Урок по сказке Эно Рауда "Кастрюля Ежа"

Уроки по сказке Эно Рауда « Кастрюля Ежа».

Урок №1. «Замечательная покупка».

Цели:

            1.Познакомить с новой сказкой.

            2.Научить видеть события и оценивать их с разных точек зрения.

3.Развивать воображение и творческое мышление.

4. Научить находить общие и различающие признаки объектов.

          Ход урока:

1. За несколько дней до   урока учитель дал  детям задание написать дома сочинение на тему «Чудесная кастрюля», используя следующие слова: ежик, кастрюля, заяц, огорчение, компот, колокольчик, обида, радость.      

На уроке дети прочитали сочиненные дома   сказки и обменялись впечатлениями. Они поняли: несмотря на то, что слова давались всем одинаковые и название сказки у всех одно, произведения 

получились разные. Вот одна из сказок.

Чудесная кастрюля.

Однажды ежик гулял по лесу и нашел кастрюлю. Он очень обрадовался, взял ее и понес домой. По дороге еж встретил зайца и поделился с ним своей радостью. Заяц огорчился, что это не он нашел кастрюлю, и предложил обменять ее на колокольчик. Ежику было жаль кастрюлю, но и ссориться с зайцем не хотелось. Тогда он предложил зайцу вместе пользоваться кастрюлей и варить в ней компот. Обида прошла у зайца. Они остались добрыми друзьями.

2. После чтения и обсуждения сказок учитель предлагает ребятам познакомиться со сказкой Эно Рауда. В ней, сообщает он, тоже пойдет речь о чудесной кастрюле, а героями будут ежик и заяц.

3.                 Учитель читает сказку, но не до конца. Он останавливает чтение на самом интересном и важном моменте, «когда еж так расстроился, что заплакал.  Совершенно отчаявшись, он…».

Остановив чтение, учитель предлагает ребятам  поработать в парах  и 

ответить на вопрос: «Что сделал еж после ухода зайца?»

4. Пары, после короткого обсуждения,  предлагают свои варианты:

-выбросил кастрюлю;

-унес ее обратно в магазин;

-убрал ручки и привесил колокольчик;

-сварил вкусный суп и пригласил гостей и т. д.

5. Выслушав все  предложенные варианты, учитель  продолжает чтение  сказки. У ребят появляется возможность сравнить свой вариант окончания сказки с вариантом Эно Рауда и решить, какой им нравится больше.

6.                 Закончив чтение сказки, учитель с учащимися  обмениваются первыми эмоциональными впечатлениями:

-Кто из героев вам понравился?

-Почему всем гостям ежика не нравилась кастрюля?

-Почему так огорчался еж?

-Правильно ли поступил еж в конце сказки? и т. д. 

Задание на дом. Продолжить цепочку колючих слов: еж – енот – елка - … Кто больше вспомнит и запишет слов, которые могут «уколоть».

Урок № 2. «В гостях у ежа».

Цели:

1.Продолжить акцентное вычитывание сказки Эно Рауда

«Кастрюля Ежа».

2. Научить учащихся различать точки зрения автора, повествователя, героев и  читателя.

          3.Развивать логическое, ассоциативное и творческое мышление.

4.Развивать пространственную ориентацию, координацию движений.

Ход урока:

1. Вначале урока учитель вместе с ребятами проводят конкурс «У кого больше?». Они проверяют записанные дома колючие слова и определяют победителя.

2.  Беседа по сказке.

У.: Ребята, кто рассказал нам эту замечательную историю?

Д.: Рассказчик-повествователь. Это он рассказывает про ежа и его друзей, а сам в событиях участия не принимает.

У.: Рассказчик, действительно, в событиях не участвует. А можно ли по тексту определить, как он относится к происходящему?

Д.: Да. Он обращает наше внимание на то, что «еж был доволен», «поспешил показать», «с ворчанием отправился»,  «вежливо ответил», «всполошился» и т.п. Это слова  РП., а не героев, это его точка зрения.

У.: А у героев есть своя точка зрения?

Д.: Конечно. Барсук называет кастрюлю «замечательной». Аист, говоря о ней, произносит «жаль, жаль». Заяц  замечает: «кастрюля как кастрюля».

У.: Правильно. Так оценивают кастрюлю герои сказки. Это уже их точка зрения. А как мы называем прием, который часто используют авторы: когда точка зрения как бы «переплывает» от рассказчика к героям?  Д.: Плавающая точка зрения.

Учитель предлагает нарисовать схему, соответствующую тексту сказки.        

Все события сказки «вьются» вокруг одного главного: покупки ежом новой кастрюли. Поэтому в центре будет кастрюля.

Справа в определенной последовательности мы располагаем гостей  ежа.

Каждый со своим мнением о покупке, у каждого своя точка зрения. И на мнение каждого будет соответствующая реакция владельца кастрюли. Рассказчик-повествователь  остается в стороне от нарисованной картины жизни, но и его точка зрения для нас секретом не является.

                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        РП                                                                 РП                                                           Ч  

У.: В стороне от «картины жизни» и читатель. Он внимательно слушает рассказчика, наблюдает за героями и у него формируется уже свое мнение, своя точка зрения.

Скажите, ребята, как к происшедшему событию отнеслись ежик, его гости, рассказчик, наконец, вы сами?

Д.: Еж вначале расстроился, потом успокоился, гости были разочарованы, а РП с самого начала сказки посмеивался над «ценителями кастрюль» и сочувствовал ежу. Мы тоже жалели ежа и смеялись над советами барсука, аиста и зайца.

У.: Значит, ваша точка зрения совпала с точкой зрения РП?

Д.: Да.

У.: Напоследок я хотела бы уточнить несколько интересующих меня моментов и потом пригласить вас в гости к ежу на компот.

Почему все-таки кастрюля не понравилась друзьям ежика?

Почему в конце сказки еж  радостно смеялся?

Отчего компот был таким вкусным?

 3. Прежде чем мы отправимся в гости, давайте захватим с собой фрукты, из которых ежик сварит в чудесной кастрюле нам всем компот.

Учитель предлагает ребятам нарисовать в тетради обеими руками одновременно фрукты: яблоко, грушу, вишни, ананас.

4. А  теперь представьте себе, что компот готов. Ежик разлил его по кружкам, но компот очень горячий. Давайте все вместе на него подуем.

Ребята дуют на воображаемый компот.

5. У.: Компот сварили, выпили. Теперь можно и с ежиком поиграть. Давайте посмотрим, хорошая ли у вас память?

Посмотрите, на доске записаны слова. Составьте с ними смысловые пары и запомните их. Время для запоминания – 1 минута.

Иголка, аист, еж, барсук, крышка, компот, колокольчик, кастрюля, ручки, фрукты.

Иголка     аист                   барсук          крышка         компот

Еж           колокольчик      ручки          кастрюля        фрукты

6. Домашнее задание. Выполнить упражнение на развитие ассоциативного мышления. Ребята должны записать, какие ассоциации вызывает у них слово «ежик». Подобную работу они выполняют не впервые, поэтому список получается довольно внушительный.

Ежик – колючка, кактус, лес, грибок, иголка, елка, яблоко, сад, …

Приложение.

Кастрюля Ежа.

                             Эно Рауд   

 Еж купил себе в городе большую красивую кастрюлю. «Теперь стану каждый день варить себе обед в этой кастрюле», - думал он с радостью. Еж был доволен своей новой покупкой. Вскоре слухи о кастрюле ежа распространились среди лесного населения. Однажды в гости к ежу зашел барсук.

-Говорят, ты приобрел в городе замечательную кастрюлю, - сказал барсук.

-Так оно и есть, - ответил еж и поспешил показать барсуку кастрюлю.

-Гм, - произнес барсук.

-Вообще-то кастрюля ничего, но вот только у нее ручки с двух сторон.

-А что, разве это плохо? - всполошился еж.

-Очень плохо, - ответил барсук. – За всю свою жизнь я еще ни разу не видел кастрюли с ручками.

При этом он не стал уточнять, что до сих пор вообще никогда не видел кастрюль, и с ворчанием отправился своей дорогой. Настроение ежа было испорчено. Вскоре пришел к ежу аист.

- Говорят, ты купил кастрюлю, - сказал аист ежу. Нельзя ли мне взглянуть на неё?

-Конечно, можно, - вежливо ответил еж и принес кастрюлю.

Аист раза два ударил по кастрюле клювом.

-Жаль, - сказал затем, покачав головой, - жаль, что к этой кастрюле не приделан колокольчик.

-Колокольчик - к кастрюле? - удивился еж.

-Неужели ты не понимаешь? – защелкал клювом аист. - Когда еда сварится, колокольчик зазвенит. Кастрюля без колокольчика никуда не годится.

Аист удалился, а еж после его ухода совсем опечалился.

Через некоторое время явился заяц.

-Я бы тоже хотел посмотреть на твою кастрюлю, - сказал заяц. - В лесу ни о чем больше не говорят, как о твоей кастрюле. Еж поставил кастрюлю перед зайцем.

-          Ну  и  ну, - пробурчал заяц. - Кастрюля как кастрюля.

 Но затем он поднял крышку и воскликнул:

-Да это же неслыханно! Твоя кастрюля пустая!

И, подпрыгивая, заяц убежал в лес.

Теперь еж так расстроился, что заплакал. Совершенно отчаявшись, он …

…принялся варить в кастрюле компот из яблок: положил яблоки в кастрюлю и поставил ее на огонь.

Вскоре компот был готов.

Еж попробовал разок, попробовал другой вдруг радостно рассмеялся - такого вкусного компота он не ел еще ни разу в жизни.