Урок по русскому языку на тему "Заимствованные слова" (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе по теме
 «Лексика. Исконно русские и заимствованные слова».

Смолянинова Ольга Леонидовна,

учитель русского языка и литературы.

Цели урока: 

1.    Способствовать обогащению словарного запаса учащихся через использование заимствованных слов;

2.    Формировать умение правильно использовать в речи заимствованные слова;

3.    Воспитание уважения к культуре другого народа.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.
- Какие слова называются диалектизмами? Приведите примеры из домашней работы.
(Войсковой круг – высшее военное собрание казаков.
 Войсковые земли – земля , находившаяся во владении казачьего войска.
 «Здорово дневали!» - традиционная форма приветствия.
 «Здорово ночевали!» - в этикете с ответным «Слава богу!».)
-По какой помете в словарной статье  можно определить диалектизм?

3.Работа по теме урока.

1) Работа с эпиграфом к уроку (Слайд 2)

Эпиграф: «Все народы меняются словами»  В.Г.Белинский

- Прочитайте эпиграф.

- Как вы понимаете слова В.Г. Белинского?

- Словарь русского языка складывался веками. Откуда берутся слова-названия для всего, что появляется в жизни людей?  (Слайд 3)

- По происхождению делятся на исконно русские и заимствованные слова. Зачем вам нужно знать заимствованные слова и их лексическое значение?  (Обогащать словарный запас и учиться правильно использовать в речи заимствованные слова.)

- Запишите тему урока. (Слайд 4)

2) Работа по определению возможностей пополнения словарного состава языка.

- Как вы понимаете «исконно русские слова»?

- Давайте проверим правильность вашего ответа  (статья учебника стр. 67). (Слайд 5)

3) Творческая работа.

- Прослушайте текст. (Слайд 6) Сформулируйте с помощью 2-3 предложений, как произошло исконно русское слово «Китай-город». (Слайд 7)

Стены город берегут.

И решил московский люд:

Стену строить надо!

И вокруг посада встал

Земляной высокий вал,

Ров глубокий, узкий,

На валу плетень густой,

Назывался он «КИТОЙ»

В старину по-русски.

Ой, «кита» – плетень высок,

Сбережешь ли городок

От разбоя злого?

От тебя, видать, «кита»,

Родилось в Москве тогда

«Китай-город» слово! 

                               (Н. Кончаловская)

(Слово «Китай-город» исконно русское. В старину «китой» называли высокий густой плетень. Использовали как оборонительное укрепление.)

4) Работа с учебником.

- Лексика современного русского языка содержит до 10 % иностранных слов. Некоторые слова-чужеземцы так влились в русский язык, что их никто уже не считает чужими. Например, тетрадь – (греч.) сшитые листы чистой бумаги в обложке. Ученическая тетрадь. В письменных памятниках встречается с XI века.

- Назовите причины заимствования слов из других языков.

- Давайте проверим правильность вашего ответа. (Слайд 8)

- Рассмотрите рисунки в учебнике на стр.68. (Слайд 9)

- По одежде изображенных людей определите, из каких языков заимствованы данные слова. (Сундук, барабан, колчан, башмак – пришли в русский язык из тюркского языка. Скамья, кровать, кукла, свёкла – из греческого языка.)                   

- Проверьте свой ответ по «Толковому словарю» учебника.

- Как вы думаете, какие ещё словари нам помогут узнать о происхождении слов? (Слайд10) (Демонстрация словарей)

- Подведение итогов. Итак, в результате чего пополняется словарный запас языка? Можно ли отличить происхождение  слов без словаря? Почему?

5) Практическая работа.

- Приведите примеры слов, включающие часть –логос или –логия. (Слайд 11)

- Можно ли сказать «биография жизни»? Почему? (Употребление лишнего слова (плеоназм))

-  Прочитайте предложения. (Слайд 12) Понятен ли вам  смысл высказываний? Почему? Попробуйте заменить иноязычные слова синонимами  исконно русского происхождения. (Раздаточный материал. Приложение 1.) (Общительный ведущий шоу на телевидении предстал в новом облике, и это вызвало позитивный отклик у зрителей.)

-Какой вариант текста вам больше нравится? Почему?

Подведение итогов. Всегда ли оправдано использование иноязычных слов? Когда лучше употребить исконно русские слова, а когда иноязычные?

4.Рефлексия. Подведение итогов урока. (Слайд 13)

•      Каковы ваши главные результаты? Чему научились на уроке?

•      Какие задания вызвали наибольший интерес? Почему?

•      Какими способами выполняли эти задания?

•      Что при этом чувствовали?

•      Какие были трудности?

•      Как преодолевали их?

•      Ваши замечания и предложения на будущее?

5.Домашнее задание. (Слайд 14)

1.Прочитайте сведения о заимствованных словах в §25, подготовьте о них устный рассказ.
2.Упр. 124. Выписать слова с пропущенными буквами, среди них отметить заимствованные, графически  объяснить вставленные орфограммы.
3.* Упр. 122.   Из «Толкового словаря» выпишите 3-4 заимствованных слова на тему «Искусство» и составьте с ними сложные предложения.

Приложение 1

Презентация - (лат.) предъявить для ознакомления, официально представить.

Шоу - (англ.) пышное сценическое зрелище с участием артистов эстрады.

Консенсус - (лат.) общее согласие по спорным вопросам.   

Коммуникабельный - (лат.) склонный к установлению контактов, с которым легко общаться. Позитивный - (лат.) утвердительный, положительный. 

Менталитет-(лат.) мировосприятие, определяющееся народно-национальными обычаями, образом жизни.    

Интегрировать-(лат.) объединять части в одно целое.      

Имидж - (англ.) представление о чьём-нибудь внутреннем и внешнем облике, образе.

Санкция - (лат.) утверждение чего-нибудь высшей инстанцией, разрешение.