Урок:
Русский язык 9класс
Тема: Знаки
препинания в предложениях с обособленными членами .
Цели: создать условия для повторения содержания понятия
обособления, интонацию обособления, видов обособленных предложений, условий
обособления, необособления согласованных и несогласованных определений,
способов выражения обособленных обстоятельств, условий их обособления,
необособления; находить определения и обстоятельства, нуждающиеся в
обособлении, объяснять устно и графически условия обособления, необособления
определений и обстоятельств;
Планируемые
результаты:
Предметные:
формировать умение опознавать в тексте обособленные второстепенные члены;
совершенствовать языковые и пунктуационные навыки; развивать способности
анализировать признаки обособленности второстепенных членов и делать выводы
Личностные: воспитывать культуру речи, интерес к изучению русского языка и
литературы, понимание роли лингвистических знаний в жизни человека
УУД:
Познавательные - формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме;
внимательно слушают; строят речевые высказывания; совершенствуют мыслительные
операции;
Регулятивные - понимают и сохраняют
учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно оценивают свою деятельность и деятельность сверстников на уроке;
Коммуникативные -
- умеют
употреблять в речи обособленные члены предложения; умеют конструктивно
взаимодействовать друг с другом, учителем
Ход урока:
1.
Актуализация- синтаксический разбор
предложения
Тёмная земля, казалось, ещё хранила влажный след зари.
2.
Мотивация- проблемный вопрос:
предложение для разбора было осложнено вводным словом. Какие ещё виды
осложнения простого предложения вы знаете? Какие из них наиболее трудные в
пунктуационном отношении?
3.
Определение темы и целей
урока
4.
Активизация знаний,
закрепление материала
1) Работа в парах
с теоретическим материалом - заполнить пропуски, восстановив связный текст.
1. Выделение второстепенных
членов ... .(на письме) называется.. .(обос-м
2. Речевым средством
обособления служит... (интонация)
3. Выделенные второстепенные
члены называются... (обособленными)
4.
Это обособленные.. .(определения, приложения, обстоятельства,
уточняющие члены предложения)
5.К обособленным определениям относятся... (причастные
обороты, одиночные причастия, прилагательные)
6.К обособленным обстоятельствам относятся... (деепричастные обороты,
одиночные деепричастия, обстоятельства, выраженные существительными с
предлогами)
7.Уточняющие члены предложения-это.. .(второстепенные члены,
которые служат для конкретизации значений других членов предложения)
8Употребление в речи обособленных
членов характерно для.. .(книжных) стилей.
2) Работа в группах: рассказать об обособленных
членах, используя материал задания
1
группа - обособленных определениях
1.
Юный лес, в зеленый дым
одетый, /Теплых гроз нетерпеливо ждет. (Обособленное определение,
выраженное причастным оборотом.)
(А.
Толстой)
2.
На ручей, рябой и
пестрый, за листком летит листок. (Обособленное определение, выраженное одиночными
прилагательными). (Н. Некрасов)
3.
Яблонька, иветущая
красавииа, глядела в распахнутое настежь окно. (Обособленное распространённое
приложение.) (Л. Леонов)
4.
Перепачканный краской, малыш выглядел смешно, (обособленное определение, имеющее
обстоятельственное значение).
5.
Мы, квалифицированные
врачи, обязаны помогать людям, (обособленное приложение).
Вывод (Делает
консультант группы)
Обособленные
определения и приложения выделяются на письме, если:
- относятся к личному местоимению;
- стоят после определяемого слова;
- стоят перед определяемым существительным, если
имеют добавочное обстоятельственное значение ши отделены от определяемого
другими членами предложения.
2 группа - об обособленных
обстоятельствах
1.
Он работал на поле, спустя
рукава. (Запятая не нужна; фразеологизм).
2.
Данко бросился вперёд,
высоко держа горячее сердце, и, освещая им путь. (Запятые не нужны, однородные
деепричастные обороты).
3.
Под облаками, заливая
воздух серебряными звуками, дрожали жаворонки. (Правильно).
4.
На другое утро, несмотря
на упрашивание хозяев, Дарья Александровна
собралась
ехать. (Правильно т.к. есть обстоятельство с предлогом несмотря на,).
Вывод (Делает
консультант группы)
Обособленные
обстоятельства выделяются на письме, если это:
- одиночные деепричастия и деепричастные
обороты;
- обстоятельства с предлогом несмотря на, имеющим
уступительное значение.
3 группа - рассказать об уточняющих членах предложения,
используя материал задания. Конструирование предложений - собрать
«рассыпавшиеся» предложения
1. Половодья, весной, с,
сейчас, опасением, мы, ранней, ждем.
2. Туман, над, поднялся, в,
лугом, низине.
3. Языки, например, не,
склонения, имеют, некоторые, английский.
4. Изучаем, то есть, мы,
предложении, науку, о, словосочетании, и, синтаксис.
Ответ
1. Сейчас, ранней весной,
мы с опасением ждем половодья.
2. Над лугом, в низине,
поднялся туман.
3. Некоторые языки, например
английский, не имеют склонения.
4. Мы изучаем синтаксис, то
есть науку о словосочетании и предложении.
Вывод (Делает консультант группы)
Уточняющие
члены предложения необходимы для конкретизации значений других членов
предложения. Чаще всего как уточняющие употребляются обстоятельства места,
времени. Такие члены предложения присоединяются к уточняемым при помощи союзов
«то есть», «или (= то есть)». При них часто употребляются слова особенно,
например, даже и др.
31
Объяснительный диктант
Зимой 1825 года Путцинпр..вёз ссыльному Пушкину в
Михайловское затерянное в снегах и м..телях рукописный список комедии
Грибоедова «Горе от ума». Комедия начавшая своё изус..ное триумфальное ше..твие
по Росси., была встрече..а молодыми силами русского общества с л..кованием.
Россия выстрадала героя (бунтаря) предвестника нового пок..ления и поэтому
каждое обличительное слово Ча..кого нах..дило взрывной отклик в прогрессивной
Росси... Голос Ча..кого, ум Ча..кого, страсть Чацкого это голос ум и страсть
самого Грибоедова но не только: устами Чацкого говорила вся прогрессивная
Россия.
4) Цифровой
диктант - выпишите номера предложений, в которых нужна запятая (запятые).
Обоснуйте свой ответ.
1. Небо, полное грозою, всё в
зарницах трепетало...
2. Волны несутся, гремя и
сверкая,
Чуткие звёзды глядят с высоты.
3. Лил дождь, косой, крупный,
бьющий в лицо.
4. Недалеко от дома,
обнесённого оградой, раскинулся старинный парк.
5. Не рекомендуется читать
лёжа.
6. Леса, несмотря на
тропический зной, не отличались тропической пышностью.
7. Лексика - это все слова
языка, то есть словарный состав языка.
8. Вышедший рано утром отряд
прошёл уже четыре версты.
Проверка: выйти к
доске, заполнить таблицу, сверить результаты, выставить в оценочный лист.
5)
Лингвистическая разминка «Я редактор» (задания для подготовки к ОГЭ и
ЕГЭ). Исправьте грамматические ошибки в предложениях с обособленными членами,
если таковые имеются
1.
Качнув
берёзку, с неё посыпались жёлтые листья.
2.
Взобравшись
на гору, перед нами открылся чудесный вид.
3.
Не зная
прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего.
4.
Выступившие
старшеклассники на нашем собрании рассказали о жизни школы. Выпоп. Действие,
обозначенное деепричастным оборотом, должно указывать на действие подлежащего;
определяемое слово не должно находиться в середине причастного оборота.
5. Рефлексия
Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает
ваше состояние в конце урока. Посмотрите вокруг и подойдите к тому
высказыванию, которое вам более близко.
1.
Тяжела ты, шапка Мономаха.
2.
Повторение - мать учения.
3.
Учась, узнаёшь, как мало
ты знаешь.
4.
Если за день ничему не
научился - зря прожил день.
6.Домашнее
задание
5.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.