Урок по технологии на тему: "Творчество народов Приднестровья"

План-конспект урока по технологии (5 класс) по теме:
«Декоративно-прикладное творчество народов Приднестровья»

Цель: создание единого, коллективного представления о народном творчестве (искусстве).

Тип урока: получения новых знаний, практическая и самостоятельная работа

Оборудование:  журналы по рукоделию, эталоны видов ДПИ, цветные карандаши, рабочая тетрадь.

        Планируемые результаты:

1. Предметные - учащиеся научатся последовательности выполнения …..
2. Метапредметные (УУД): регулятивные -  Уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу.
3.  Коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем   и  коллективом -слушать собеседника,  излагать свое мнение, умение договариваться и работать в коллективе ; познавательные -   проявлять познавательную инициативу. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и  выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям.
4. Личностные – умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.     Воспитание гражданственного патриотизма, чувства гордости за свою страну ,любви к Родине.

Ход урока

1 этап.

Организационный этап (самоопределение к деятельности).

Цели этапа:

Включить учащихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность;

 Учитель: Все расселись по местам.

Никому не тесно?

По секрету скажу вам:

«Будет интересно!»

2 этап.

 Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Актуализация субъективного опыта учащихся в решении проблемной ситуации.

2.1. Учитель ставит задачу:

Сегодня мы осуществим увлекательное путешествие в удивительную страну Ремесел.  Отправляясь в путь, мы разделимся на несколько команд. Для сопутствия успеха путешествия команде, необходимо обладать определенными качествами. Какими?

У нас команды состоят из самых сильных, смелых, отважных, умных и благородных. В каждой команде должен быть руководитель – мастер, а остальные члены команды – подмастерья.

2.2. Учитель организует работу на выполнение задания.

Цель: познакомиться с видами ремесла.

На ваших столах находятся задания с вопросами, ответы которые вы должны были найти дома.

Задание 1: Сложи картинку и назови вид ремесла (резьба по дереву, вышивка, вязание, скульптура)

Задание 2: Какие виды ремесел есть в нашем регионе? (гончарное искусство, лозоплетение, вышивка, кружевоплетение, тряпичная кукла)

Задание 3:Что такое ремесло? (изготовление различных вещей ручным способом)

Задание 4: Кто такие ремесленники? (люди, которые этим занимаются)

2.3. Учитель организует обсуждение результатов выполнения задания по анализу текстов.

- выбираю из числа учащихся 2-х человек (в качестве экспертов). Выдаю карточки экспертов.

- регулирую процесс озвучивания сообщения команд и их оценки.

- мастера или подмастерья озвучивают сообщения.

-по ходу выступлений эксперты осуществляют оценку качества.

2.4. Учитель подводит итог качества экспертизы (анализа степени полноты и правильности ответов)

-выставляет оценки.

Учащиеся слушают учителя.

3 этап.

 Этап постановки целей и задачи урока (проблема – формулировка задачи)

Цели этапа: развивать познавательный интерес к истории народного творчества, к истории русского народа;

- воспитать любовь к многонациональной культуре и традициям нашего региона.

Учитель:

Народная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего».

Вся наша земля – это земля мастеров.

 Народные мастера создавали полезные и красивые вещи, декоративные изделия для своей семьи.

Наш народ всегда был богат на таланты. Простому крестьянину не были доступны роскошные материалы – он творил из подручных (дерево, глина, лен, железо). Все это становилось предметом творчества. Руки мастеров превращали сугубо бытовые вещи в произведения прикладного искусства. Из обрезков дерева вырезали и расписывали ложки, из глины лепили посуду, из овечьей шерсти вязали платки, из льна  ткали  полотна и изготавливали кружева. Все делалось руками.

3.1. Учитель организует определение основного вопроса урока.

-демонстрирует виды рукоделия на стенде.

Итак, продолжаем урок-путешествие и отправляемся в путь. Вот и вошли мы в город.  Дома этого города носят  свои названия.

Задание каждой команде: найти слово, которое обозначает название дома.

(на столах карточки -  составить слово )

Выкавши,   плетекружевоние,  ниевяза,  письрос по девуре,  письрос по иткан, ткачествоковро

(ответы учащихся)

Вышивка, Кружевоплетение, Вязание, Роспись по дереву, Роспись по ткани, Ковроткачество.

Учитель просит сделать вывод:

  Теперь вы должны догадаться, как называется город, если дома носят такие названия? (ответ учащихся - город мастеров)

Учитель: Правильно ребята. В городе мастеров нам предстоит познакомиться с различными мастерами своего дела.

Приобщаясь к народному искусству, вы станете лучше понимать и верно оценивать изделия художественного творчества, относиться к ним с большей любовью. А может, захотите сами, своими руками творить эту красоту? Ведь не зря говорят: время держится мастерами и надеется на мастеров.

Учитель просит выдвинуть предположение о цели урока. Фиксирует на доске цель урока.

Девочки, сформулируйте цель нашего урока:

К своему ответу добавьте действие      

      «Познакомиться»        «Иметь представление»    

( ответы учащихся - познакомиться с  видами декоративно-прикладного искусства; иметь представление о народном творчестве)

 Учитель:

Цель намечена. Теперь необходимо поставить ряд задач, которые приведут к конечному результату. Кто попробует сформулировать их?

Ответы:

1. Изучить виды ДПИ
2. Воспитывать интерес к русским традициям
3. Формировать представление о народном творчестве Приднестровья

Учитель:

Совершенно верно ребята, вот и наш эпиграф к уроку «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». А как вы думаете, как можно сформулировать тему урока?

Ученик: Декоративно-прикладное искусство.

Учитель: действительно, тема урока – декоративно-прикладное искусство. А теперь поставьте для себя личную цель.

1.      Работать творчески и эффективно.

2. Самостоятельно создавать придуманный образ.
3. Научить высказывать и отстаивать собственное мнение.
4. Уметь анализировать и оценивать свою работу и товарища.

Учитель: Молодцы! Запишем тему урока, личную цель.

4 этап.

 Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности («открытие» детьми нового знания)

Цели этапа: развивать у учащихся творческое воображение видов ДПИ, увлечь, заинтересовать народным творчеством.

4.1. Учитель проводит вводную беседу по актуализации жизненного опыта, позволяющую ознакомиться с видами ДПИ и иметь представление о народном творчестве.

Девочки, чтобы добиться цели, давайте вернемся в город мастеров.

Чтобы попасть в эти дома, нам необходимо открыть двери.  Но она откроется тому, кто сможет первым ее открыть.

Что такое вышивка?

Девочки, есть ли у вас дома изделия с вышивкой? У кого есть поднимите руки.

Кроме одежды, какие изделия можно украсить вышивкой?

4.2Учитель организует работу по распознанию видов ДПИ

5 этап.

Этап проверки понимания урока.

Цель этапа: понять учебную задачу и стремление к выполнению. Искать подходящие способы достижения цели урока.

Учитель:

Прочитайте на доске поговорку: «Глаза боятся, а руки делают». Как вы понимаете эти слова?

Ученик: Нужно любую работу выполнять.

Мы отправимся в «Мастерскую Ремесел», где вам предстоит создать проект предмета быта. Это будет рамка для фото. Свой дизайнерский замысел вы можете воплотить в жизнь, если хорошо продумать, из каких материалов его изготовить.

Учитель:

Как вы думаете, легко ли ее выполнить?

Для того, чтобы выполнить данную работу, обратимся к технологической карте.

Выберите необходимые инструменты. (ножницы, клей)

Правила техники безопасности.

1.Девочки, с какими инструментами будете работать?

Ученик: ножницами.

Учитель:

Мы будем работать с опасными предметами. А с какими опасностями мы можем столкнуться, работая, режущими предметами?

Ученик: ответы детей.

6 этап

Этап практической работы.

Цель этапа:

Изготовление эскиза-проекта рамки.

Уметь работать с технологической картой.

Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения.

Ход выполнения изделия.

1. Из представленных дизайнерских рамок для фото выбрать  рамку для своего интерьера комнаты.
2. На картонную основу можно наклеить кружево, можно оплести нитями, даже сделать аппликацию из разных лоскутков ткани.
3. На завершающем этапе работы один или более уголков в рамке украсить декоративной деталью, которая станет акцентом дизайнерской композиции. Для этой цели подойдут разнообразнейшие вещи: ленточки, пуговки, бусинки, природные материалы или даже морские камешки.

Анализ. Планирование работы.

Учитель организовывает актуализацию способов изучения действий достаточных для построения новых знаний.

-Какую цель ставите перед собой на уроке?

-Что я буду делать?

-Для чего нужно знать виды ДПИ

Переходим  к следующему  этапу. Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…

ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!

Задание: выполнение проекта «рамка для фото».

 (УУД коммуникативные - сотрудничество, выполнение разных ролей в группе, П. Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет. Ответы учащихся. Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах. Работа с учебником и справочной литературой.

Каждая команда представляет свою работу. За полный ответ в данном конкурсе команда получает  ключ.

Самостоятельная  работа.

(выполняют работу под музыку)

7 этап

 Рефлексия учебной деятельности.

Учитель:

Девочки, давайте вернемся к теме и цели урока.

Как вы думаете, наша цель достигнута?

Ученик: (ответ…)

Учитель:

-Чему научились на уроке?

-С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

-Что больше всего вам понравилось?

-А все ли виды ДПИ мы рассмотрели? Какие вы знаете еще?

-Какие виды вы уже умеете выполнять?

-Какому виду вы хотели бы научиться делать?

8 этап

Заключительный этап.

Учитель:

Девочки, огромное вам спасибо за урок, вы прекрасные мастерицы. Я, считаю, что мы отлично справились с заданием. Путешествие прошло отлично. Мы вспомнили с вами все народные промыслы. Повторили слова, которые узнали на уроке. А теперь подсчитаем ключи и подведем итог нашей работы.  (Команда,  получившая наибольшее количество ключей, получает пятерки, остальные четверки). Домашнее задание: самостоятельно прикрепить в свою рамку фото своей семьи. (цель домашнего задания, закрепить полученные знания самостоятельно).