.И.О. учителя: Цёмка В.Н.
КЛАСС: 1 класс			Количество присутствующих:		Количество  отсутствующих:
Тема урока			Дикие животные.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			1.1.2.1. Пониматьзначение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/о чём говорится в прослушанном тексте. 1.2.2.1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарногигиеническими требованиями.
Учебные цели	Знать слова-названия диких животных, их детёнышей, чем питаются. Уметь применять слова-названия диких животных, их детёнышей, чем питаются при составлении словосочетаний «существительное + прилагательное» и предложений. Все учащиеся смогут: С1.1.2.1. + Г1.2.2.1
Предпо-лагае-мый резуль-тат
	запомнить ключевые слова по изучаемой теме; называть новые слова и использовать их в речи; внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на неё; понимать значение новых слов; участвовать в диалоге; узнавать букву З  и слышать звуки [з, з, ] в словах.
	Большинство учащихся смогут:
	составлять  словосочетания (существительное + прилагательное); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.
	Некоторые учащиеся смогут:
	составлять речевые высказывания  из 2-3 предложений; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; обсуждать значение новых слов.
Языко-вая цель	Полиязычие : животные – жануарлар – animals.
	Основные термины и словосочетания:
	Лиса какая?  Волк какой?
	Звук   - буква,слог, слово, предложение. Используемый язык для диалога/письма на уроке: -Опиши дикого животного.
Предыдущее обучение	Учащиеся могут иметь определённую базу знаний по теме «Домашние животные» на русском языке. Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, й, У у, Ш ш, С с, М м, ы, К к, И и, Д д, Е е, Г г.    Чтение слогов, слов, заучивание стихотворения.
План
Планируе-мое время  (35 минут)		Запланированная деятельность					Ресурсы
Начало(8 минут)		1.Организационный момент. Приветствие учащихся на русском языке. Психологический настрой(Песня «От улыбки» ) Какой смайлик соответствует песенке /МФР Кого вы видели на экране? Сообщение темы урока. Полиязычие: животные – жануарлар – animals. 2. Актуализация знаний. Отгадывая загадки и используя картинки –подсказки, назовите  на русском языке животных, о которых вы узнали на предыдущем уроке					Презентация «Дикие животные».
Середина (25мин)		3. Ознакомление с новым материалом. Работа по учебнику. С помощью учителя опиши диких животных. (II) Назови, кто что ест. Составьте предложения по образцу: «Белка ест грибы».   Игра « Собери семью ?» Собрать семью, называя животных на русском языке.  Физминутка. Скажите, в названиях каких животных есть буква З?  Учащиеся на память воспроизведут отдельные слова со звуками [з, з ]из зад.4.  Показать в воздухе, на доске, как пишется буква З. Разучиваем стихотворение Работа в рабочей тетради. Подбери слова и опиши лису и ёжика; Пиши правильно и красиво букву З; Назови и правильно соедини рисунок со словом. 4.Закрепление изученного . Составление постера: 1 пара – «Дикие животные» 2 пара – «Домашние животные»					Учебник, задание 1. Презентация Ф.О. Картинки животных Веселая мультзарядка Учебник, задания 4, 5. Рабочая тетрадь. Ф. Три хлопка
Конец (3мин)		5. Итог урока. (К, Ф) Что нового узнали на уроке. Оцените свою работу.					стратегия «Светофор», «Салют»
Дополни-тельная информа-ция
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать спосбным ученикам?				Оценивание – как вы планируете  отслеживать прогресс/знания учащихся? ФО		Межпредметные связи Здоровье и безопасность поддержка ИКТ Связи с ценностями
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал?
Краткая эвалюация Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1:  использование стратегии 2:  использование  стратегии Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: надо было бы сделать ... 2:  надо было бы сделать Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? (самооценивание)

• 1 слайд

  ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
  Русский язык
  1 класс
  Учитель: Цёмка В.Н.
  

• 2 слайд

  
  На луну протяжно воет,
  По следам он зайца ловит.
  И в охоте знает толк
  Брат собаки серый
  Волк
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  Хитрая плутовка,
  Рыжая головка,
  Пушистый хвост-краса.
  Кто же это?...
  
  
  Ли-са
  
  

• 4 слайд

  
  Кто на дереве живет,  хвост пушистый бережет.
  Очень любит грызть орешки. Скорлупу от них плюет.
  Чьи невинные проделки? Маленькой зубастой
  Бел-ки
  
  

• 5 слайд

  
  МЕДВЕДЬ
  Кто в лесу глухом живет
  Неуклюжий, косолапый?
  Летом ест малину, мед,
  А зимой сосет он лапу.
  

• 6 слайд

  Лесом катится клубок,
  У него колючий бок,
  Он охотится ночами
  За жуками и мышами.
  
  
  
  ёж
  
  
  
  

• 7 слайд

  Зимой беленький,
  А летом серенький.
  Никого не обижает,
  А всех сам боится.
  
  
  
  
  
  
  ЗА-ЯЦ
  

• 8 слайд

  
  Образец: Что ест белка? (Белка ест орехи, грибы)
  «Кто что ест?»
  

• 9 слайд

• 10 слайд

Краткое описание документа:

Урок по теме "Дикие животные" проводился в 1 классе с нерусским языком обучения. На уроке использованы активные формы и методы обучения.

К уроку прилагается презентация, а также аудивизуальный материал, что позволяет сделать урок интересным, динамичным, доступным для понимания.

Таким образом, становится возможной реализация поставленных учебных и воспитательных целей урока. Повышается интерес учащихся к изучению предмета.