Урок по русскому языку по теме:" Слова - антонимы" 2 класс

Урок русского языка

Класс  2 «б»                                                                                                    

Учитель – Волкова Оксана Владимировна

Дата 26.02.2019

Тема: « Слова – антонимы».

УМК « Начальная школа 21 века», авторы С.В. Иванов, А.О.Евдокимова.

Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления с понятием «слова-антонимы», способствовать развитию умения осуществлять подбор слов-антонимов
Тип урока	Открытие новых знаний.
Форма урока	Урок-погружение
Цели для ученика ·         Знать определение антонимов ·         Находить антонимы в тексте ·         Уметь правильно употреблять антонимы в речи	Цели для учителя: Знакомство с новым лексическим понятием-антонимы. Образовательные: ·         Познакомить учащихся с определением антонимов. Создать условия для успешного освоения темы. ·         Научить правильно употреблять антонимы в речи. Развивающие: ·         Развивать навык работы со словарной статьей, умение определять лексическое значение слова; ·         Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей; ·         Развивать умение работать в парах, в группах; ·         Развивать сообразительность, мышление, внимание,  память. Воспитательные : ·         Создавать у обучающихся  положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; ·         Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу; ·         Воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову. ·         Воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	Личностные:   Формирование у детей мотивации к обучению и познанию.  Метапредметные: Познавательные:Учить извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, иллюстрация). Учить перерабатывать и преобразовывать информацию из другой формы в другую: наблюдать и делать выводы. Учить пользоваться словарем. Коммуникативные: Стимулировать желание обучающихся высказывать и обосновывать свою точку зрения. Уметь сотрудничать с одноклассниками при работе в паре и группе, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: Учить определять тему и задачи деятельности на уроке с помощью учителя; Учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Учить планировать учебную деятельность на уроке; Учить в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Предметные:  Формирование у учащихся умения определять антонимы, правильно списывать текст, выделять орфограммы, проверять написанное, объяснять роль антонимов в речи.
Оборудование:	Проектор, презентация, учебник русского языка  2 класса авторы С.В. Иванов, А.О.Евдокимова УМК « Начальная школа 21 века», карточки

Технологическая карта урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты: формируемые УУД
1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	- Прозвенел для нас звонок Начинается….( урок) Девочки тихонько сели, Затем мальчики присели. - Проверим готовность к уроку: учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал.	Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.	Личностные: (Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника)
2. Актуализация знаний. Пальчиковая гимнастика. Минутка орфографической зоркости. Чистописание	1.      «Колечко». Поочерёдно и как можно быстрее перегибаем пальцы рук, соединяя их с большим. Упражнение выполняется с каждой рукой отдельно, затем вместе. 2.      « Качели». Шариковая ручка зажимается указательным и большим пальцем. Делаем покачивание ручкой , как на качелях. На доске: 26 ф.вр.ля. Кла..ная р. бота. Откройте тетради, отступите две строки вниз. На третьей посередине запишите дату сегодняшнего дня. На следующей строке  классная работа.  Проверка . - Прочитайте пословицу: Добро помни, зло забывай. - Как вы её понимаете? - Запишите в тетрадь каллиграфически. -Подчеркните одной чертой слова, отвечающие на вопрос что? -  Какой частью речи являются? - Являются ли слова добро – зло  - синонимами?	Делают пальчиковую гимнастику, подготовка к письму. Записывают в тетрадях с комментированием орфограмм. Объясняют смысл пословицы, записывают в тетрадь каллиграфически. Вырабатывают каллиграфический почерк.	Пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.  Познавательные: -  выполнять анализ и синтез - выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; Регулятивные: - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
3. Постановка учебной задачи	- Поднимите руки те, кто помнит, какие слова называются синонимами?   (Слова, которые отвечают на один и то же  вопрос и близки по значению) Приведите примеры. Если затруднения , то предлагаю найти и соединить пары синонимов. тихий            бесшумный радость        промах ошибка          трусливый смелый          веселье Обратите внимание на пару слов, которая осталась храбрый-трусливый - Сравните значения и вопросы, на которые отвечают эти слова. Определите часть речи. - Может кто-то знает, как называются эти слова?  - Нам поможет учебник. Стр.62 урок 107. - Прочитайте тему урока: Слова- антонимы.  -Какое слово нам не известно? ( антонимы) - Как вы думаете,  что вам сегодня предстоит узнать, чему научиться?  Корзина идей - Наметим план действий (слайд): 1.Что такое антонимы? 2.На какие вопросы отвечают? 3. Роль в речи. - В учебнике на с. 62 найдите и прочитайте правило. На что должны обратить наше внимание? - Как будут называться слова смелый – трусливый добро - зло Докажите?	Дают определение понятию. Выполняют  задание у доски. Обнаруживают  пару слов, которая не является синонимами храбрый-трусливый Записывают в тетрадь. Предполагают. Пытаются самостоятельно сформулировать тему урока и поставить цели ЦЕЛЬ: познакомиться с понятием  антонимы, научиться подбирать антонимы к словам , научиться правильно употреблять в речи Обозначают противоположное значение, отвечают на один и тот же вопрос. Антонимы Отвечают на вопрос : какой?, имеют противоположные значения Прилагательные Отвечают на один вопрос: что? добро, что? зло , противоположны по значению. Существительные	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
4.Физкультминутка.	"Игра  наоборот или «карлики-великаны» Учитель поднимает руки вверх - дети опускают вниз     Вперед - назад     Вниз - вверх     Назад - вперед     Присел - подпрыгнул     Подпрыгнул - присел -Какие слова использовали в физминутке?	Антонимы	Пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем,  профилактика утомления
5. Изучение нового материала. 6.Первичное закрепление материала. 7.Подведение итогов.	- Выполним упр. 2 на с. 63. устно -Как вы думаете: шум - тихий Близкий-далеко-это антонимы? -Измените одно из слов в паре так, чтобы они отвечали на один и тот же вопрос. - Сейчас вы будете работать в парах. В учебнике на с. 63 прочитайте задание к упр.3. Что  нужно сделать?   Индивидуальная работа /( Щербаков Данил ) Упражнение 1, стр.63 - Спишите получившиеся пары слов-антонимов к себе в тетрадь. - Ребята, как вы думаете, а на каких уроках, кроме русского языка мы можем встретиться с антонимами? (Работа в парах) 1 ряд  Найдите антонимы, которые встречаются  на уроках математики. 2 ряд.  Найдите антонимы, которые встречаются  на уроках окружающего мира. 3 ряд.  Найдите антонимы, которые встречаются  на уроках физической культуры  Какие слова мы называем антонимы?	Подбирают слова – антонимы. Белый – черный Далеко – близко Брать – отдавать Друг - враг Нет, т.к. отвечают на разные вопросы. Шумный - тихий, близко-далеко Высказываются мнения детей. На уроках математики,  окружающего мира, на литературе, на уроках физической культуры  1р. Один отрезок начертить вверху, а другой-внизу, отступит вправо одну клетку, а влево 5 (ориентирование в пространстве) 2 р.Пасмурно-ясно на улице, тёплая погода-холодная… 3 р.Подняли руки вверх, опустили вниз(при выполнении упр) 1.Противоположные по значению. 2.Отвечают на один и тот же вопрос.	Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.  Контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: - выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
8. Домашнее задание.	Записывает на доске У.с. 62 правило, с. 63-64 упр. 4,5 по выбору.	Записывают в дневники.
9. Рефлексия	Скоро закончится урок. Давайте проверим, нашли мы ответы на вопросы, которые поставили в начале урока? Подведем итог, каждый из вас оценит себя сам. Ставьте  +, если утверждение верно для вас. 1. Я работал на уроке: слушал учителя, поднимал руку, отвечал. 2. На уроке  я сотрудничал с одноклассниками. 3. Я могу дать определение понятию «антонимы». 4. Я научился находить антонимы в тексте. 5. Я смогу рассказать о том, зачем необходимы антонимы в речи.		Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности. Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Способность принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства  для ее решения.

Приложение.

Лист самоконтроля.

ФИ ___________________________

1. Я работал на уроке: слушал учителя, поднимал руку, отвечал.

2. На уроке  я сотрудничал с одноклассниками.

3. Я могу дать определение понятию «антонимы».

4. Я научился находить антонимы в тексте.

5. Я смогу рассказать о том, зачем необходимы антонимы в речи.

Краткое описание документа:

Самоанализ урока

Тема урока	Тема: « Слова – антонимы».
Тип урока	Открытие новых знаний.
Форма урока	Урок-погружение
Цель	Знакомство с новым лексическим понятием- антонимы.
Задачи	Образовательные: Познакомить учащихся с определением антонимов. Создать условия для успешного освоения темы. Научить правильно употреблять антонимы в речи. Развивающие: Развивать навык работы со словарной статьей, умение определять лексическое значение слова; Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей; Развивать умение работать в парах, в группах; Развивать сообразительность, мышление, внимание, память. Воспитательные : Создавать у обучающихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу; Воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову. Воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Этапы урока	Организационный. Изучение нового материала: актуализация; постановка учебной проблемы; решение учебной проблемы; Закрепление изученного материала. Итоги урока.	Действия учащихся и методы обучения. На различных этапах урока учащиеся: слушают объяснение учителя, приводят примеры, наблюдают (объяснительно – иллюстративный метод), записывают и отвечают на вопросы учителя, объясняют (проблемный метод), выдвигают гипотезы, обобщают факты, выполняют практические задания
Формы и методы обучения	Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, беседа. Методы контроля: устный, взаимоконтроль. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах и самостоятельная
Основные понятия	Слова - антонимы
Оборудование	Проектор, презентация, учебник русского языка 2 класса авторы С.В. Иванов, А.О. Евдокимова УМК « Начальная школа 21 века», карточки
Вывод	Работали все ученики. С интересом. Успели всё. Урок достиг поставленной цели.