Урок по русскому языку на тему "Употребление твёрдого знака после приставок" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку.

1.Тема: Употребление разделительного твёрдого знака после приставок.

3 класс.

2.Планируемые результаты:

Предметные:

-знать, когда следует писать разделительный твердый знак после приставок

 -уметь правильно писать слова с разделительным твердым знаком;

-уметь писать под диктовку.

Метапредметные:

1) Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-                     установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства;

-                     самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании разделительного твердого знака после приставок.

2) Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно;

- оценивание хода и результата выполнения задания;

-  сравнение своего ответа с ответами своих одноклассников.

3) Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

4.Оборудование: УМК «Планета Знаний», учебник по русскому языку 3 класс, 2 часть (авт: Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина),рабочая тетрадь №2 к учебнику (авт: Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина).

5.Ход урока:

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.Организационный.	Долгожданный дан звонок, начинается урок.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	1 мин.
2.Актуализация знаний.	Оформление доски Третье марта. Классная работа.	Оформляет доску. Организует диалог с учащимися, задает вопросы.	Записывают в тетрадях: 3 марта. Классная работа.	2 мин.
3.Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи.	1.Ребята, давайте вспомним о каком разделительном знаке вы уже знаете? Когда он употребляется?	Организует диалог с учащимися.	Пытаются ответить на вопрос . -Мягкий знак; - Ь обозначает мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова - Ь в качестве разделительного знака употребляется после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и.	3 мин.
	2.Молодцы.  А теперь попробуйте отгадать мою загадку и определить тему нашего урока. Было сели – стало съели. Догадаться все сумели, Почему случилось так? Кто виновен?	Загадывает загадку. Задает наводящие вопросы. -Кто виновен? - Чем отличается слово сели от съели? - Какова роль твердого знака?  - Между какими частями основы слова пишется разделительный твердый знак? - Какова тема нашего урока?	Отгадывают загадку. Определяют тему урока. -Твердый знак. - Значением. - Твёрдый знак не даёт звукам сливаться. - После приставки. -Разделительный твердый знак после приставки.	4 мин.
4.Работа над темой.	1.Условия использования разделительного твёрдого знака на письме. -Давайте откроем учебник на стр.62, найдем упр.54.(Приложение 1).	Организует работу над упражнением: читает задание, вопросы.	Анализируют слова, наблюдают за условиями употребления разделительного твердого знака на письме.	15мин.
	2. Изучение наиболее употребительных приставок, после которых употребляется ъ. -Рассмотрим таблицу с наиболее употребительными приставка, после которых обычно ставят Ъ. Для этого мы обратимся к упр.59 на стр.64(Приложение 2).	Проводит работу с таблицей, задает вопросы из упражнения. -Какие слова можно составить с такими корнями и приставками?	Рассматривают таблицу, составляют слова. Объем, объезд, объяснение, объявление, подъем, подъезд, съем, съезд, разъем, разъезд, разъяснение, отъезд.
	3.Условия использования разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака на письме.  -А теперь посмотрим на упр. 66 найдем различие в употреблении разделительных знаков.	Организует работу над упр.66 с.66.(Приложение 3)	Анализируют слова определяют различия в употреблении разделительных ъ и ь знаков.
5.Физ.минутка.	Ребята, предлагаю вам немного отвлечься и провести  гимнастику для глаз. Моргание (при всех нарушениях зрения). На каждый вдох и выдох — моргайте. “Письмо носом”. Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза мягко прикрыты.	Организует выполнение гимнастики для глаз.	Выполняют гимнастику для глаз.	3 мин.
6.Первичное закрепление нового материала.	- Выявление условий для употребления Ъ, -Сейчас мы с вами попробуем закрепить свои знания о разделительных знаках и выполним у доски и в тетради упр.60 на стр.64.(Приложение 4).	Организует работу над упражнением.	Два ученика выполняют упражнение у доски, остальные в тетрадях. -1.Съездил, объявить, подъехал, объяснить(выделение приставки, букв е, я) 2.Слова с Ъ: Съездил, объявить, подъехал, объяснить; Слова с Ь: гостья, обезьяна.	5 мин
7.Закрепление изученного материала.	-Садимся и приступаем с вами к дальнейшей работе: к письму под диктовку. (Приложение 5). Но для этого мы должны вспомнить памятку №6.(Приложение 6).	Организует работу над памяткой. Диктует текст из рабочей тетради № 2 по предложениям.	Пишут под диктовку.	7 мин.
8.Подведение итогов.	-Итак, наш урок подходит к концу. Спасибо, ребята, Огромное вам, За то, что упорно, Усердно трудились! И знания ваши Нам всем пригодились! Давайте подведем его итоги нашего урока.	Задает вопросы: -Что нового для себя вы узнали сегодня на уроке? - Понравился ли вам урок?	Проговаривают новые знания и впечатления.	3 мин.
9.Домашнее задание.	Домашнее задание: Упр.61.стр.64,упр.63.стр.65. (Приложение 7).	Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению.	Записывают задание на дом, задают вопросы.	2 мин.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 5.

Приложение 6.

 Приложение 7.