|
Вре
мя
|
Этапы
урока
|
Задачи
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Организацион-
ные
формы
|
Оцени
вание
|
Исполь
зуемые
модули
|
|
3 мин
|
Стадия
вызова
|
Вызвать
интерес учащихся к дальнейшей работе.
|
Учитель
предлагает написать одноминутное эссе на тему «портрет мамы», «
автобиография»
Как мы
можем охарактеризовать первый текст и второй.
|
Ученики
выполняют работу.
|
Работа в
группе
|
Оценка в
группе
|
КМ,
преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, ИКТ.
|
|
14-мин
|
Осмысление
содержания
|
Побуждение
к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме. Развитие
логического мышления, чтения
|
А)Дать
готовый материал на пару. Будет 6 пар, где 3 пары будут изучать текст описание
и три пары текст повествование.
- Что такое текст описание и текст повествование , подумайте несколько минут,
обсудите в паре
Б) А
теперь еще раз обсудите в паре, что именно можно добавить в ваш ответ.
|
А)Ученики
в парах изучают и записывают основные критерии.
Б) 6
учеников с каждой пары на доске записывают свои критерии , остальные ученики
рассматривают ответы одноклассников.
В)Уч-ся
добовляют дополнительные ответы на доску.
Г)ученики
доказывают и анализируют к какой группе относятся текст.
|
Работа в
паре
Работа в
группе
|
Оценка в
группе
|
КМ, ИКТ,
новые
подходы в обучении, исследовательская беседа
|
|
15мин
|
Стадия
размышления
|
Обсуждение
результатов работы групп. Выступление перед аудиторией
|
Уч-ся
дается группа слов, где необходимо собрать текст –повествование, текст
–описание.
А)
наблюдаю:
б)анализирую (для себя)
В)опрашиваю:
-Определи какой это текст (ориентирован на процесс); -Как
вы определили, что это текст (описание или повествование) (точность);
-Почему
вы решили выстроить текст именно таким образом? (точность)
-Понимаете ли вы суть той работы , которую вы выполнили? (самоконтроль)
|
Ученики
собирают из групп слов текст, анализируют, доказывают свой выбор. Проводят
вывод.
|
Работа в
группе
|
Оценивание
в группе
|
Критическое
мышление, управление лидерство в обучении, диалогическое обучение.
|
|
6-7 мин
|
Стадия осмысления
и размышления
|
Составление
кластераи развитие устной и монологической речи учащихся
|
Составление
кластера
|
Спикер
каждой группы отправляется в остальные для объяснения того, что они
выполнили.
|
Работа в
группе
|
Оценивание
в группе
|
КМ,
преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
|
|
1 мин
|
Д\з
|
Уметь
творчески мыслить
|
Написать
сочинение –рассуждение « К чему приводят вредные привычки».
|
Ученики
пишут сочинение
|
Индивидуальная
работа
|
Формативное
оценивание
|
Обучение
одаренности и талантливых
|
|
3мин
|
Рефлексия
|
Учащиеся
соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на
стадии осмысления содержания.
|
Заполнить:
что узнал
|
Ученики
выполняют работу
|
Индивидуально
|
Формативное
оценивание
|
Оценивание
для обучения и оценивание обучения
|
|
3 мин
|
Оценивание
|
Обучение
уч-ся оценивать свою возможности и способности
|
Взаимооценивание
в группе.
|
ФИ
__________(оценка)
|
Работа в
группе
|
Формативное
оценивание
|
Оценивание
для обучения и оценивание обучения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.