Урок по русскому языку на тему "Роль приставки в слове"

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Новосибирской области

«Татарский педагогический колледж»

Конспект пробного урока

по русскому языку

во 2 «В» классе МБОУ СОШ № 9

Цих  Елены Владимировны

Урок будет дан «17 декабря» 2014 года

На уроке 1 смены

Начало урока в _____часов____минут

Учитель класса:  Цих Е.В.

Тема:» Роль приставки в слове. Определение приставки»

Цель: узнать что такое приставка и научится выделять приставку в слове

УУД:

Регулятивные:

- организовывать свое рабочее место,

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном,

- умение находить способ действия, формировать навыки работы с информацией и разными источниками ее получения;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом),

- способности  анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать;

Коммуникативные:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить,

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),

 - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках,

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Познавательные:

- формирование умения видеть красоту русского языка, воспитывать уважение к своему языку.

Личностные:

- ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей,

Тип урока:  открытие новых знаний

Форма работы: в парах, индивидуальная, фронтальная

Методы и приёмы: иллюстративный, словесный и практический

Оборудование и учебные материалы: презентация, доска, карточки, учебники и тетради

Этап урока	Учебная задача		Учебная ситуация			Формируемые УУД
Актуализация знаний	Актуализация знаний о правописании словарных слов		Здравствуйте ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите друг другу хорошее настроение.		Здравствуйте	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы.
			- Приготовьтесь, пожалуйста, к работе.
			- Проверьте посадку, положение тетради..
			– Откройте тетрадь.
			– Что надо записать?		Дату
			– Какую запись должны сделать дальше?		написать «Классная работа».
Постановка темы урока	Сформулировать совместно с детьми тему урока		Ребята, посмотрите на слайд, что изображено? Верно, буквы…как вы думаете, если собрать буквы в одно слово, какое слово получится?		приставка	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
			-Совершенно верно, так о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?  Сформулируйте тему урока? Если у нас тема урока» « Какая же цель урока? Сформулируйте.		Тема урока « Приставка»
			Хорошо ребята, посмотрите на слайд и ознакомьтесь с планом урока: 1. Что такое приставка? 2. Какие бывают приставки? 3. Зачем в слове нужна приставка?
			В ходе урока мы будем выполнять работу и отвечать на эти вопросы ,а в конце урока вернёмся к данному плану.
			Начнём нашу работу с минутки чистописания, ребята вспомните еще раз тему нашего урока с какой буквы начинается тема? Совершенно верно, буква»П», посмотрите на слайд (как писать букву «П» Из каких элементов состоит эта буква?(з элемента- отрывистых)я попрошу вас прописать эту букву в строчку в тетради и подчеркнуть самую красивую букву у себя…		Записывают в строчку букву «П»и подчёркивают
			Хорошо….а сейчас мы повторим словарные слова и проверим себя, я диктую вам слова, вы их записываете, подчёркиваете «опасные» места(буквы, которые нужно помнить)(пенал, погода, помидор, капуста, сапоги, топор)		Записывают словарные слова, подчёркивают буквы и взаимопроверка
			Записали, а теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверим…..посмотрите на слайд….кто допустил из вас 1 ошибку  ?кто 2?3?4?.......Что мы должны помнить при записи? Какой совет мы дадим товарищам, которые допустили ошибки в словах?		Еще раз повторить словарные слова и быть внимательным.
открытие  новых знаний	Познакомить учащихся с приставкой и её ролью в слове		Послушайте грамматическую сказку: (на слайде) Жил-был корень -ход-. Он любил, чтобы с него начинались слова. Тогда на помощь к нему спешили суффиксы. На свет появлялись слова-названия предметов... (ходунок, ходули, ходики). Как только появлялись дамы-приставки, корень уступал им место, сам прятался в середину слова, а если не было суффиксов, и вовсе стоял в конце. Получались такие слова: если прятался в середину: заходить, входить, выходить, приходить, переходить; если стоял в конце: заход, вход, выход, приход, переход.
			– Запишите однокоренные слова, выделите корень. (Заход, вход, выход, приход, переход. Ребята, а как вы думаете , что осталось перед корнем? Какая часть слова?		приставка	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
			– Что же такое приставка?		Часть в слове.)
			На доске  записываю: часть слова.
			– Где её место в слове?		Перед корнем, в начале слова
			На доске записываю ключевые слова: перед корнем.
			Какие вы увидели приставки? На доске записываю приставки: за-, в-, вы-, при-, пере-.
			– В слове они обозначаются так: заход. Выделите приставки в записанных словах.
			Хорошо молодцы ребята, откройте учебник на стр 95. Упр.132. Посмотрите на слова .
			Что общего в записанных в столбик словах?		Есть одинаковая часть бежал.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других.
			– Чем отличаются слова?		Разные приставки.	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
			– Назовите эти приставки		по-, про-, до-, у-, с-, от-, пере-
			Записываю их на доске рядом с записанными ранее, не повторяя одинаковых: по-, про-, до-, у-, с-, от-.
			– Что произошло со словом?  – Зачем нужны приставки? На доске записываю: новые слова.		Изменилось значение. Чтобы получились новые слова
Применение новых знаний	Показать обучающимся практическую значимость умения находить приставку в слове, обозначать ее.		– Рассмотрите рисунок в упр. 132.
			– Какие слова с приставками характеризуют действие мальчика?		Побежал, убежал, сбежал, отбежал.
			– На основе записанных на доске ключевых слов сделайте вывод, что такое приставка.		Вывод: приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова. Бывают приставки за-, в-, вы-, при-, пере-, по-, про-, до-, у-, с-, от-.
			Сравнение самостоятельно сделанных выводов с определением в рамке после упр. 134.			Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов.
			Прочитайте определение в пол голоса, расскажите друг другу. 2 человека у доски.
			– Что ещё заметили? Посмотрите маленькое добавление к этому определению. Почему в конце стоит восклицательный знак?		Это важно
			Упр. 133
				Что изображено на рисунке?
				Какое значение вносит приставка до- в слова?	Приставка до- означает завершение действия, достижение чего-то
				Запишите слова, которое у вас получились и выделите приставку.
Подведение итогов.				Давайте вернемся к плану урока и ответим на вопросы.
Домашнее задание		Задать детям домашнее задание		Домашнее задание
Рефлексивно-оценочный этап		Оценить свою деятельность на уроке		Сейчас мы сделаем небольшую. Проверочную работу и посмотрим как вы усвоили сегодняшнюю тему .  У вас на столах лежат карточки с заданием, ознакомьтесь сними. Сформулируйте себе задание, что вам нужно сделать? Работа выполняется по вариантам. Выполняем.Выполнили? Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, и проверьте правильность выполнения задания, если правильно ставим»+», не правильно , ставим «-«. Проверили? На столах у вас лежат красные, жёлтые и зелёные квадраты , поднимите зелёный квадрат, если вы все два задания выполнили правильно, значит вы знаете, что такое приставка и умеете ее выделять. поднимите жёлтый квадрат, если у вас одна ошибка, значит вы испытываете затруднение в обозначении приставки. поднимите красный, у кого задание выполнено полностью неверно, значит вы не поняли, что такое приставка и не знаете как ее обозначать.  Значит дома вам нужно еще раз прочитать тему сегодняшнего урока и по упражняться дома. Спасибо за урок.