Не
с существительными
Цели:
познакомить с условиями слитного и раздельного написания не с
существительными; повторить правило правописания не с глаголами; развивать
речь, навыки работы с тестами; прививать интерес к этимологии.
Планируемые
результаты:
знание условий слитного и раздельного написания не с существительными;
владение навыками морфемного разбора слов; умения работать с тестами, объяснять
языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.
Ход
урока 1
I.
Организационный момент
- Если вы хорошо
знаете алфавит, то сможете расшифровать фразу, которую затем скажете друг
другу:
Г – ла
|
А – Же
|
Ё – ю
|
О – пеш
|
Й – ус
|
Я – ты!
|
Ъ - бо
|
Ц - ра
|
Ф - ной
|
II.
Проверка д. з.
1. Объяснение
смысла пословицы: Не в свои сани не садись. (Слайд № 2)
2. Работа со
словарными словами. (Слайды № 3, 4)
III. Актуализация
знаний
1. Вспомните,
как пишется не с глаголами, уточните правило на первом форзаце учебника (орфограмма
№ 21).
2.
Комментированное письмо (словосочетания записаны на доске)
Не прийти вовремя,
не знаешь правила дорожного движения, ненавидим ложь, не явиться на экзамен,
не успеешь оглянуться, негодовать против несправедливости.
IV. Самоопределение
к деятельности
- Что вы можете
сказать о последнем словосочетании?
(В этом
словосочетании встретился не только глагол с не, но и сущ-ное с не.)
- Как вы написали
это слово? Почему?
- Какова тема
нашего сегодняшнего урока?
Посмотрите и
скажите: имыньлетивтсещус с еН (Не с существительными)
- Какие задачи мы
поставим перед собой сегодня на уроке?
(Познакомиться
с правилом слитного и раздельного написания не с сущ-ми)
- Запишите тему
урока в тетрадь
V. Работа
по теме урока
Работа по учебнику
1. Обсуждение
вопросов рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений» (с. 99).
2. Чтение
правила (с. 100), беседа по прочитанному.
- Как пишется
существительное с не, если в предложении есть отрицание,
противопоставление? (Раздельно.)
- Как пишется
существительное с не, если противопоставления нет? Если слово не
употребляется без не? Если существительное с не может быть
заменено синонимом без не или близким по значению выражением? (Слитно.)
- Приведите
примеры слитного и раздельного написания существительных с не.
3. Упр. 238
- коллективное выполнение с комментированием.
приставка
|
часть
корня
|
остановиться
в нерешительности
упрек в
несерьезности
ошибки
из-за невнимательности
неаккуратность
ученицы
неприветливость
в обращении
рассказывать
небылицы
непримиримость
к врагу
оставаться
неучем
выразить
нерасположение
неточность
в ответе
непреклонность
характера
|
небрежность
в одежде
оказаться
невеждой
чувствовать
неприязнь
большие
невзгоды
|
VI. Закрепление
изученного материала
1. Работа
по учебнику
1) Упр. 237 -
письменное выполнение на доске и в тетрадях.
Синонимы и
антонимы к данным словам: несчастье - счастье, непорядок —
порядок, нездоровье — здоровье, неправда - правда, невежливость — вежливость,
недоверие — доверие, недруг — друг, неодобрение - одобрение
2) Упр. 239 -
самостоятельное выполнение с последующей проверкой.
2.
Словарно-орфоэпическая работа
- Прочитайте вслух
слово, данное в рамке нас. 101.
- Запишите его.
Запомните, как оно пишется и произносится. Составьте предложение с этим словом.
VII. Подведение
итогов урока
- Постарайтесь
найти общее в правилах правописания не с глаголами и существительными.
- В каких ещё
случаях не с существительными пишется слитно? В каких случаях не с
существительными пишется раздельно?
Ход
урока 2
I. Работа
по теме урока
1. Объясни и
запиши (Слайд № 5)
Грамматическое
задание:
1.Подчеркнуть
слова, которые не употребляются без не.
2. Разобрать по
составу слово неженка.
3. Объяснить
значение слов непунктуальность, невежда, невежа, недуг, неандерталец.
(Слайд № 6)
2. Работа по
учебнику
Упр. 241 - чтение
загадки (отгадка: человек), обсуждение вопроса, самостоятельное
выполнение письменных заданий.
Упр. 242 -
самостоятельное выполнение с последующей проверкой.
3. Тестовая
работа
(КИМы, тест 13
(кроме задания С1).)
II.
Подведение итогов урока
- В каких ролях
может выступать не в именах существительных?
- В каких случаях
не является приставкой, частью корня, частицей?
Рефлексия
На уроке я
узнал(а)…
Нелегко было…
Я бы хотел(а)…
Домашнее
задание
Учебник: § 43,
упр. 243
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.