Урок по теме: Человек будет лучше...

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	УУД
1.     Организационный момент	Целью данного этапа является обеспечение рабочей обстановки для  учебного занятия, психологическая подготовка учащихся к общению на учебном занятии. Учитель приветствует учащихся, организует внимание школьников.	Слушают учителя, организуются для работы.	Познавательные УУД: Научатся - смысловому восприятию познавательного текста. Коммуникативные УУД: Научатся – формулировать собственное мнение и позицию;  воспринимать другое мнение и позицию. Личностные УУД: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Регулятивные УУД: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.
2.     Мотивация	Данный этап урока направлен на обеспечение мотивации деятельности школьников и настрой учащихся на учебно-познавательную деятельность.    Учитель: Ребята, сегодня к нам с вами в гости на урок пришёл карандаш, самый любознательный карандаш на свете! Он каждый день открывает для себя новые знания. А вы, готовы вместе с карандашом сегодня открыть для себя новые знания? Карандаш приготовил для вас специальные рабочие листы и листы оценивания, которые вы сдадите на проверку. Ещё он приготовил для вас видео. Давайте посмотрим его и ответим на вопросы: Почему так важно в жизни понять другого, прийти на помощь?	Школьники отвечают на вопросы учителя. Школьники знакомятся с рабочими листами, с которыми им предстоит работа в течение урока. Также знакомятся с листами оценивания. Подписывают имя и фамилию каждый на своих листах. Ребята смотрят видео. Ответы обучающихся: Человек живет в обществе.
3.     Целеполагание	А кто знает, какое слово объединяет все представления людей о хорошем и плохом? Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Давайте выберем это слово: экономика, наука, мораль. Если не получится, я вам помогу. Вы сделали правильный выбор, молодцы.  Это мораль. Давайте выпишем тему нашего урока в рабочий лист. Сегодня у нас необычный урок. Урок обществознания и литературы. Обществознание и литература тесно взаимосвязаны. В их внимании – человек, общество, жизнь. Какова будет цель нашего сегодняшнего урока? А чтобы вы хотели узнать по данной теме? Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Карандаш предлагает вам следующие задачки на урок: 1. Узнать, что такое мораль. 2.Найти ответы на вопросы: как и когда появилась мораль? 3. Заполнить таблицу «Отличие морали от права» 4. На основе анализа произведений А.П. Чехова выделите те качества, которые должны составлять основу характера человека и которые должны быть всегда с вами. 5. Нарисовать словесный портрет морального человека. 4. Выяснить, для чего нужна мораль в обществе.	Школьники пробуют определить проблемное поле урока. Ребята работают со словами на слайде, выбирают слово, объединяющее представления людей о хорошем и плохом. Ученики записывают в рабочие листы тему урока. Школьники пробуют формулировать цель урока. Ребята самостоятельно пытаются ставить задачи урока Я хотела бы узнать, что значит быть неравнодушным, искренним, уверенным себе, т.е. о человеческих достоинствах. Какими моральными качествами должен обладать человек, чтобы с ним было хорошо. Школьники знакомятся с задачами урока.
4.     Работа с материалом. Открытие нового знания. Физминутка (песня Дорогою добра)	Что такое мораль? Ребята, чтобы узнать, что такое мораль, карандаш предлагает нам поработать  с учебником и сравнить такие социальные нормы, как мораль и право.  Он даже составил для вас таблицу в рабочих листах. Прочитайте материал на страницах 145-147: выпишите в рабочий лист определение морали и, работая в парах, заполните таблицу. Особое внимание обращайте на определения, карандаш проверит ваши знания в конце урока! Вы сравнили, кто вырабатывает нормы морали и нормы права? Каково наказание за нарушение норм морали и норм права? Где закреплены? А что же такое мораль? Давайте каждый оценит свою работу по таблице в парах. У вас на столах есть оценочные листы. В первой строке написано работа в парах по заполнению таблицы. Поставьте знак +, если у вас не вызвала сложностей данная работа. Если были трудности поставьте знак ?. Если работа была сложной и непонятной, поставьте знак -. Ребята, а как вы считаете, соблюдение каких норм важнее? Карандаш просит Вас открыть тетради по литературе с таблицей по произведению Чехова, где вы выявляли черты характера героев рассказа «Хамелеона», сделайте вывод: Какие приёмы помогают читателям составить полное представление о героях и ситуации, увидеть черты характера персонажей. Вместе с Карандашом к нам приехали артисты, посмотрите их представление и ответьте на следующие вопросы: Как называется произведение? Какие черты характера героев противоречат нормам морали? Кого осуждаете вы? Почему? Как относится к этому общество? - Что в этом рассказе высмеивает А. П. Чехов? Вы разделены на группы с разноуровневым заданием: У 1 первой группы: на столах лежат карточки с интересным заданием «Собери рассказ из отдельных фраз»; 2 группа: Выбери главное (нужно подчеркнуть те строки, в которых содержится основной смысл текста и прочитать. 3 группа: «Киностудия» (предлагаем готовые кадры, создаётся группа режиссёров, которая будет отбирать кадры и составлять надписи из текста рассказа) После работы сделайте вывод: Актуален ли это произведение в наше время. Время для работы – 5 минут. Проверим, что у нас получилось. группа №1, группы №2. группы №3. Ребята, как вы считаете, в XXI веке гражданину в первую очередь необходимо соблюдать какие нормы – моральные или правовые? Давайте каждый оценит свою работу по таблице в группах. У вас на столах есть оценочные листы. В первой строке написано работа в группах анализом произведений Чехова. Поставьте знак +, если у вас не вызвала сложностей данная работа. Если были трудности поставьте знак ?. Если работа была сложной и непонятной, поставьте знак -. Как и когда появилась мораль (источники морали) Человеку порой сложно сделать выбор. А что помогает человеку не сбиться с пути? Словесный портрет морального человека. А вам хотелось бы быть высокоморальными людьми? А каким должен быть высокоморальный человек? Карандаш приготовил для вас творческое задание и предлагает выполнить его каждому самостоятельно. В ваших рабочих листах под цифрой №2 есть пункт «Словесный портрет морального человека». В течение 3 минут попробуйте описать словами портрет морального человека, можно воспользоваться учебником на странице 147. Давайте проверим, какие словесные портреты морального человека у вас получились? Теперь пусть каждый из вас оценит свою индивидуальную творческую работу (это третья строка в оценочном листе). Поставьте знак +, если у вас не вызвала сложностей данная работа. Если были трудности поставьте знак ?. Если работа была сложной и непонятной, поставьте знак -. Значение морали в жизни общества. Ребята, но если у нас есть законы, которые строго поддерживают порядок в стране и наказывают за несоблюдение правовых норм, то зачем нам нужна мораль? Может быть, мы сможем обойтись и без неё? Мораль играет большую роль в жизни общества. Она воспитывает в человеке качества, которые помогают ему совершать хорошие поступки, а не плохие.	Школьники приступают к выполнению первого пункта плана урока. Работают в парах с таблицей, представленной в рабочем листе, используя учебник. Выписывают определение морали. Ребята озвучивают результаты работы с таблицей. Школьники осуществляют самооценку в оценочных листах. Школьники отвечают на проблемные вопросы. Школьники работают в группах с ситуациями. Отвечают на вопросы после текста. Школьники осуществляют самооценку. Школьники слушают отрывок из песни, просматривают представленный слайд. Школьники отвечают на вопрос. Школьники отвечают. Школьники отвечают на вопросы. Обучающиеся смотрят инсценировку и отвечают на вопросы Ребята осуществляют самооценку. Обучающиеся выполняют задания Делают вывод	Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД:  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ, в том числе практической работы Личностные УУД: формируем интерес к предметно-иссле­довательской   деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
5.     Рефлексия	Давайте посмотрим, удалось ли нам решить задачки карандаша? Внимательно прочтите набор качеств личности. Перед вами решето с конфискованным крыжовником, но вместо крыжовника мы конфискуем те пороки, которые есть у наших герое и которых, конечно же, не должно быть у нас с Вами. Напишите на карточках три недостатка и положите их в решето, чтобы вы с ними никогда не встречались. Молодцы!!!	Школьники проверяют свои знания, полученные на уроке.	Регулятивные УУД:  формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
6.     Домашнее задание	Карандаш приготовил вам домашнее задание. Перед вами дерево совести, запишите на листьях этого дерева те качества, которые должны составлять основу характера человека и которые должны быть с вами всегда. Пусть эти деревья станут для вас своеобразным кодексом нравственности заглядывайте почаще в него, чтобы не появилось сорняков- пороков вокруг него. Подпитывайте дерево новыми хорошими душевными качествами.  прочитать параграф №22 в учебнике. Выучить понятие мораль, моральный поступок, аморальный поступок.	Ученики знакомятся с домашним заданием.