Урок по русскому языку на тему " Прилагательные"

Конспект урока

	ключевые моменты	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
		Мотивация познавательной деятельности
	[слайд 1] Приветствие. [слайд 2] Орг.момент. [слайд 3]	·     Ребята, кто из вас любит сказки? Поднимите, пожалуйста, руки. А кто сам придумывает сказки? ·     С одной сказкой мы сегодня познакомимся на уроке.
		Создание проблемной ситуации
	[слайд 4] [слайд 5] [слайд 6,7,8] [слайд 9.1] Слова для справок [слайд 9.2] Слова-описания   [слайд 10] Правило	·     Попробуйте прочитать самостоятельно, используя «речь про себя» или шепотом. ·    Легко ли вам было читать? ·    Почему в тексте есть большие отступы (пустые места)? ·     Ваша задача, используя слова для справок,  вставить в текст подходящие по смыслу слова. Слова для справок: солнечный (2 раза),  маленькая (3 раза), удивительные, тёплое, яркий, чистая, хорошая, дождевые, волшебная ПРОВЕРКА с ДОСКОЙ ·     Что стало с текстом? Как он изменился? (стал более красочным, интересным, понятным) ·     Как вы подбирали слова? ·     Что служило для вас подсказкой? (Вопросы) ·     Кто обращал внимание на стрелки с вопросами? ·     Посмотрите на слова, которые мы вставили. ·     В 1 классе мы знакомились с такими словами.  ·     Как мы их называли? (слова-описания) ·     Для чего они нужны слова-описания? (Они описывают предмет, указывают на его признак) ·     На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой? Какая? Какое? Какие?) · Слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?,  называются именами прилагательными. · Имена прилагательные, как и имена существительные, это часть нашей речи.
	[слайд 11] Тема [слайд 12] Задачи	·     Кто догадался о теме нашего урока? (Имена … как часть речи) ·  А какие задачи можно поставить на урок? 1.      Узнать, что такое ………………………… 2.      Научиться находить …………...….. в тексте. 3.      Определить  роль ……………… в нашей речи.
	[слайд 13] Физ.мин.	·      В своей речи мы часто обращаемся к именам прилагательным, чтобы описать предметы и явления. ·      И вы правы, без них речь была бы менее выразительной. ·     Вот, например, маленькая фея любит смотреть на морские волны. ·     Какими могут быть волны благодаря прилагательным? (шумными, большими, плавными) Давайте изобразим плавную волну руками.
	Работа по тексту (распознавание прил. в тексте) [слайд 14…] Повторение «синонимы»	·     Кто догадался, какой чертой будем подчеркивать имена прилагательные в тексте? ·    Подчеркните все прилагательные в тексте волнистой чертой.   ·  Попробуйте во 2 абзаце заменить имена прилагательные близкими по значению словами – синонимами. ·  Слова для справок: ясная, крохотная, прозрачная. Маленькая (крохотная) Чистая (прозрачная) Хорошая (ясная)
	[слайд 15] Учимся задавать от сущ. к прил. вопрос) [слайд 16] Проверка ВЫВОД Связь: сущ + прил	·     У сказки есть маленькое продолжение. ·     Ваша задача: внимательно прочитать последний абзац и заполнить таблицу следующим образом: 1.    В первом столбце записаны имена существительные. Найдите их в тексте. 2.    От каждого существительного задайте вопрос к прилагательному и запишите этот вопрос  во 2 столбик. 3.    А прилагательное запишите в 3 столбик. ПРОВЕРКА с ДОСКОЙ   Какие словосочетания у вас получились? --------------------------------------------------- Вывод учащихся ·    Кто попробует сделать вывод, связаны ли между собой имя существительное и имя прилагательное. ·     Почему именам прилагательным дали такое название?  (Имя прилагательное всегда связано с именем существительным, как бы «прилагается» к нему, поэтому эта часть речи так и называется – имя прилагательное.)
	[слайд 17] Повторение «имя сущ-ое» [слайд 18] Таблица признаков ВЫВОД Значение имён прилагательных:	·    ЯБЛОКО ·    Вот фрукт, который так любит солнечный зайчик. ·    Назовите это предмет (Яблоко) ·    К какой части речи относится это слово? (Имя существительное) ·    Давайте вспомним определение: Имена существительные – это слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что?. ·   Подберите к этому существительному имена прилагательные, которые будут указывать на разные признаки этого предмета. ·   Заполните таблицу: ·      ------------------------------------------------------- ·   Какая роль у прилагательных? Вывод учащихся: Имена прилагательные указывают на признак предмета: цвет, форму, вкус, размер, запах, качества.
		Рефлексия
	[слайд 19] Задачи [слайд 20] Имена прил. [слайд 21,22] Определение [слайд 23]	·   Давайте вспомним задачи, которые мы с вами поставили на урок. ·   Были ли они решены? ·  А какие задачи можно поставить на урок? 1.      Узнать, что такое имя прилагательное . 2.      Научиться находить имена прилагательные в тексте. 3.      Определить  роль имён прилагательных  в нашей речи. ·   О какой части речи мы узнали сегодня? ·   Кто попробует дать определение, что такое прилагательное? ·   Я предлагаю оценить свою работу на уроке. ·   Представим, что мы волшебники и у нас есть волшебные палочки (цветные карандаши). ·   Выберите цвет палочки в соответствии с тем, как вы поработали на уроке и справились с заданиями.
	[слайд 22] Домашнее задание	В соответствии с цветом вашей палочки, предлагаю ДЗ трех вариантов (красная, жёлтая и синяя карточки).
Синяя карточка 1.   Выучи определение имени прилагательного. 2.   Спиши словосочетания. 3.   Подчеркни имена прилагательные волнистой чертой. 4.   Укажи стрелкой связь (от существительного к прилагательному). 5.   какая ?   Напиши над стрелкой вопрос. Образец: Волшебная  палочка. Лесная поляна, хороший день, яркое солнышко, весёлые ребята.
Желтая карточка 1.     Выучи определение имени прилагательного. 2.   Спиши предложения. 3.  Подчеркни имена прилагательные волнистой чертой. 4.   Укажи стрелкой связь (от существительного к прилагательному) и напиши вопрос   Образец: У феи была волшебная  палочка.        Горячая сковородка стоит на плите. Лопнул красный шар. Даша посмотела в большое окно. Весёлые ребята пошли на речку.
Красная  карточка 1.  Выучи определение имени прилагательного. 2.  Придумай небольшой рассказ (5 предложений) на тему «Если бы у меня была волшебная палочка». 3.   Подчеркни имена прилагательные волнистой чертой. 4.    Укажи стрелкой связь (от существительного к прилагательному). 5.   какая ?   Напиши над стрелкой вопрос.   Образец: У феи была волшебная  палочка.

Выучи определение.

Имена прилагательные – это слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

·     В тексте подчеркиваются волнистой чертой.

·     Слова лёгкий, весенний, добрый – это имена прилагательные.

РЕФЛЕКСИЯ

Урок был представлен на 2 классе.

Этот класс обучается по программе «Школа России».

Единственный на параллели 2ых классов.

В классе есть учащиеся с ЗПР, гиперактивные дети.

Постоянно приходится их мотивировать.

Если говорить про урок, то главной целью было – познакомить учащихся с понятием и определением «Имя прилагательное», его ролью в речи.

Начинался урок с проблемной ситуации:

Учащимся был предложен деформированный текст (связный текст, в котором преднамеренно были пропущены слова (прилагательные).

У учащихся была задача:  восстановить деформированный текст, подобрать подходящие по смыслу слова, исходя из контекста или привычной сочетаемости слов.

Чтобы направить мысль детей в нужное русло, (сузить поиск) им предлагались слова для справок.

Стоит обратить внимание, что не только ключевые слова из текста убираются, но и текст дополняется графическими пометками (стрелки с вопросами), которые не остаются без внимания.

Кто-то не обратил на них внимания, а для кого-то они стали подсказкой.

Т.о. уже эти приемы позволили рассмотреть особенности имен прилагательных и выйти на определение и целеполагание.

Другим приемом смыслового чтения является ВЫДЕЛЕНИЕ СЛОВ в тексте. Здесь он логично вписался, поскольку (имена прилагательные в тексте подчеркиваются волнистой чертой).

Здесь был использован прием – перекодирования информации (трансформация вербальной информации (слов) в невербальную (жест: волнистое движение рукой).

Данный прием позволяет быстрее усвоить новые знания.

Важной была работа на умение находить ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ В ТЕКСТЕ (Я это называю «игрой слов», когда в определенном месте текста ребята заменяли прилагательные синонимами).

Еще один прием смыслового чтения – это нахождение нужной информации в тексте и занесение в таблицу.

Таблица построена таким образом, что позволяет отследить связь:

существительное – вопрос – прилагательное.

Завершился урок рефлексией.

Спасибо большое за ваше внимание. Мне бы конечно хотелось получить обратную связь для дальнейшего профессионального развития.

Заполните, пожалуйста, небольшие рефлексивные листы

(звездочки).

Ф.И.О. учителя: Хворостова Наталья Викторовна.

Класс: 2 Е.

Предмет: Русский язык. УМК Школа России.

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Педагогическая цель: знакомство учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? И их ролью в речи.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формирование умения находить прилагательные в тексте;

ставить вопросы от существительных к прилагательным;; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры имён прилагательных.

Метапредметные:

- формирование навыка смыслового чтения;

- формирование навыка учебного исследования.

УУД:

·    Формирование навыка самооценки деятельности и результата;

·    Формирование учебных мотивов;

·    Формирование нравственно-этической ориентации (отработка навыка взаимопомощи).

·    Овладение способностью самостоятельного формулирования тему и задачи урока, поиска средств ее осуществления;

·    Оценка учебной деятельности (рефлексивный контроль, осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить);

·    Формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения;

·    Построение схематической  модели.

·    Проверка и оценка решения задачи (умение контролировать и оценивать результаты действий);

·    Приобретение навыка сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях;

·    Согласованность усилий в процессе осуществления совместной деятельности (готовность находить общее решение при выполнении работы в паре).

Части речи
имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (предмет)	вопрос	имя ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (признак предмета)

Части речи
имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (предмет)	вопрос	имя ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (признак предмета)
волшебники	какие?	маленькие
виноград	какой?	зелёный
яблоко	какое?	спелое
жизнь	какая?	сладкая

Мы узнали, что такое прилагательное.

 (Имена прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной.)

Фамилия имя_______________________________________
Я это знал	Узнал  новое	Я хочу знать об этом больше	Есть вопросы

КАКАЯ?

 

	ДОПОНИТЕЛЬНО
Физ.мин.	·      Морской мир удивительный. Давайте сыграем в игру «Море волнуется раз» и посмотрим, какие фигуры у вас получатся. Физкультминутка Море волнуется раз Мы сегодня познакомились с красивым движением, кторый помогает прилагательным украшать мир, как называется эта линия (волнистая). Теперь я предлагаю вам
[слайд 4] Текст сказки	·     Вы сказали, что все слова в предложении должны быть связаны по смыслу. ·     С какими словами должны быть связаны слова, в которых допущены ошибки? ü  маленькие фея ü  великолепный мастерицей ü  дождевой капелек ü  песочная замки ü  солнечный света ü  звёздная блеска
[слайд 4] Текст сказки	·    Маленькая фея приготовила для вас угощение. ·    Какие предметы изображены на картинках?   ·    Назовите признаки этих предметов: величину, цвет, форму, вкус. ·    Как одним словом можно назвать все предметы? (фрукты) ·    Какие прилагательные можно использовать с этим словом? Составьте предложение. ·    Найдите в тексте прилагательное. От какого слова оно зависит? Покажите эту взаимосвязь с помощью вопроса. ·      (Я люблю сладкие фрукты.) ·    Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его. Подчеркните имена прилагательные.
стихотворение	У существительных подчас Не жизнь, а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить. Вот громкий стук, Вот желтый шар, Вот сокрушительный удар, Вот звонкий колокольчик,  А вот и острый кончик. - О каких словах рассказывает поэт? (Об именах прилагательных.)
задание	Мы с вами стали полноценными волшебниками. Для этого вам надо представить, что у вас в руках волшебная палочка, делать волнистое движение рукой и назвать любое прилагательное (любые признаки любых предметов). Очень интересно. Давайте послушаем, какая история получилась. Учитель зачитывает текст: А вот наши гости Задание «восстановить текст» Сегодня в этот_____________ день Пришли на наш ____________ урок ___________ гости. Мы выполняли _________ задания и Мы очень надеемся, что наши _____________ гости уйдут в _________________ настроении.
правило
	Значения имён прилагательных Имя прилагательное всегда связано с именем существительным, как бы «прилагается» к нему, потому эта часть речи так и называется – имя прилагательное. Имена прилагательные могут обозначать различные признаки: Цвет: синее небо, белая астра; Форму: круглый мяч, овальное зеркало; Вкус: сладкий пирог, кислый щавель; Размер: узкий ремень, широкая река; Запах: душистый ландыш, нежный аромат; Внутренние качества людей и животных храбрый воин, хитрая лиса; Внешние качества человека: красивая девочка. III. Самоопределенеие к деятельности (на доске запись) Белая, кресло, робкий, заяц, деревянное, улицы, широкие, краска. -разделите слова на два столбика. (первый столбик: краска, заяц, кресло, улицы. Второй столбик: белая, деревянное, широкие.) -На какие вопросы отвечают слова первого столбика? - Что обозначают слова первого столбика? -как называется часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на вопросы кто? Что? (имя существительное) - что обозначают слова второго столбика? (белая – цвет, робкий – внутреннее качество, деревянное – материал, широкие – размер.) Эти слова можно назвать одним словом – признаки. -на какие вопросы отвечают эти слова? (какая? Какой? Какое? Какие?)             Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы кеакая? Какой? Какое? Какие?, называются прилагательными. - определите тему сегодняшнего урока. - откройте учебник с.86 Упр.148 с.86 Слова тетушки Совы - что обозначают слова? (признаки предметов) На какие вопросы отвечают? Какая? Какой? Какое:? Какие? Как называются такие слова? (имена прилагательные) Подберите к словам вопрос. Признаки каких предметов могут обозначать эти слова? Запиши без вопросов, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова. К какой части речи относятся слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? (Какой?) легкий, белый, пушистый…  . (Какая?) Спелая, сладкая, душистая… . (какое?) Весеннее, яркое, лучистое … . (какие?) Добрые, вежливые, правдивые … . Как же нам понять, что действительно ли слова связаны в предложениях. Для этого надо задать от существительного к прилагательному вопрос) ! Имена прилагательные помогают описать предмет, т.е. указывают на его признак (цвет, форму, размер, вкус, запах…)

·      

Слова для справок: солнечный (2 раза) маленькая (3 раза) удивительные тёплое яркий лесной хорошая дождевые волшебная

Краткое описание документа:

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Педагогическая цель: знакомство учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? И их ролью в речи.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формирование умения находить прилагательные в тексте;

ставить вопросы от существительных к прилагательным;; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры имён прилагательных.

Метапредметные:

- формирование навыка смыслового чтения;

- формирование навыка учебного исследования.

УУД:

• Формирование навыка самооценки деятельности и результата;
• Формирование учебных мотивов;
• Формирование нравственно-этической ориентации (отработка навыка взаимопомощи).

• Овладение способностью самостоятельного формулирования тему и задачи урока, поиска средств ее осуществления;
• Оценка учебной деятельности (рефлексивный контроль, осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить);

• Формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения;
• Построение схематической модели.
• Проверка и оценка решения задачи (умение контролировать и оценивать результаты действий);
• Приобретение навыка сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях;
• Согласованность усилий в процессе осуществления совместной деятельности (готовность находить общее решение при выполнении работы в паре).