Урок по теме: "Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины" 5 класс

Технологическая карта урока

      Данные об учителе: Булыгин Виктор Петрович

      Предмет:  технология

      Класс:5 А

      Учебник (УМК): А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко

      Тема урока: «Рабочее место и инструменты для ручной  обработки древесины»    

      Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом

      Оборудование: Учебник по технологии А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко, « Индустриальные технологии», 5 класс. Технологические карты. Рабочая тетрадь по технологии, 5 класс, столярный верстак, рубанок, молоток.

         Планируемые результаты:

1)     Предметные – учащиеся познакомятся с устройством столярного верстака и приемами работы на нем;  научатся оказывать посильную помощь сверстникам и морально их поддерживать при выполнении учебных заданий; доброжелательно относиться к замечанию учителя при объявлению ошибок; соблюдать правила Т.Б.при работе с инструментами; получат возможность  научиться правильно находить способы устранения ошибок при выполнении этих операций.

2)    Метапредметные (УУД):

Регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу урока; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения операций; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения операций; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и оценки характера сделанных ошибок.  

       Коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем и сверстниками.

       Познавательные - познакомятся с ролью  и значением уроков технологии в жизни человека, основные гигиенические правила, правилами безопасного труда с инструментами и общие правила работы в мастерской.

    Личностные – развитие мотивов учебной деятельности; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование личностного смысла учения; формирование основных морально- этических норм; проявление познавательного интереса к изучаемому предмету, познакомиться с инструментами  для отделки древесины.

Основные понятия: столярный верстак, рубанок, молоток, киянка, напильник, сверла, столярная ножовка, стамеска, шило, брусок.

Методы обучения: проблемное обучение, развивающее обучение

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы: УМК по технологии.

№  этапа урока	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.	Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности.	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. 1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо») 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)    3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).	Проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя к уроку. Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», на парте должны лежать тетрадь рабочая, учебник, заготовки для работ. – обсуждение.	Слушают и обсуждают тему урока Обучающиеся проверяют готовность рабочего  и высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места». Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: сформировать наблюдательность Метапредметные (УУД): Регулятивные: осуществлять самоконтроль; Коммуникативные: организации рабочего места; Познавательные: правильность организации рабочего места.
2.	Актуализация знаний и  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания. Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»).	Что необходимо повторить прежде чем приступить к работе?	Повторение техники безопасности при работе в мастерской Рассматривают в учебнике приведенные примеры в учебнике и из личного опыта.	Познавательные -формулирование познавательной цели.  Коммуникативные:  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений. Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения в ответах учащихся
3.	Первичное усвоение новых знаний	Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.  1. Организовать выполнение операций. 2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.  3. Организовать соответствие своих действий с используемым эталоном	Учащимся задается вопрос. Почему нам необходимо обрабатывать древесину? (Создается проблемная ситуация) Где же удобнее выполнить ручную работу древесины? Рабочее место: Столярный верстак и стул. Рис. 14. Верстак-это стол, имеющий крышку 1 с задним 4 и передним 7 зажимами, которые служат для закрепления заготовок из древесины при их обработке. Длинную заготовку, закрепляемую горизонтально в переднем зажиме, для удобства размещают на выдвижной опоре 6. Столярный верстак: 1. Крышка На крышке верстака: ·         отверстие (гнездо) 2, в которые  устанавливают деревянные бруски. ·         Лоток 3, для размещение различных инструментов 1.      подверстачье 2.      выдвижная опора Заготовку для обработки на верстаке закрепляют между клиньями (учитель показывает): один торец заготовки упирают в клин стола, а другой, вращая рукоятку по часовой стрелке, поджимают клином заднего зажима. Чтобы закрепить более длинную заготовку, клин стола извлекают из своего отверстия и устанавливают его в другое гнездо. Перед началом работы нужно проверить, соответствует ли верстак твоему росту. Надо встать рядом с верстаком, опустить руки вниз и положить ладонь одной руки на крышку верстака. Если при этом не приходится сгибать руку или наклоняться, значит, верстак соответствует твоему росту. Для работы по дереву применяют инструменты (учитель показывает): ·         Рубанок; ·         Молоток; ·         Напильник; ·         Киянка: ·         Ножовка; ·         Сверла; ·         Стамеска; ·         Шило. Познакомимся с правилом безопасности работы (стр.24)	Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет . Ответы учащихся Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах. Работа с учебником Ученик читает правило на стр.24	Регулятивные: определять последовательность своей работы, находя ответы в Коммуникативные: слушать и понимать речь других; читательские компетентности, Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Предметные - понимание значения труда в жизни человека.
4.	Первичная проверка понимания.	Организовать проверку понимания и построение проекта выхода из затруднения: 1.Учащиеся ставят цель для выполнения практической части работы, уточняют и согласовывают тему урока, определяют алгоритм, определяют средства, формируют шаги которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.	Для фиксации новых знаний выполните задание в рабочей тетради. Какую цель ставите перед собой на уроке? Что я буду делать? Как я буду выполнять работу? Какими способами? Что сделаю сначала, что потом? Для чего я буду делать отделку древесины?	Выполнение практических заданий в учебной тетради. Ответы учащихся. Комментарии  учащихся.	Личностные (УУД): - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающий личностный моральный выбор. Метапредметные (УУД): Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - проводить анализ своей творческой деятельности; Познавательные: - самостоятельное создание способов решения творческого характера. коммуникативные: - ориентироваться в учебнике и в технологической карте;
5.	Первичное закрепление (Работа над изделием).	Научиться подготавливать верстак для индивидуальной работы; ознакомиться с приспособлениями верстака	Подготовка к практической работе  «Подготовка верстака к работе»: составление поэтапного выполнения работы согласно плану. Выполнение работы по плану, составленном в паре Соблюдение правил т/б. Какие возникли затруднения при работе на верстаке?  Причины затруднений? Ваши действия при возникновении затруднения? Успешность выполнения задания. В каком месте испытали затруднение? Почему?	Работа в парах Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют практическую работу. Выявление и устранение типовых ошибок Индивидуальная помощь	Регулятивные: осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт. Познавательные: разработка алгоритма в выполнении отделочных операций. Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь
6.	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений , их коррекция.	Проверка работ. Самоконтроль ·    Назовите основные части столярного верстака? ·    Для какой цели в крышке верстака имеется несколько отверстий (гнездо)?	Просмотр работ выявление достоинств и недостатков Чем больше практики, тем больше навык. Уточняем, правильно ли ученики поняли задание, нет ли вопросов по ходу ведения работы. Проверяют по следующим критериям: аккуратность, качество нанесения отделочного покрытия.	Регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности ; - определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.
7.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Организовать обсуждение и запись домашнего задания.	Ознакомиться в учебнике со стр.15-20	Записывают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению.	Познавательные: анализ, синтез,обобщение, аналогия ,классификация.
8.	Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.	Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.	Чему научились на уроке? С какими трудностями вы столкнулись на уроке? Что больше всего вам понравилось? Что бы хотелось научиться делать? А нам с вами нужно это знать? Почему? Спасибо за активную работу на уроке!	Учащиеся анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы. Ученики оценивают степень достижения цели. Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.	Личностные (УУД): - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. - умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу. Метапредметные (УУД): регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.