Урок по русскому языку на тему "Разносклоняемые имена существительные" (

Структура урока	Учитель	Ученики
I.        Организационный момент. II.    Постановка учебной проблемы Практическое задание на новый материал Проверка задания Побуждение к осознанию Побуждение к проблеме Побуждающий к теме диалог III.     Открытие нового знания Подводящий к знанию диалог IV.      Применение нового знания V.      Самостоятельная работа по применению нового знания VI.  Итог урока, рефлексия VII.   Домашнее задание	Класс делится на 4 группы.  Каждой группе задание – просклонять имя существительное. Что такое склонение? Почему слова в русском языке разгруппированы по трем склонениям? Заполните таблицу, пользуясь данными, которые у вас получились (см. Приложение 1) Что не получилось? С каким затруднением вы столкнулись? Почему? Почему так получилось? Чего мы еще не знаем? С понятием 1,2,3 склонения вы уже знакомы. В чем возникли сомнения, когда вы пытались определить склонение слова имя?   То есть, как они склоняются? Поэтому такие слова называются разносклоняемыми. Что общего должно быть у слов одного склонения? Чтобы выяснить, почему некоторые существительные выделяют в особую группу, просклоняем несколько из них. Что интересного вы заметили?  Сделайте вывод. Почему эти существительные называют разносклоняемыми?   Что еще интересного вы заметили, склоняя эти существительные? Верно. Как вы думаете, много ли таких имен существительных в русском языке? Чтобы убедиться в этом, выполним задание. Перед вами текст. Это стихотворение А. Хайта. Данное стихотворение нужно дополнить пропущенными именами существительными. Что вы можете сказать о разносклоняемых именах существительных? Задание для Шерлока Холмса. Совсем недавно во время раскопок было найдено интересное письмо. Но беда в том, что некоторые места в этом таинственном послании сильно повреждены. Может быть, вам удастся восстановить текст? Тогда мы узнаем, о чем хотел поговорить с нами наш далекий предок. Что нового вы узнали? Чему мы сегодня научились? Давайте подумаем,  как мы пришли к выводу по теме нашего урока? Что мы для этого делали? Зачем  мы все делали? 1) Составить предложения с фразеологизмами: стремя в стремя, называть вещи своими именами, до поры до времени. 2) Поработай редактором!   Время было в обрез. Сколько время прошло? У тебя нет время поговорить в обрез.	Склоняют существительняе: армия, здание, лекторий, имя. Изменение по падежам. Потому что при склонении они имеют одинаковые окончания. Учащиеся выписывают окончания по склонениям. Группы сталкиваются с проблемой, когда нужно определить склонение слова имя.  (Возникает проблемная ситуация) Не можем определить склонение слова имя. Оно имеет окончание разных склонений. Может, есть еще не известное нам склонение. Поэтому столкнулись с проблемой.  (осознание проблемы) В им.п. оно имеет окончание 1-го склонения, но так как оно ср.рода – то должно относиться ко 2-му скл. По типам разных склонений. Окончания в формах разных падежей одинаковые.   Склоняют существительные время, племя, путь. Окончания -и-  в родительном, дательном и предложном падежах, как у существительных третьего склонения и существительных на -ия; а в творительном падеже они имеют окончание  - ем (-ём), как существительные второго склонения) Вывод: В родительном, дательном и предложном падежах они имеют окончание существительных третьего склонения, а в творительном падеже – второго склонения. Появляется суффикс –ен-. Предлагают варианты ответов. В стародавнее древнее … В шалашах без окон и дверей Жило – было лохматое … Первобытных людей-дикарей. Они не знали, для чего корове …, Как написать свою фамилию и …, Зачем на лошадь надевали седло и … –   Необразованное было это … . Трудно было им жить в эти годы,  Угнетало их … забот. И страдали они от погоды Без плащей, без зонтов и без бот. Никто не знал, как развевает ветер …, Что кислород всегда поддерживает… . Над тем, как в булку превратить простое …, С утра до вечера они чесали … . 10 существительных среднего рода, оканчивающихся на       -мя, и одно существительное мужского рода - путь Дорогой друг! Прости, не знаю твое……. Задумывался ли ты над вопросом: хватало ли у предков на все дела…….? Ведь нужно было заняться посадкой …….., покачаться в ……… на лихом коне, не согнуться под ……… забот. Ты, конечно, можешь сказать, что они были из другого …….. Но, наверное, все дело в каком-то особом духовном ……..

Падеж	Склонение			- ия (армия)	-ие (здание)	-ий (лекторий)
	1-е	2-е	3-е
Р.п.	-и (-ы)	-	- и	- и	-	-
Д.п.	- е	-	- и	- и	-	-
П.п.	- е	- е	- и	- и	- и	- и

Краткое описание документа:

Данный урок русского языка построен в технологии проблемно-диалогического общения, Работа на уроке ведется таким образом, что обучающиеся самостоятельно добывают знания - учитель лишь помогает им, направляет посредством диалога. Таким образом, материал урока усваивается детьми намного качественнее, так как они самостоятельно находят решение проблемы, с которой столкнулись.