Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку"Перенос слов"

Урок по русскому языку"Перенос слов"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

7


Урок русского языка, 2 класс «Школа России»


Тема: Перенос слов по слогам

Дата: 16.10.2015г

Класс: 2

Технологии: проблемно-диалогическая технология

Учебник: «Русский язык», 2 класс, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Форма организации учебной работы: фронтальная, работа в парах

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с правилами переноса слов, развивать умение делить слова на слоги и переносить слова с одной строки на другую.

Универсальные учебные действия:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, индивидуальной работе, воспитывать любовь к родине

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат:

Предметные: развивать умение делить слова на слоги и переносить слова с одной строки на другую, учить составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть1;

рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса;

- карточки с заданиями

  • презентация «Как переносить слова. 2 класс»;

  • рефлексивные индивидуальные кружки для самоконтороля для учащихся;

  • цветные карандаши;

  • карточки с заданиями;









Ход урока

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

I.Организационный этап

Организованное начало урока

-Здравствуйте ребята!Здравствуйте, гости! Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость познания. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной:

Я сегодня молодец!

На уроке – удалец,

Спинку ровненько держу,

Все я знаю, все смогу, все красиво напишу!


Девиз нашего урока:

Хочешь грамотным быть, учис думать и творить!

Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу,

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь

-запишите дату.

-классная работа.

у каждого из вас на партах лежат сигнальные карточки. После каждого задания мы должны оценить себя. Если вы отлично справились с заданием нужно закрасить в зеленый цвет , если у вас были ошибки – в желтый цвет, а если ничего не понятно – нужно закрасить в красный цвет.


Дети проверяют и подтверждают свою готовность под мелодичную музыку.















Хором читают девиз урока

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

II.Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

1. Каллиграфическая минутка.

- С чего мы начинаем урок русского языка?


- Какие мы отрабатываем навыки письма на минутке чистописания?





- Найдите одинаковый звук в словах

Лимон, ива, индюк, иней - Какой звук обозначает эта буква?

- Спишите, продолжив закономерность.

и ии и ии

- Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

2. Словарная работа.

Отгадайте загадки и запишите отгадки (по одному ученику у доски)

1. Здесь родился, живешь,

Уезжаешь — скучаешь,

Как зовут это место, знаешь?

2. Подрасту, и вслед за братом

Тоже стану я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять мою...

3. Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять,

И служить не на земле,

А на военном...

4. Самолет парит, как птица,

Там — воздушная граница.

Кто на посту и днем и ночью? —

Наш офицер — военный...

5. Любой профессии военной

Учиться нужно непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Сберечь Россию от...


- поставьте ударение в словах

- разделите слова на слоги


-Какие знания нам понадобились, чтобы определить количество слогов?

-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?

Оцените себя.



С минуты чистописания


Наклон, высота и ширина букв, расстояние между словами.


(И)



(гласный)










Учащиеся работают с словами.







Родина



Страна









Корабль









Летчик







война







Сколько в слове гласных, столько и слогов



Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,

III. Постановка учебной задачи






















































Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого


Найдите среди записанных слов то , которое отвечает признакам, которые я назову:

В этом слове 1 слог, 4 буквы и 3 звука


Почему в этом слове 3 звука



Составим с этим словом предложение









А я тоже составила предложение, но все слова у меня до урока перепутались и теперь нужно собрать предложение снова (слайд 5)

Родине, служить, - жить



Запишем это предложение в тетрадь.(создание «ловушки»)


У меня слово родине не помещается на строку…

Как же мне быть?


Подумайте, как можно перенести это слово?





Чтобы части слова не потерялись, между ними будем ставить горизонтальную чёрточку-тире


- Какие у вас идеи?

Запишите на листочках свои варианты





Учитель фиксирует варианты переноса на доске………………….




- Посмотрите, сколько вариантов переноса одного слова.





-Почему результаты получились разные?


Как вы думаете, какая тема урока?


какую учебную задачу поставим перед собой?




-Чтобы решить эту задачу, что нужно открыть?

А давайте мы с вами попробуем сами открыть эти правила.



Береза, зима,жить


Дети находят слово

жить

- Ь-звука не обозначает



Дети предлагают свои варианты


Дети читают слова и составляют предложение








Жить- Родине служить.








Надо слово перенести


Часть слова оставить, а другую записать на новой строке.







Дети работают на листочках, как можно перенести это слово.


Дети предъявляют результат своего труда.


Варианты переноса могут быть разные:

Ро-дине, роди-не.


Что-то мы не знаем


ПЕРЕНОС СЛОВ


Будем учиться переносить слова.


Правила переноса слов;







Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока.

IV. Открытие «новых знаний»















Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия

































ма-ши-на, вес-на, по-дру-га

-Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

-Какие буквы выделены?



-Где стоит знак переноса?



-Значит, как переносится слово?


Итак, первое правило: СЛОВА ПЕРЕНОСЯТСЯ ПО СЛОГАМ (учитель выносит на доску первое правило)



Шкаф, класс - как сделать перенос данных слов?



Проверьте себя по учебнику, кто выполнил верный перенос, какое правило мы выносим




Осень, змея- а как быть с этими словами?

-Какой можно сделать вывод?










Майка, коньки-как правильно сделать перенос?

- сколько мы правил открыли?

-проговорите их еще раз.

-сравним наши правила с правилами в учебнике.

Все ли мы сделали правильно?

- какие еще есть правила, которые мы не назвали?




Все читают слова


Выделены гласные буквы, а

- знак переноса стоит между слогами.


Значит, слово переносится по слогам.







Дети предлагают свои варианты


Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую


Варианты ответов


Не переносят слова, которые имеют один слог и слог, состоящей из одной гласной буквы


Буквы й и ь не отделяют от стоящей перед ними буквы

Сформулированное правило, представленное в громкоречевой форме и графической

V.Реализация построенного проекта:

Структу-рирование полученных знаний








Построение нового способа действия


-Сравним наши правила с правилами учебника. Всё ли мы сделали правильно?





-Составим алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.

Алгоритм переноса слов

1.Читаем слово.

2.Делим на слоги

3. Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записываем


Почему выделены слова «вспоминаем правило»?




Проговаривают правила.

Сравнивают с учебником делают вывод: мы сделали всё правильно


Высказывают свои варианты, обсуждают, выбирают более удачный.




Без правил можем перенести неправильно


Составленный алгоритм переноса слов

VI. Первичное закрепление нового способа действия


Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий


Стр.71, упр.108 выпишите в два столбика. В 1 столбик- слова, которые можно перенести, во второй-слова, которые нельзя переносить.


Работа в паре по карточкам..

Вспомните правила работы в паре.

1 карточка- раздели слова для переноса

2 карточка- подчеркните слова, которые нельзя переносить.













Работа в тетради на печатной основе стр 31 №65



Обосновывают свой выбор, опираясь на правила и алгоритм.

Применяют правила, объясняют перенос


1.Внимательно прочитай или послушай задание.

2. Один говорит, другой слушает.

3. Старайся разделить работу поровну.

4. Свое несогласие высказываем вежливо


Выполненное задание

VII. Рефлексия.


Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Услышим скоро мы звонок,
 Пора заканчивать урок…


-Какое открытие мы сегодня сделали?



-Для чего нам понадобились эти правила?


-Какие правила переноса слов вы запомнили?



Посмотрите на свои кружки для самоконтроля, оцените свою работу

На уроке.


Выразите свое отношение к материалу урока и продолжите высказывания..

Урок показался мне…

Урок помог мне….

Мне было трудно…..


Домашнее задание.

- Выучить правило на странице 71, упр 109.









Правила переноса слов.
















Дают словесную оценку и цветовую.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности










































Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров170
Номер материала ДВ-259192
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх