Урок по теме "Междометие"

1. Организационный момент (Чувствуется приход весны, все мы ожидаем лета, но еще не все темы нами изучены, поэтому мне хочется пожелать вам отличного настроения на уроке и принятия важных знаний)

2. Запишите число, классная работа.

3. На доске слова: АУКАЕТ, АУКАНЬЕ, АУ

- Определите тему урока («Междометие как часть речи»)

- Определите цель сегодняшнего урока (1. Должен познакомиться с новой частью речи, 2. Долен узнать, какими признаками она обладает, 3. Научиться находить междометия в предложениях

4. Актуализация ОЗ 

Сегодня урок у нас будет не совсем обычный. Мы снова с вами окажемся в сказке, но не простой, а лингвистической. Поэтому, чтобы ничего не пропустить, держите ушки на макушке. Итак, отправляемся, слушайте.

Лингвистическая сказка

Учитель: Это было много лет тому назад, лет сто, а может, чуточку меньше. В маленькой избушке на лесной опушке жили старик Словарь со старухой Грамматикой. Были у них детки – Части речи: Существительное, Прилагательное, Глагол, Местоимение, Наречие, Числительное, Причастие, Деепричастие постарше были и вместе со Словарем и Грамматикой в школу ходили, ребят уму-разуму учили.

***

- Как вы думаете, почему им было доверено такое важное дело “ребят уму-разуму учить”?

- Верно, все они – самостоятельные (или знаменательные) части речи. Докажем.

-Фронтальный опрос: составление схемы “какими особенностями обладают все  самостоятельные части речи?”

- Давайте теперь на практике докажем, что самостоятельные части речи обладают всеми названными свойствами.

Анализ предложения. (Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.)

Для вежливости открыты настежь любые двери.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Подчеркните члены предложения, укажите, какими частями речи они выражены.

Сделаем вывод: с какой целью мы выполняли эту работу? (На практике подтвердили правильность составленной схемы)

Продолжаем.

Учитель: Были у Словаря и Грамматики детишки поменьше: Предлог, Союз и Частица.

***

- Почему эти три части речи выделены в отдельную группу? (Это служебные части речи.)

Работа со стихотворением (оно распечатано для каждого ученика.)

Задание: прочитайте отрывок из сказки «Конек-горбунок» Петра Павловича Ершова (листочки на партах)

… горами, … лесами,
… широкими морями,
…  на небе - на земле
Жил старик … одном селе.
…  крестьянина три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын … так … сяк,
Младший вовсе был дурак.                   Слова для справок: За, за, за, не, в, у, и-и

- Почему получается ерунда? (Не хватает слов, нет связи между словами, однородными членами)

- Восстановите текст, используя слова для справок:

За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе - на земле
Жил старик в одном селе.
У крестьянина три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.

- Зачем нужны  служебные части речи?

- Какова тема отрывка? (Крестьянин и его сыновья). Как догадались? (Ключевые слова: старик-крестьянин, три сына – первый-второй-третий).

- Как называется такое сказочное вступление? (Зачин)

- Зачем автор рассказывает об отце и его сыновьях? (О них дальше пойдет речь)

- Прочитав этот отрывок, вы почувствовали, что у вас появилось отношение к сыновьям? (Да)

- Каким образом автор этого добился? (Прямыми авторскими оценками: умный, детина; дурак; а вот использование в характеристике среднего сына фразеологизм и так и сяк, оставляет читателю многоточие для додумывания)

Подведем итог: В чем важность служебных частей  речи? (Без них нельзя построить словосочетания и предложения. Они служат самостоятельным)  

5. Продолжаем знакомиться со сказкой

Учитель: Однажды вечером к ним постучались в дверь.

Частица проговорила:  «Чу! Кто-то стучит. Ох! Пойду отворю».

Учитель: На пороге появилось маленькое существо, грязное, непричесанное, в лохмотьях.

Существо: Здравствуйте, добрые люди!

Словарь ответил: Здравствуй, странник! Просим к столу. Мы тебя чайком угостим, а ты нам расскажешь, откуда ты и куда путь держишь.

Существо: Зовут меня Междометие, хожу я по свету уже давно, родню ищу. Проходил мимо, узнал, что тут части речи живут, решил зайти посмотреть. Хорошо у вас, дружно живете. Примите меня в свою семью.

Части речи возмутились: Вот тебе на! Тьфу! Ерунда какая! Батюшки! Страсть! Ужас! Беда! Что мы с ним делать будем? У-у-у, страшное такое и к нам в семью захотело?!

***

Учитель: Ребята, а как вы считаете, правильно ли повели себя части речи? Ведь они мудрые и так много всего умеют? (Надо бы сначала разобраться, а не кричать. Нужно узнать, что умеет делать Междометие.)

***

Междометие: Если бы вы так не кричали, то заметили бы, что употребили меня в речи уже много раз.

Учитель: Части речи согласились с Междометием: А ведь верно, так оно и было.

***

Учитель: Ребята, прежде чем Междометие начнет о себе рассказывать, возьмите ручки. Вам необходимо заполнить пустые строки в рассказе на лингвистическую тему (опорный конспект распечатан для каждого ученика заранее.)

***

Междометие: Чу, ох, тьфу, батюшки, страсть, ужас, беда, у – все это междометия. В разговоре без меня никак не обойтись, потому что я чувства и настроения человеческие выражаю, но не называю их. 

А еще могу выражать приказ или просьбу. Например: «На, фас, тсс, ччч».

 Больно кому – он крикнет: “Ай-ай-ай!” Весело кому – он смеется, радуется: “Ха-ха-ха!” Устал или сожалеет: «Ох». Удивлен: «Ух!»

Встретились двое и сразу ко мне за помощью: “Привет! Здравствуйте! Извините! Благодарю! Спасибо! Пожалуйста!” Без этих этикетных междометий вежливым людям в разговоре трудно придется. Ведь, чтобы  просить, поблагодарить, поприветствовать, очень нужны этикетные наречия.

Да что там люди! И звери, и птицы нуждаются во мне: собака: “Гав-гав!”, кошка: “Мяу-мяу!, утка: “Кря-кря!” Эти слова называются звукоподражаниями. Я даже звуки от предметов умею передавать. Слыхали, небось, как колокол гудит: “Бом-бом” или колокольчик: “Динь-динь-динь”.

Учитель: Все согласились, что  без междометия в речи не обойтись. Но Наречие не удержалось: « Да, но Междометие не изменяется…»

Междометие: А ведь ты Наречие тоже неизменяемая часть речи.

Учитель: А Наречие не унималось « И членом предложения ты не являешься…»

Междометие: Ну и что же, а как же Предлог? Союз? Частица?

Учитель:  Части речи согласились: «Придется принять тебя в нашу семью, но только уговор: ты всегда в предложении будешь выделяться запятыми или восклицательным знаком».

Учитель: Так и живет до сих пор Междометие за печкой, в стороне от других частей речи: и от самостоятельных, и от служебных.

6. Проверка опорного конспекта

Опорный конспект

Междометие

Междометие - ___________________ часть речи, которая выражает _____________и_______________ или______________________, но не называет их. Междометия могут выражать такие чувства как ________________________________. Междометия, которые выражают пожелания, благодарность, просьбу, приветствие называются _________________________________.

Примеры междометий: ________________________________________________________ .

Междометие не отвечает на _________________, не является ________________________.

 На письме выделяются _____________________.

К междометиям примыкают слова, которые помогают передать звуки. Они называются ______________________________ слова. Например: _____________________________.

8. Самостоятельная проверка

Презентация

- Прочитайте отрывки из стихотворений. Самостоятельно выпишите те междометия и определите,  к какой группе они относятся. Сверьте с образцом

Что было следствием свиданья?
            Увы, не трудно угадать!

Прощай, свидетель падшей славы,

Петровский замок. Ну! не стой,

Пошел! 

Проснулся он; ему приносят

Письмо: князь N покорно просит

Его на вечер. «Боже! к ней!..

О, буду, буду!» и скорей.

Ах, братцы! как я был доволен,

Когда церквей и колоколен,

Садов, чертогов полукруг

Открылся предо мною вдруг!

У! как теперь окружена

Крещенским холодом она!

9. Самопроверка.  Самооценивание.

Все правильно – 5

1-2 ошибки – 4

3 ошибки  - 3

Более 3 ошибок – нужно повторить материал дома

10. Итоги урока. Каких целей достигли?

11.ДЗ Составить свою сказку о междометии или рассказать правилу стр. 202. Упр 307 (1-5)