Тема: " Лексика и фразеология. Анализ и
редактирование текста”.
Цели:
·
повторить и
обобщить материал по таким разделам русского языка, как лексика, фразеология.
Работа по закреплению понятий: лексическое значение, исконно русские и
заимствованные слова, синонимы, омонимы, антонимы, паронимы, фразеологические
обороты.
·
обучать
анализу и редактированию теста (выявлению и исправлению речевых ошибок).
·
развивать
культуру устной и письменной речи. Воспитывать осознанное отношение к
изучаемому.
Ход
урока
I. Вступительное слово учителя.
Сегодня мы завершаем работу над разделом
«Лексика и фразеология». Наша задача – систематизировать изученное, выявить
степень усвоения полученных знаний и готовность решать тесты ЕГЭ по этому
разделу.
II. Теоретическая разминка
Вопросы для повторения:
• Что изучает лексикология?
• Какие слова называют
исконными?
• Каковы причины заимствования
слов из других языков?
• Перечислите основные
признаки заимствованных слов.
• Какие слова называются
синонимами, антонимами, омонимами?
• Что такое паронимы?
• Что такое фразеологизм?
• Каковы типы фразеологизмов с
точки зрения стилистической окраски?
III. Тренировочные упражнения.
1. Работа в группах по карточкам
1) Подберите синонимы.
1.Надежда 2. Оплот.3. Изумительный. 4.
Лаконичный. 5. Колоссальный. 6. Любезность. 7. Неотъемлемый. 8. Лживый. 9.
Грациозный. 10. Факультативный. 11. Краткий. 12. Обыватель. 13. Исполинский.
14. Необязательный. 15. Упование. 16. Неотделимый. 17. Изящный. 18. Мещанин.
19. Цитадель. 20. Комплимент. 21. Спокойный. 22. Мистический. 23.
Восхитительный. 24. Сиять. 25. Альманах. 26. Блестеть. 27. Невозмутимый. 28.
Неискренний. 29. Сборник. 30. Сверхъестественный.
Ответы: 1 – 15, 2 – 19, 3 -23, 4 - 11, 5 -
13, 6 – 20, 7 – 16, 8 – 28. 9 – 17. 10 – 14, 12 – 18, 21 – 27, 22 – 30, 24 –
26, 25 – 29.
2) Сгруппируйте парами антонимы.
1.Явный. 2. Активно. 3. Ничтожный. 4.
Вечность. 5. Вперед. 6. Всегда. 7. Высоко. 8. Завышать. 9. Круто. 10. Твердый.
11. Нужда. 12. Подлинный. 13. Мгновение. 14. Пассивно. 15. Скрытый. 16.
Великий. 17. Назад. 18. Никогда. 19. Занижать. 20. Полого. 21. Мягкий. 22.
Достаток. 23. Поддельный.
24. Низко.
Ответы: 1 -15, 2 -14, 3 – 16, 4 – 13, 5 –
17, 6 – 18, 7 – 24, 8 – 19, 9 – 20, 10 – 21, 11 - 22, 12 - 23.
Учащиеся самостоятельно проверяют и
выставляют оценки: без ошибок – «5», 1-2 ошибки –«4», 3-4 – «3», больше 5
ошибок – «2»
2. Совместная устная работа.
Задание на каждой парте.
1. Разговор с этим человеком играл важное
значение.
2. Красивые портьеры украшали комнату.
3. Я хочу поднять тост за здоровье
именинника.
4. Содержимое пакета нужно залить горячим
кипятком.
5. Чтобы увеличить впечатление читателя,
автор ведёт повествование от первого лица.
6. В повести Гоголя «Шинель» повествуется
о жизни чиновника Башмачкина.
7. Наше агентство предоставляет студентам
много свободных вакансий.
8. Эта победа досталась мне дорогой ценой.
9. Ты не видишь очевидных фактов.
10. В этом магазине дорогие цены.
Задания:
1) Найдите предложения с нарушением
лексической сочетаемости.
2) Найдите предложения, в которых рядом
употреблены однокоренные слова.
3) Найдите предложения, в которых
употреблены лишние слова.
4) Запишите исправленные варианты.
Ответы:
1) 1,3,5,10
2) 2,6,9
3) 4,7
4) 1- играл важную роль или имел большое
значение,
2- великолепные портьеры, 3- поднять бокал
или произнести тост, 4- горячей водой или кипятком, 5- чтобы усилить
впечатление,
6 –рассказывается о жизни, 7- много
вакансий, 9 –ты не замечаешь, 10- высокие цены.
3. Самостоятельная работа учащихся.
1) Определите, в каких предложениях
допущены ошибки, связанные с
смешением паронимов
1.Свернув у огромного валуна, мы прошли по
открытой каменной долине к устью реки.
2.Он действовал всегда осторожно, так как
был опасливым человеком.
3.Мы не заметили, как поднялся ветер, и по
небу поползла темная дождливая туча.
4.Наш катер подошел к лесистому острову,
окруженному светлой полосой отмели.
5.Наша туристическая группа была
представлена самой себе, инструктора нам так и не дали.
6.Обратившись к гостю программы, ведущий
сказал: «Я бы хотел задать вам личностный вопрос».
7.Переселение жителей деревни тоже связано
с огромными затратами, а кроме того, с драматической ломкой судеб людей,
вынужденных оставить родные места.
8. Учиться в университете нелегко — за короткое
время нужно освоить большое количество нового материала.
9. Множество фактов — климатические и
температурные условия, сроки обработки, характер освещения — влияют на развитие
растения.
10. В канцелярии постоянно сновали с
деловитым видом чиновники.
11. Консервация овощей ведется из
подвозимого сырья.
12. “Твое горе – не горе…, дело
жизненное”, - сказал старик.
13. В политике двойственные стандарты
неприменимы...
14. Злобные нарушители правил дорожного
движения понесут заслуженное наказание.
Ответ:
Допущены ошибки в предложениях:
1.
Вместо
слова каменный следовало употребить каменистый ,
т.е.«покрытый камнями»,
3)Вместо слова дождливая (дождливая
погода, дождливый сезон) следовало употребить дождевая «несущая
дождь»),
5) Правильно: предоставлена. Предоставлена
самому себе – 1) дать возможность поступать самостоятельно, по своему
усмотрению;
6) Прилагательное личный многозначное,
На базе этого слова сложились устойчивые сочетания: личная жизнь, личное дело,
личные интересы, личный вопрос. Слово личностный возникло в
60-70-е годы XX в. в публицистической речи. Оно сочетается с отвлеченными
существительными (характеристика, фактор, отношение и т.п.).
8) Паронимы освоить и усвоить различаются
значением и сочетаемостью: освоить что-либо — «применить, использовать на
практике» (освоить профессию, машину, опыт и т.п.); усвоить что-либо — «понять,
знать теоретически» (усвоить лекцию, урок, прочитанное, теорию); в данном
предложении правильно усвоить.
9) Вместо существительного факт -«истинное,
действительное событие, случай» следует употребить слово фактор-
«причина, движущая сила, необходимое условие какого-либо процесса, явления».
11) Надо писать консервирование
овощей.
Консервация -1. Предохранение от порчи,
разрушения специальной обработкой, созданием специальных условий хранения;
консервирование – 1. Превращение продуктов в консервы.
12) В отличие от словосочетаний со
словом жизненный, свойственных книжному стилю речи, словосочетания
со словом житейский носят нейтральный или разговорный
характер, В этом предложении уместно слово житейское.
13) В значении прилагательного двойной («неискренний,
двуличный, лицемерный») с ним сочетается весьма ограниченный круг
существительных отвлеченного характера: жизнь, игра, мораль, стандарт,
счет, поход. Вместо слова двойственные надо писать двойные.
14) Значение слова злостный 1.
Предвещающий, содержащий, приносящий зло. 2. Сознательно недобросовестный. 3.
Закоренелый в чём-либо дурном. Поэтому в данном предложении уместно именно это
слово.
4.Устная работа. Повторение фразеологизмов
Закончить предложение фразеологизмами
·
Он долго не
мог дать ответ,….(тянул кота за хвост).
·
Мальчик
смотрел на изображение , как…..( баран на новые ворота).
·
Товарищ не
говорил правды, всех нас… (водил за нос.)
·
Юноша с
детства приучен к труду, он не будет… (сидеть на шее) у родителей.
·
Верят в мои
успехи люди, но есть и такие, …(вставляет палки в колеса).
·
Однажды в
гостях я поставил себя в неловкое положение, иначе говоря, …(сел в калошу).
·
Близнецы
были похожи как... (две капли воды).
·
Пишет неаккуратно
и неразборчиво, как... (курица лапой).
·
Главная
задача школьника – учиться, запомните это, …(зарубить на носу).
- Для того, чтобы выполнить
следующее задание, давайте повторим типы фразеологизмов
Фразеологизм - устойчивое сочетание слов,
которое употребляется как целая единица (тертый калач)
- Нейтральные - употребляются во всех
стилях речи (замкнутый круг, знай себе цену);
- книжные - употребляются в книжных стилях
(зондировать почву, камень преткновения);
- разговорные - в устной форме (глаз радует,
сквозь зубы);
- просторечные - сниженные, грубые (дурить
голову, клёвое дело)
5. Совместная работа .
1. Найдите фразеологизм. Определите его
стилистическую окраску. Объясните его.
Вот с жиру и бесятся люди: то давятся, то
травятся, а Федька - тот с поросятами убивается. (М. Зощенко).
Ответ: с жиру бесятся
(просторечный).
2. Найдите фразеологизм. Определите его
стилистическую окраску. Объясните его.
Там, между полей, змеёй вилась дорога и
убегала за лес, дорога в обетованную землю, в Петербург (И. Гончаров).
Ответ: в обетованную землю
(книжный).
З. Найдите фразеологизм. Определите его
стилистическую окраску. Объясните его.
«У тебя же золотые руки! - скажут ему. -
Ты бы мог знаешь как... жить!»
( В. Шукшин)
Ответ: золотые руки (нейтральный).
4. Найдите фразеологизм. Определите его
стилистическую окраску. Объясните его.
Кто держится на своих ногах, живет свои
умом, пути своей жизни не кривит - у того человека своё отдельное место в жизни
и на земле. (В. Астафьев)
Ответ: живёт своим умом (разговорный).
6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Задание у каждого на столе.
1
вариант
1.Выпишите из предложения диалектное
слово.
Мы прятались от деда в небольшой балке,
поросшей полынью и лопухами.
2. Определите тип выделенного слова с
точки зрения сферы употребления.
Перед летучкой Кучеренко просматривал альбом с вырезками
статей.
1) Термин;
2) профессионализм;
3) диалектизм;
4) жаргонизм.
3. Определите тип устаревшего слова. Волга
под боком, но заволжанин в бурлаки не хаживал.
1) Архаизм;
2) историзм
4. Выпишите неологизм. Социализм
отмирает, но его ментальность продолжает существовать.
5. Определите тип антонимов. Стрелял
в журавля, а попал в воробья.
1) Языковые;
2) контекстуальные
6. Определите, какое слово необходимо
вставить на место пропуска в предложение. Преподаватели дают студентам
список ……… литературы.
1) Рекомендованной;
2) рекомендательной
7. Определите, какое слово необходимо
вставить на место пропуска в предложение.
Так в условиях оккупации в городе началась
…….. война.
1) Скрытая;
2) скрытная
8. Выпишите фразеологизм. У нее своя
лошадь и новенький шарабан... Вообще живет она на широкую ногу.
9. Выпишите фразеологизм.
К сумеркам стали опасаться за крышу дома и
на всякий случай привязали ее к соседним деревьям.
10. Определите, каким членом предложения
является выделенный фразеологизм.
Катерина Львовна глянула и закричала благим
матом.
1) Подлежащее;
2) сказуемое;
3) определение;
4) дополнение;
5) обстоятельство.
2 вариант
1.Выпишите из текста жаргонное слово.
Я занимаюсь тяжелой атлетикой. Так
интенсивно я не качался никогда.
2.
Определите тип
выделенного слова с точки зрения сферы употребления.
«А что случилось?» - «Острый лейкоз. Вчера
делали повторный анализ».
1) Термин;
2) профессионализм;
3) диалектизм;
4) жаргонизм.
3. Определите тип устаревшего слова. У
людей - то в дому - чистота, лепота.
1) Архаизм;
2) историзм
4. Выпишите неологизм. Академик
Сахаров нес в себе тихую харизму миротворческой убедительности.
5. Определите тип антонимов. Погнался
за крохою — потерял ломоть.
1 )Языковые; 2)контекстуальные
6. Определите, какое слово необходимо
вставить на место пропуска в предложение.
Несмотря на рассветный час, людей было
много, какая-то ….. часть двигалась шагом к заставе.
1) Конская;
2) конная
7. Определите, какое слово необходимо
вставить на место пропуска в предложение.
Фотограф совершал разные ………операции с
фотоматериалами.
1) Жуликоватые;
2) жульнические
8. Выпишите фразеологизм.
Надо было держать ухо востро: мог
где-нибудь сторожить ее (Грушеньку) Дмитрий Фёдорович.
9. Выпишите фразеологизм.
Надо знать, что русский народ даже в самые
трудные и тяжелые времена своей истории никогда перед врагом - захватчиком
шапки не ломал.
10. Определите, каким членом предложения
является выделенный фразеологизм.
Этот даже одет небрежно - рубашка не
первой свежести и мятые брюки.
1) Подлежащее;
2) сказуемое;
3) определение;
4) дополнение;
5) обстоятельство.
7.Подведение итогов урока
8.Домашнее задание
Стр.49-66 упражнение 59
-Я благодарю всех за работу. До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.