Урок по русскому языку в 3 классе по теме: " Имя прилагательное"

Тема: Имя прилагательное .

Цель: систематизация знаний как средство развития познавательного интереса к данному предмету.

Задачи:

Обобщить знания учащихся об имени прилагательном .

Развивать орфографическую зоркость, зрительную память, внимание, наблюдательность.

Воспитывать аккуратность, умение работать в парах, группах (сотрудничество).

Оборудование: учебник «Русский язык», 3 кл., часть.2 (авторы С.В.  Иванов, А.О. Евдокимова), презентация, карточки со словами, конверты с пословицами для работы в парах.

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приемы контроля
I.    Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)		- Сядьте те ребята, у кого имя начинается с гласной, с твердого согласного звука, с мягкого согласного звука. - Утром ранним кто-то странный Заглянул в мое окно.  На ладони появилось  Ярко-рыжее пятно.  Это солнце заглянуло,СЛАЙД №1  Будто руку протянуло  Тонкий лучик золотой.  И как с первым лучшим другом  Поздоровалось со мной! - Солнышко дарит нам тепло, свет, а значит хорошее настроение. Поделитесь, друг с другом хорошим настроением (прикосновением ладошек), улыбнитесь! Пусть девизом нашего урока являются слова «Добрая улыбка стоит 1000 слов!».
II.Актуализация знаний. Разминка		Итак, для начала проведём разминку (блиц – опрос на развитие зрительной памяти – запоминаем в течение 6 сек.): Вам необходимо будет запомнить все слова или,  как можно больше слов за несколько секунд. На доске (карточки со словами):      играть                 думать             рисунок говорить               мечтать             читать - Сколько было слов? 6 - Какие слова начинаются с гласной? (играть) - Сколько было слов с ь знаком на конце? (5) - Какие двусложные слова вы запомнили? (иг-рать, ду-мать, чи-тать, меч-тать) - А односложные? (нет) - Назовите лишнее слово (рисунок). Почему? (это-имя существительное)
		1)    Оцените свою работу на этом этапе.
III.Постановка учебной задачи.		- ВНИМАНИЕ – вопрос: - Какая часть речи может одновременно прыгать, бегать, смеяться, грустить, считать и писать? (глагол) - О чём же сегодня на уроке пойдёт речь? - Это новая для вас тема? (нет) - Сегодня на уроке мы с вами вспомним всё то, что уже знаем об этой части речи. - Я предлагаю вам чтение по меткам. Прочитав по указанным мною меткам, мы озвучим тему нашего урока. О-боб-ще-ни-е  зна-ний  о  гла-го-ле. СЛАЙД №2 Как вы думаете, что нам предстоит делать на уроке, чтобы у нас всё получилось? (ДУМАТЬ, ВСПОМИНАТЬ, РАССУЖДАТЬ, ОТВЕЧАТЬ, ПИСАТЬ). - Что мы знаем о глаголе? (Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делает? и др.)СЛАЙД № 3 Подведём итог: Глагол обозначает действие предмета.
		2)    Оцените свою работу на этом этапе.
IV. Чистописание. Пальчиковая гимнастика.		- Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Чтобы в наших тетрадях было красиво и грамотно, выполним пальчиковую гимнастику: Что за скрип?  Что за хруст?  Это что еще за куст?  Как же быть без хруста?  Если я – капуста.  Мы капусту рубим, рубим.  Мы морковку трем, трем.  Мы капусту солим, солим.  Мы капусту жмем, жмем. - Натянули «волшебные перчатки», чтобы в тетрадке было всё в порядке. - Откройте тетрадь.  Придвиньте стул, сядьте на всю поверхность стула. Тетрадь положите под наклоном. Страничка, на которой пишем, лежит перед лицом. Свободная рука держит тетрадь. - Запишите число, классная работа. - Та буква, которую мы будем писать на минутке чистописания, в слове «глагол» встречается два раза и обозначает парный звонкий звук. Отгадайте её. - Продолжите цепочку: Гга, Ггб, Ггв, Ггг, … - Прочтите скороговорку. Гуси на лугу прячутся в стогу. Внимательно спишите скороговорку, найдите и объясните орфограммы.  - Подчеркните главные члены предложения. - Каким членом предложения является слово «прячутся»? Как оно подчёркивается? СЛАЙД № 4 Подведём итог: Глагол в предложении является сказуемым.
V.Закрепление знаний и способов действий. 1.     Работа в парах.		- А сейчас поработаем в парах. Каждой паре раздам конверт. Откройте, посмотрите. Предложите, что можно сделать с содержимым конверта. Составьте пословицы. Выберите ту, которая подходит к уроку. Как вы её понимаете? Проверьте по слайду. СЛАЙД № 5. Спишите эту пословицу в тетрадь. На что необходимо обратить внимание, при списывании? Какие знания о глаголе здесь необходимо применить? СЛАЙД № 6 Подведём итог: Не с глаголами пишется раздельно.
		3)    Оцените свою работу на этом этапе.
2.     Игра «Придумай слово»		- На какие две группы можно разделить эти слова? Проверим по слайду. Слайд № 7 Слайд № 8 Подведём итог: Глаголы изменяются по числам. Они имеют форму ед. числа и мн. числа.
		4)    Оцените свою работу на этом этапе.
Физкультминутка		Вы, наверное, устали? Да!                                И поэтому все встали. Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! Каждое старается, К небу, к солнцу тянется.     Вот подул весёлый ветер, Закачались тут же ветки,      Даже толстые стволы Наклонились до земли.        Вправо–влево, взад–вперёд – Так деревья ветер гнёт.        Он их вертит, он их крутит. Да когда же тихо будет?
3.     Работа по учебнику.		- Откройте учебник на с. 80 упр. 140. Прочитайте каждую группу слов, найдите в каждой группе «лишнее» слово, выпишите эти слова. Вспомните, из каких сказок эти слова. Посоветуйтесь с соседом по парте о том, чему нас учат сказки. Чем всегда заканчиваются сказки? Как вы понимаете, что такое доброта?
		5)    Оцените свою работу на этом этапе.
VI. Итоговый этап.		И, наконец, поработаем в группах. Сейчас вы будете создавать кластер. Слово незнакомое, но работа интересная. Все свои знания о глаголе оформите на листе - Давайте вспомним правила работы в группе. СЛАЙД№ 9
		6)    Оцените свою работу на этом этапе.
VII.Рефлексивно-оценочный		- Поделитесь своими впечатлениями, закончив следующие предложения (на доске) Было интересно … Было трудно … Мне понравилось … Я узнал(а) … У меня получилось … Теперь я могу …
VIII. Домашнее задание		Домашнее задание будет по выбору. 1)по ученику стр. 80 упр.139 (выписать глаголы) Или по карточке (выписать глаголы)