Урок по теме "Приставка ПРИ"

Тема урока:                            Приставка ПРИ

Цель:  Познакомить учащихся со значением приставки ПРИ.

Задачи:

1. Повторение значений приставки ПРЕ.

2. Закрепление правописания слов с приставкой ПРЕ.

3. Знакомство со значениями приставки ПРИ.

4. Отработка алгоритма выбора приставок ПРЕ или ПРИ принаписании слов с этими приставками.

5. Развитие творческой, мыслительной и речевой активности.

Этапы урока.

1.     Повторение.  Слово учителя. Наша гостья – приставка ПРЕ сегодня вновь у нас на уроке (на доске – нарисованная на бумаге и вырезанная кукла – приставка ПРЕ).  Она хочет знать, все ли хорошо её запомнили. Итак, вспомним, какие значения есть у приставки ПРЕ и когда она пишется в словах?      Ответы учащихся.  (Учитель прикрепляет на подол платья куклы опорную схему: ПРЕ=ОЧЕНЬ;  ПРЕ=ПЕРЕ).

А сейчас один человек поработает у доски, а остальным я предлагаю написать словарный диктант. 

Задание на доске. Заменить приставку ПЕРЕ и слово ОЧЕНЬ на приставку ПРЕ и с полученными словами составить 2 словосочетания.

Очень хороший –

Очень милый –

Очень забавный –

Пересечь –

Перегородить –

Переступить –

Словарный диктант. Записать словосочетания, выделить ПРЕ, объяснить её значение (учащиеся по цепочке объясняют значение приставки).  Прекрасный принц, не знать преград, прервать разговор, злого-презлого волка, пребольшой шар.

Учитель:  А сейчас проверим работу, которая выполнялась на доске.

Слушаем ответ ученика, оцениваем.

Учитель: Спасибо за работу, можешь сесть на место.

2.     Объяснение нового материала. Слово учителя. К нам пришла ещё одна гостья – приставка ПРИ. Она барышня воспитанная. (Учитель прикрепляет на доску вторую нарисованную на бумаге и вырезанную куклу – приставку ПРИ. На доске записаны слова: притопнет, присядет, приоткроет ). Она не топнет, а притопнет, не сядет, а присядет, не откроет, а приоткроет (учитель мимикой и жестами показывает разницу между значениями названных слов).  Как она всё это делает?  Ответы учащихся: не полностью, слегка, немножко.                                                             Учитель: Правильно. То есть, ЧУТЬ-ЧУТЬ. Такое действие называется неполным. А если глагол обозначает неполное действие, то пишется приставка ПРИ.

 У приставки ПРИ есть ещё другое свойство. Догадайтесь, какое, прочитав слова с доски.

     Ответы учащихся: слова  приклеить, прибить, принести  обозначают, что предметы присоединяют друг к другу, приближают.    Учитель: Значит, ПРИ умеет присоединять, приближать предметы. В словах  БЛИЗКО, ОКОЛО  и раскрывается ещё одно значение приставки ПРИ.         Итак, какие выводы мы можем сделать об употреблении приставки ПРИ?

 Ответы учащихся.        ПРИ служит для указания на 1) неполное действие    2) присоединение, приближение, близкое расположение.                                                                       Учитель: Да, ПРИ умеет присоединять, приближать, указывать на то, что предмет расположен поблизости. Иначе говоря, (к подолу платья куклы – приставки ПРИ прикрепляется  опорная таблица)                                                                                           ПРИ=ЧУТЬ-ЧУТЬ                                                                                                     ПРИ=ДРУГ К ДРУГУ

           ПРИ=БЛИЗКО                                                                                                     

           ПРИ=ОКОЛО

А теперь прочитаем, что об этом написано в учебнике.

3.     Закрепление материала. Объяснение домашнего задания.         Учитель: Все заметили, что у ПРИ больше значений, чем у ПРЕ? Поэтому нам надо сначала запомнить значения ПРИ и научиться их определять. Выполним такое задание.                                                         Задание 1. Запишите под диктовку словосочетания, выделите приставку ПРИ, объясните её  значение. Составьте предложение с одним словосочетанием.  Пришкольный огород (около), прикрыть соломой (чуть-чуть), прибить к стене (друг к другу), принести бабушке (близко), прилечь на диван (чуть-чуть).  Ответы учащихся, примеры составленных предложений.

Задание 2. А теперь послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: почему стихотворение названо «Копейкин»? Это стихотворение есть в учебниках, найдите его на стр…. и проследите за мной. (Учитель читает, ребята следят по учебникам, затем отвечают на вопрос). Выполните задание по этому упражнению: стихотворение спишите, выделите приставки ПРЕ и ПРИ. Кто желает поработать на оценку?      Задание 3. Теперь усложним задание. Попробуем устно выполнить упражнение из учебника, где надо выбрать: писать ПРЕ или ПРИ.  Учащиеся устно работают, объясняют свой выбор приставки.  Это упражнение надо будет выполнить дома письменно, обозначая условия выбора приставки ПРЕ или ПРИ, выполнить дополнительные грамматические задания и выучить правило о приставке ПРИ.      Запись домашнего задания в дневники.

 Задание 4.  А теперь, когда мы потренировались в определении значений приставок ПРЕ и ПРИ и научились их распознавать, напишем графический диктант. Пять человек будут работать по карточкам. (Карточки раздаются слабым ученикам. Задание: вставить гласные в ПРЕ и ПРИ).

В диктанте будет 12 слов с приставками ПРЕ и ПРИ. Слова не записываем, ставим номер слова и букву, которая пишется в приставке: Е или И. Например: 1)Е    2) И     Если ошибок не будет – оценка «5», 1-2 ошибки – «4»,  3-4 ошибки – «3», 5 и более ошибок – «2». Надеюсь, что все получат хорошие оценки.

 Графический диктант. 1) Приволжский   2) превратился                      3) преогромный  4)присесть   5) приклеить    6) преодолеть                     7) приамурский   8) пренеприятный    9)приладить   10) примчаться                11) прескучный    12) приусадебный                                                      Взаимопроверка диктанта, подсчёт ошибок, выставление оценок в журнал.  

4.     Итог урока.

Учитель: Что нового сегодня узнали? Чему научились? Как оцениваете свою работу, работу товарищей?