Тема: Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.
Пунктуация в сложном предложении.
Людей неинтересных в мире нет,
Их судьбы как история планет:
У каждой всё особое, своё,
И нет планет, похожих на неё
_Я произношу эти слова и представляю каждого
из вас, интересного и неповторимого. Именно такими я хочу видеть на уроке.
Нам на уроке потребуется ваше желание,
хорошее настроение, умение мыслить и, конечно же, запас знаний.
Перед вами предложение:
Человеку нужна тишина, чтобы слышать, как
дышит трава,
Чтобы верить, что речка жива,
Чтобы думать о песне в ночи,
Чтобы слышать, что пушка мертва и что сердце любимой стучит, -
Человеку нужна тишина
С помощью какой синтаксической
конструкции автор выразил своё отношение к потребности человека жить в тишине,
жить в мире? В чём актуальность эпиграфа? Человек появляется на
свет на земле, тут он растет, узнает мир и жизнь. Познаёт память о тех , кто
жил до него, кто защищал землю , на которой он живёт, познает чувство
ответственности перед родившей его землёй, которая дала ему всё.» хотя бои
суровые прошли, но не прошла и не проходит тревога за судьбу земли»
Ознакомьтесь с планом проведения
урока, проведите аналогию с домашним заданием и попробуйте самостоятельно
сформулировать образовательную цель урока.
(ответ учащихся: повторить и
закрепить теоретический материал по теме "Сложное предложение. Пунктуация сложного
предложения", отработать приёмы применения полученных знаний при
выполнении практических заданий).
План урока:
1. Теоретические
основы классификации сложных предложений, схемы алгоритмов сложного
предложения.
2. Защита
алгоритмов (практическая часть)
3. Цифровой
диктант
4. Работа по
структуре сложного предложения
5 Контрольный
тест.
Цели
урока:
Образовательные:
1) закрепить
умения анализировать структуру сложного предложения, определять его тип;
2) формировать
навыки постановки знаков препинания в сложном предложении;
Развивающие:
1) продолжить
формирование навыков самоконтроля.
2) развивать
умение пользоваться полученными знаниями.
3) учить составлять
вопросы, требующие размышления, умения анализировать
Воспитательные:
1) формировать
коммуникативные качества личности (сотрудничество, умение выслушать собеседника
и высказать свою точку зрения)
2) воспитывать
трудолюбие, умение преодолевать трудности.
Тип урока:
урок-повторение и обобщение изученного материала
Сегодня мы с вами работаем в группах.
Каждая группа готовила домашнее задание по теме- сложные предложения. Задание
было следующим: Используя доступную вам знаковую систему, определенную
символику, представить в обобщенном виде теорию по разным видам сложного
предложения У каждой группы на столе схема рецензии и лист оценивания . Первую
группу рецензирует -2, вторую- 3 и третью- 1. Оцениваем по пятибалльной системе.
Разложить все по полочкам,
Все расставить по клеточкам,
Направление по струнке задать,
Без качанья, без хаоса.
Без лишнего пафоса.
Без свободы надуманной
Путь умей продолжать.
Итак, в путь за знаниями
На расстояние в 45 минут!
Успеха! Удачи!
Предоставляем слово 1 группе. Первая
группа готовила домашнее задание по теме - сложные предложения. Рецензию дает 2
группа и ставит оценку
Практическая часть 1группа защищает.
Работают все группы по практике тоже.
Задание 1. Простые предложения соединить в
сложные, используя все виды сложных предложений. Крупным планом записываем
предложения на листах и у доски показываем и рассказываем
1.Далеко за лесом зашло солнце. Начало
смеркаться.
Рецензию дает 2 группа и ставит оценку.
. Предоставляем слово 2 группе Вторая
группа готовила ССП. Рецензию дает 3 группа и ставит оценку
Практическая часть 2 группа защищает.
Задание 2.
Из данных предложений выбрать ССП,
расставить знаки препинания, указать союзы и построить схемы.
1.Узнав как мне трудно и опасно жить он
предложил поселиться с ним и готовиться в сельские учителя.
2.На следующий день разъехались в разные стороны
чтобы подготовиться к экспедиции.
3.Справа и слева непролазно лежали
вывернутые с корнем ели и сосны и одиноко стояли обгорелые снизу осины.
4. Матушка молча вязала шерстяную фуфайку
и слезы изредка падали на её работу.
5.Мы восхищались соловьиным пением и
красотой ночи и совсем забыли о лодке.
Рецензию дает 3 группа и ставит оценку.
Третья группа СПП. Рецензию дает 1группа и
ставит оценку
Задание 3.
Определить виды придаточных предложений в
составе сложного. Начертить схемы, расставить знаки препинания.
1.Лес стоит темный и молчаливый потому
что главные певцы улетели.
2 Грустно думать что напрасно была нам
молодость дана что изменяли ей всечасно что обманула нас она.
3.Недалеко от домика где жил писатель рос
огромный тополь.
Рецензию дает 1группа и ставит оценку
2. Цифровой диктант.
1.Союзы что,
если, где –подчинительные.?(1)
2.Определение не отвечает на вопрос чей?(0)
3.Предложение-это синтаксическая
единица?(1)
4.Местоимение себя не имеет именительного
падежа?(1)
5.Союз однако- подчинительный?(0)
6.Двусоставные предложения может быть
неопределённо- личным?(0)
7.Придаточные изъяснительные отвечают на
вопросы косвенных падежей?(1)
8. В предложении Сделано всё, чтобы я мог
жить спокойно первая часть – придаточное предложение?(0)
9 [ ] ,(который….) схема сложноподчинённого
предложения?(1
Взаимопроверка
Ответы------1 0 1 1 0 0 1 0 1
3.Данные предложения перестроить в СПП
1 группа с придаточным определительным
На еловой ветке, унизанной бурыми шишками,
сидит зверек с красивым пышным хвостом.
Толстые сосульки, свисавшие с крыши,
оттаивали на солнце
2 группа с придаточными условными
Сохранив в течение всей своей жизни яркую
свежесть мысли, вы сохраните молодость.
Никогда не берись за последующее, не
усвоив предыдущего
3 группа с придаточными времени.
Возвратясь домой, я сел верхом на лошадь и
поскакал в степь.
Шофёр остановил машин.у, увидев красный
сигнал светофора
Проверка с места
4.Контрольный тест для всех.
1.Выберите группу подчинительных союзов.
А.) а,но, когда,и
Б.)ни-ни, то-то,да,или
В.) где,когда, хотя, так что
2.Найди сложноподчинённое предложение.
А.) Стало душно в сакле,и я вышел на
воздух освежиться.
Б.) На улице был такой туман, что не было
видно в нескольких шагах.
В.)Я всё ждал встречи с птицами, но их не
было.
3. В каком из предложений придаточное
находится в середине предложения?
А.)Бабушка не была уверена в том, что
поедет к внуку на лето.
Б.)Чтобы добраться до озера, понадобилось
много времени.
В.)Ранней весной, как выпадет снег, залегают
в берлоги медведи.
4. Определите вид придаточных предложений.
Где гнутся над омутом лозы, где летнее
солнце печёт, летают и пляшут стрекозы, веселый ведут хоровод.
А). места
Б.)цели
В.)уступки.
Проверка у доски
ОТВЕТЫ
1-В
2-Б
3-В
4-А
Вернемся к нашему предложению –эпиграфу,
мы с вами сказали о строении этого предложения и о актуальности этого эпиграфа.
Это мир, это любовь, это природа И какой вывод? Сложные предложения помогают
организовать нашу речь в стройную систему, помогают дать развёрнутое
повествование на любую тему: дом , родина, родная земля и , конечно, тот
сторожевой знак- память. Перед вами фрагмент из поэмы Е. А. Исаева» Суд памяти»
Вы думаете, что павшие молчат?
Они кричат,
Пока еще стучат
Сердца живых.
За нас кричат,
Когда стоит бессонница у глаз.
Они кричат , когда покой,
Когда приходят в город ветры полевые.
И со звездою говорит звезда,
И памятники дышат, как живые.
Они кричат и будят нас , живых,
Невидимыми, чуткими руками.
Они хотят, чтоб памятником их
Была земля с пятью материками.
/вот почему нам нужна тишина, и мы должны
с вами беречь эту тишину .Павшие умели побеждать, живые обязаны помнить/
Назовите в этом отрывке синтаксические
конструкции.
Подводим итог урока по листам оценки
1 группа- баллов
2 группа- баллов
3 группа- баллов
Победитель- группа
А теперь каждый поставьте себе оценку за
урок, я думаю, что оценки будут объективными: не занижены и не завышены , а
учитель посмотрит , как вы себя оценили.
Всем большое спасибо. Мне было приятно с
вами работать. Спасибо за поддержку, за подготовку к уроку. Всего доброго,
удачи.
.
РЕЦЕНЗИЯ
1 Вдумайтесь в тему рецензируемого
ответа, осмыслите её.
2 Соответствует ли ответ теме;
полно ли раскрыта тема, нет ли отклонений от неё?
3 Насколько последовательно
изложение материала? Насколько оно логично?
4 Нет ли фактических ошибок,
неточностей?
5 Каково речевое оформление ответа?
Достаточно ли количество примеров?
6 Оценка
Лист оценивания
|
№
|
Вид
работы
|
оценка
|
|
1
|
Теоретическая
часть
|
|
|
2
|
Практическая
часть
|
|
|
3
|
Цифровой
диктант
|
|
|
4
|
Конструирование
предложений
|
|
|
5
|
Контрольный
тест
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.