Урок по русскому языку

Урок русского языка во 2 классе.    УМК «Школа России»

Тема: « Имя существительное  как части речи».

Цель: способствовать ознакомлению с именем существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи; расширению представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления; создать условия для формирования умения различать предмет и слово как его название;

Задачи:

1. Образовательная – учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета;
2. Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;
3. Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  темы, привитию у воспитанников чувства любви и  интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.
4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        научатся находить имена существительные, отличать от других частей речи;

·         определять у имени существительного значение;

·                  соотносить вопросы кто? что? и слово - название предмета;

Метапредметные :

·        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·        активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

·        готовность слушать собеседника и вести диалог;  излагать своё мнение и   аргументировать свою точку зрения;

·        адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении     работы в паре, группе.

·        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

Личностные :

·        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных      ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций;

·        установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Тип урока:  урок изучения нового материала.

Оборудование: мультимедийный проектор ,компьютер, карточки для групповой работы

Ход урока

1.  Организационный момент.

-Прозвенел, дружок, звонок

Начинается урок.

Друг  на  друга  посмотрели,

Улыбнулись, тихо  сели.

2. Актуализация  знаний

На доске  карточки:

Большой -_____________, глубокий - ______________, старый- ____________,

война- __________, твёрдый -___________, сухой  - __________ .

Подобрать антонимы к словам. Все они на букву .

Сегодня мы будем писать строчную и заглавную буквы М,м.

- Какие звуки обозначает эта буква?

- На что вы будете обращать внимание, при написании этих букв? ( Высота, наклон, соединение)

- Открыли тетради, проверили свою посадку. Запишите число, классная  работа

( Тринадцатое  февраля,  Классная  работа)

3.Чистописание

- Напишите эти буквы, самые красивые подчеркните

4.Целеполагание.  Постановка учебной задачи

- Давайте  вспомним, из чего состоит наша речь? ( Наша речь состоит из предложений)

-Из чего состоят предложения? ( Из слов)

Все слова в русском языке объединяются в группы. Как называются такие группы? ( Части речи)

-Какие названия частей речи вы уже знаете? ( Имя существительное, имя прилагательное, глагол)

- Откройте учебники на с. 44

- В учебнике вопрос прочтите,
И скажу я вам, друзья,
На него ответить сможем,
Вместе дружно вы и я!

( Дети читают тему урока, определяют  тему, ставят цель)

Что мы можем узнать про часть речи?

                 ПЛАН

1. Как называется

2. На какие вопросы отвечает?

3. Что обозначает?

Это и есть цель нашего урока. Сегодня мы узнаем:

Что такое имя существительное?

 На какие вопросы отвечает?

Что   оно  обозначает?

А также научимся распознавать  имена  существительные  среди других слов

5. Открытие новых знаний .

1) Словарная  работа:

- Замените одним словом:

1) Первый месяц зимы – ДЕКАБРЬ

2) Первый  месяц года – ЯНВАРЬ

3)Небольшая  серая птичка, зимует в наших местах  - ВОРОБЕЙ

4)Синоним к  слову стужа , холод – МОРОЗ

5)Движение воздуха – ВЕТЕР

6) Сильный ветер со снегом – МЕТЕЛЬ

7) Крупное дикое животное, которое зимой впадает в спячку – МЕДВЕДЬ

- Какой зимний месяц  не встретился?  ( февраль)

- Это новое словарное слово

- Что вы можете  рассказать об этом месяце? ( В феврале 28 или 29 дней. Если 29 дней – такой  год называется високосный. Февраль – это последний месяц зимы, Февраль – второй календарный месяц)

- Февраль – это удивительный месяц, который становится завершающим аккордом зимы. В одни дни зима запугивает прохожих морозами. вьюгами, а в другие- радует солнечной погодой и красивыми пейзажами. В народе говорят о нём так: « Февраль зиму замыкает, весну строит»

- Составим предложения со словом –февраль( Ответы детей)

- Прочитайте ещё раз эти слова. Что вы можете о них сказать?( Это словарные слова, существительные)

- На какие 2 группы можно разделить эти слова? (  Слова, отвечающие на вопрос  -Кто? И слова, отвечающие на вопрос  -Что?)

- Что обозначают эти слова ? ( Предметы, явления, названия животных)

- Прочитаем правило на странице  45.

_ Закрепим новый материал

ДИСК – объяснение

 Работа в группах

1. Работа с рисунком

На картинки посмотрите,
Много разных там предметов.
Разделить необходимо
Кто? или что? это.

Упр. 74 выполняется в парах с последующей фронтальной проверкой.

2. Имена существительные. Правило с.45.

- Прочитайте правило. Что нового вы узнали?

6. Физминутка

Игра   «Кто? что?».
Учитель называет слова. Если слово отвечает на вопрос кто?, дети совершают хлопок над головой. Если слово отвечает на вопрос что?, дети приседают.

7. Развитие умения распознавать части речи
1) Группировка слов по лексическому  значению
 ДИСК  - игра

2) Коллективная  работа

Стр. 45  Упр. 75

- Прочитайте слова, поставьте вопрос. Сгруппируйте  слова по их лексическому  значению

Запись слов.

- Продолжаем открывать секреты об именах существительных

Посмотрите на слова ( зима, на зиму, к зиме, от зимы, с зимой, о зиме)

К какой части речи они относятся?

- Поставьте вопрос к этим  словам. Возникает проблемный вопрос..Ответить на него нам поможет учебник стр.46. Текст « Обрати внимание»

- Какой секрет о существительном  мы  узнали ?

( Имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто или что, но и на другие вопросы: чего? зимы, чему ?  зиме, о чём ? о зиме)

Работа по учебнику стр. 45 Упр. 76

8 .Физминутка

9.Закрепление нового материала

1) Работа  по карточкам

( Дети выполняют работу. Взаимопроверка)

2) Развитие  речи.

(На карточках написаны слова , нужно составит и записать предложение, подчеркнуть грамматическую основу)

1 ряд: падают, тихо, снежинки

2 ряд: в, дети, школу, спешат

3) Игра « Аукцион»

Записать как можно больше имён существительных, побеждает тот, кто правильно записал большее количество слов

10. Рефлексия. Итог  урока

Какую часть речи мы научились распознавать?

Как мы это делали?

Достигли мы цели урока?

11 .Домашнее задание  по выбору

1. Стр. 46  Упр.77, выучить правило

2. Выписать из словаря имена существительные по их лексическому  значению: люди, растения