Надюкова
Д.Р.,
учитель
русского языка и литературы
Методические
разработки по теме «Словосочетание» в 8г (ЗПР) классе.
Урок. Виды
словосочетаний.
1. Цель
данного урока: показать ученикам строение
словосочетаний, определять виды словосочетаний, конструировать словосочетания,
составлять их схемы; показать возможности художественной выразительности
словосочетаний; развивать навыки устной и письменной речи.
2. Методические
приемы: повторение пройденного, объяснение
учителя, работа со словарями, конструирование словосочетаний, словарная работа,
работа над речевыми нормами.
3. Планируемые
результаты: знание видов словосочетаний, умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, объяснять языковые
явления и процессы.
I.
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.
А.
Слова записаны на интерактивной доске:
1)
Окруже…на лесом, смышле…ый малыш, работал
сосредоточе…о.
2)
Езже…ые-переезже…ые, ветре…ый день,
краше…ый охрой.
3)
Непуга…ые птицы, жёва…ая бумага, занесе…ы
в книгу.
4)
Насыпа…ые листья, золочё…ая рамка,
получе..о от отца.
-
в каких рядах во всех словах на месте пропуска пишется одна буква Н? (3,4).
Б. Выборочный
диктант.
Выпишите только словосочетания:
(проектирование на экране).
Возле леса, хвойный лес,
лес шумит, лес да поле, в течение часа, настольные часы, часы приёма, часы
остановились, засушливое лето, от засухи и зноя, вследствие засухи, следствие
закончено, виртуозно играть, играю на компьютере, во время игры.
Объясните, почему не
являются словосочетаниями остальные слова.
(Существительное с
предлогом: возле леса, в течение часа, вследствие засухи, во время игры. Главные
члены предложения: лес шумит, часы остановились, следствие закончено.
Нет зависимости между словами, кроме сочинительной связи: лес да поле, от
засухи и зноя).
II.
Проверка домашнего задания.
1. Рассказ учащегося
о словосочетании как единице синтаксиса.
2. Чтение и обсуждение
творческих работ.
III.
Работа по теме урока.
1)
Обсуждение вопроса:
o Как
могут сочетаться между собой части речи?
2)
Объяснение учителя.
Грамматическая
форма словосочетания – это его строение, схема. Схема может быть условной,
содержать только название частей речи. Например: олимпийское движение-
прилагательное +существительное, преодолеть препятствие – глагол+
существительное, увлекаться спортом - глагол +существительное, слишком быстро
– наречие +наречие и т.д. Более конкретная схема указывает на формы зависимого
слов: уверенный в себе – прилагательное +предлог + местоимение в Д.п.
Местоимение выражает зависимость от главного слова формой падежа, которая не
изменяется при изменении главного слова: уверенного в себе, уверенному в себе и
т.д.
По
морфологической принадлежности словосочетания делятся на 3 вида:
|
Именные:
|
Глагольные:
|
Наречные:
|
|
главное
слово – имя существительное, имя прилагательное, имя числительное,
местоимение.
|
главное
слово – глагол или его формы
|
главное
слово – наречие.
|
3)
На экран вывести теоретические сведения
учебника.
IV.
Закрепление изученного материала.
1. Тест
(см.КИМы, тест 7.)
2. Комментарии:
близкие по лексическому и грамматическому значению словосочетания называются
синонимичными. Можно заменить синонимичными словосочетаниями: редакторская
правка, грамота на бересте, лист клена, солнечный луч, норковая шуба, бассейн
для плавания, небо в звездах. Нельзя заменить синонимичными словосочетаниями:
цветастый платок, письмо друга, идти лесом.
3. Практическое
задание: выберите словосочетания из лингвистической разминки, определите их
вид.
4. Самостоятельная
работа (по карточкам)
5. Самопроверка
(результаты записываются в оценочный лист).
V.
Подведение итогов урока
-
Назовите виды словосочетаний.
-
По каким признакам выделяются виды словосочетаний?
-
Что надо знать, чтобы построить схему словосочетания?
VI.
Домашнее задание: § 10, упр.60 (комментирует учитель).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.