Урок по теме Сказки Пушкина и информационные процессы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 129» имени Сибирского батальона 27-й стрелковой дивизии Центрального  района города Барнаула

КОНСПЕКТ УРОКА

По теме: «Сказки Пушкина и информационные процессы»

ФИО: Кондрина Анастасия Валерьевна

Должность, предмет: учитель информатики

Класс (для учителей): 8Б

2016г.

Тема урока: «Сказки Пушкина и информационные процессы».

Тип урока: обобщающий урок (урок-открытие).

Вид урока: урок практического применения знаний и умений.

Технология: технология коллективной мыслительной деятельности.

Место в учебном плане: заключительный урок по теме «Информация и информационная процессы».

Подготовка кабинета. В центре класса соединить столы. На занятии присутствуют 14 учеников - 2 группы по 7 учеников.

Оборудование:

1.     Мультимедийный проектор;

2.     Экран;

3.     Презентация «Пушкин и информационные процессы»;

4.     Опорный конспект;

5.     Произведения А.С. Пушкина.

Цели урока (для учителя):

1.            Повторение, закрепление и углубление изученного материала по теме «Информация и информационные процессы».

2.            Стимулирование познавательного интереса учащихся к данной теме и предмету «Информатика» в целом с использованием необычного подхода к пониманию, определению уже известных понятий.

3.            Открытие учащимися для себя нового взгляда на знакомые вещи (провести аналогии с новыми понятиями).

4.            Активизация взаимодействия между учащимися, развитие навыков групповой работы.

5.            Развитие умственной деятельности, памяти, умения логически мыслить при решении нестандартных задач.

Цели урока (для ученика):

Учащиеся должны убедиться в том, что

1.            нестандартное мышление может привести к открытию нового взгляда на знакомые и привычные понятия;

2.            аналогии, выстроенные в ходе урока, приведут к запоминанию и систематизации полученных знаний;

3.            интеллектуальная собственность – это товар;

4.            тема «Информация и информационные процессы» ими усвоена.

Задачи урока:

Воспитательная – развитие познавательного интереса у учащихся, уверенности в собственных силах, интереса к информатике как науке;

Развивающая – развитие приемов умственной деятельности (абстракция, обобщение, анализ, синтез, сравнение);

Учебная - обобщение, углубление знаний, использование на практике.

Ход урока

I. этап урока - организационный.

Учитель: Здравствуйте, садитесь. (Отмечаю отсутствующих на уроке)

II. этап урока - обобщение, систематизация знаний.

Учитель: Ребята, сейчас посмотрите видео (в гостях у сказки), Слайд1. При просмотре подумайте, чему мы посвятим наш сегодняшний урок?

Учащиеся: Сказкам

Учитель: Да! сказкам! которые сочинил А.С.Пушкин и не только сказкам сегодня мы завершаем изучение темы “Информация и информационные процессы”. Заключительный урок по этой теме мы проведем как урок-открытие. Сегодня мы с вами попробуем открыть для себя другого Пушкина и попробуем разгадать его тайну. Пушкин и информационные процессы. Странное на первый взгляд словосочетание. Никакой информатики Пушкин не знал ,да и наука это молодая, ее в его времена еще не было. И все же, давайте сегодня перечитаем знакомые с детства каждому сказки и посмотрим на них с другой стороны, используя знания по информационным процессам.

         Давайте вспомним, что такое информация?

Учащиеся: Информация - это знания, сведения, сообщения, которые человек получает из окружающего мира с помощью органов чувств. Информация – это настолько общее и глубокое понятие, что его нельзя объяснить одной фразой. В это слово вкладывается различный смысл в технике, науке и житейских ситуациях.

Учитель: С помощью чего человек принимает информацию из окружающего мира?

Учащиеся: С помощью органов чувств. По способу восприятия информации человеком различают следующие виды информации: визуальная, аудиальная, обонятельная, вкусовая, тактильная.

Учитель: Предлагаю выполнить следующее задание, вам даны  отрывки из сказки, вам нужно определить с помощью каких органов чувств герои сказок получают информацию

Задание1

Определите с помощью каких органов чувств герои сказок получают информацию

Видит: весь сияя в злате,

Царь Салтан сидит в палате

На престоле и в венце

С грустной думой на лице;

А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой

Около царя сидят

И в глаза его глядят.

(герои сказок А.С.Пушкина постоянно получают информацию с помощью зрения)

Зажужжал он и как раз

Тетке сел на левый глаз,

А ткачиха побледнела:

"Ай!" - и тут же окривела.

(герои сказок А.С.Пушкина получают информацию с помощью осязания, слуха)

Под окно за пряжу села
Ждать хозяев, а глядела
Всё на яблоко. Оно
Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Будто мёдом налилось!
Видны семечки насквозь...
Подождать она хотела
До обеда; не стерпела,
В руки яблочко взяла,
К алым губкам поднесла,
Потихоньку прокусила
И кусочек проглотила..

(герои сказок А.С.Пушкина получают информацию с помощью зрения, обоняния, вкуса.)

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

"Кабы я была царица,-

Говорит одна девица,-

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир".-

"Кабы я была царица,-

Говорит ее сестрица,-

То на весь бы мир одна

Наткала я полотна".-

"Кабы я была царица,-

Третья молвила сестрица,-

Я б для батюшки-царя

Родила богатыря".

Только вымолвить успела,

Дверь тихонько заскрипела,

И в светлицу входит царь,

Стороны той государь.

Во все время разговора

Он стоял позадь забора;

Речь последней по всему

Полюбилася ему.

(герои сказок А.С.Пушкина постоянно получают информацию с помощью слуха, зрения)

Учитель: Какие выводы можно сделать, проанализировав отрывки из сказки?

Учащиеся: герои сказок А.С.Пушкина получают информацию из окружающего мира через свои органы чувств

Учитель: Обычно со сказками А.С.Пушкина люди знакомятся в раннем детстве. Давайте попробуем вспомнить чувства, эмоции, которые переполняли вас в детстве при прочтении сказок А.С.Пушкина,( слайд 3) (По-очереди озвучивают мне свои ощущения)

Учитель: Но оказывается, что одним из информационных процессов вы сейчас воспользовались, каким?

Учащиеся: передачей информации

Учитель: правильно, передавая свои чувства, эмоции, вы предали мне информацию о своем детстве, как называют объект который передаёт информацию (Учащиеся: источник) , а объект который получает информацию (Учащиеся: приёмник), а среда по которой передаётся информация? (Учащиеся: каналом связи). Какие информационные процессы вам известны ещё?

Учащиеся: кодирование информации, декодирование информации, помехи, обработка информации, искажение информации, использование информации, принятие решений и т.д.

Учитель: проанализируйте отрывки литературных произведений; определите информационные процессы в тексте сказки (задание 2)

1)источник информации,

2)приемник информации,

3)кодирование информации,

4)декодирование информации,

5)помехи,

6)обработка информации,

7)искажение информации,

8)использование информации,

9)принятие решений,

10)канал связи,

11)передача информации

«Сказка о царе Салтане».

«Кабы я была царица, – Говорит одна девица, – То на весь крещеный мир Приготовила б я пир». «Кабы я была царица, – Говорит ее сестрица, – То на весь бы мир одна Наткала я полотна». «Кабы я была царица, – Третья молвила сестрица, – Я б для батюшки-царя Передача информации   Родила богатыря... "Здравствуй, красная девица, – Говорит он, – будь царица И роди богатыря Мне к исходу сентября. Вы ж, голубушки-сестрицы, Выбирайтесь из светлицы. Поезжайте вслед за мной, Вслед за мной и за сестрой: Будь одна из вас ткачиха, А другая повариха". Обработка накопленной информации, принятие решения

Источник – царица Кодирование – написание письма Канал связи - гонец   И царица над ребенком Как орлица над орленком; Шлет с письмом она гонца, Чтоб обрадовать отца. Помехи   А ткачиха с поварихой, С сватьей бабой Бабарихой, Извести ее хотят, Искажение информации   Перенять гонца другого Вот с чем от слова до слова: «Родила царица в ночь Не то сына, не то дочь; Не мышонка, не лягушку, А неведому зверюшку».     Как услышал царь-отец, Что донес ему гонец, В гневе начал он чудесить И гонца хотел повесить; Но, смягчившись на сей раз, Дал гонцу такой приказ: «Ждать царева возвращенья Для законного решенья».

Учитель: Таким образом Пушкин в своих сказках строит главную сюжетную линию на действиях с информацией: приёме и передаче, хранении, кодировании и обработки информации.

Учитель: А теперь пришло время отдохнуть(Музыкальная пауза, слайд 4)

Учитель: Продолжая говорить о стихах и информатике, давайте сделаем еще одно открытие. Повальная мода нынешнего времени оцифровывать все подряд – мультфильмы, картины, тексты, звуки – не обошла стороной и поэзию. Цифровые стихи обладают особым обаянием, ярко выраженным ритмом, необычной энергетикой и, при желании,  - информативностью. Цифровые стихи ближе к музыке. Для тех, кто сомневается привожу пример. Продекламируем:(слайд 5,6)

128 49        Не позволяй душе лениться! 138 45        Чтоб в ступе воду не толочь 13 30 29     Душа обязана трудиться 12 8 35      И день и ночь, и день и ночь! 16 9 19      Не разрешай ей спать в постели 2801         При свете утренней звезды, 4 8 112      Держи лентяйку в черном теле 5 9 000 1   И не снимай с нее узды… Н. Заболоцкий

Учитель: Задание3

Каждой группе даются пушкинские строки, вы должны так их прочитать на языке цифр, чтобы другая команда однозначно угадала название или строки .

17 20 48

140 10 01

126 138

140 3 501

Это знаменитые строки Александра Пушкина из письма Татьяны Евгению Онегину:

«Я к вам пишу — чего же боле?

Что я могу еще сказать?

Теперь, я знаю, в вашей воле     

Меня презреньем наказать...»

Учитель: подсказка(слайд 8)

Следующий стих отгадать не сложно. Невероятно, насколько точно автор просчитал рифмы!

511 16

5 20 337

712 19

2000047

3 1512

16025

11 0 3 15

100006 0 23

Это стихотворение «Я помню чудное мгновенье» Александра Пушкина.(слайд 11)

«Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты,

Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты.

В томленьях грусти безнадежной,

В тревоге шумной суеты,

Звучал мне долго голос нежный

И снились милые черты.»

Учитель: А как вы думаете, к какому из информационных процессов можно отнести вашу деятельность?

Учащиеся Правильно, это кодирование и декодирование информации.

III Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель: Чем мы сегодня занимались на уроке и стали ли вы свидетелями открытия?(выступает один из группы)

Учащиеся: Стали свидетелями открытия. Удалось взглянуть на поэзию Пушкина с другой стороны. Мы открыли другого Пушкина, нового Пушкина, Пушкина через двести лет. Причём работает он с информацией, как великий сказочник, поэт и информатик, легко, логично, удивительно, вызывая у читателей не только восхищение стихами, но и интерес к сюжету сказки и сопереживание её героям.

Учитель: Мы осмелимся сделать вывод, что прекрасные сказки Пушкина строятся на чёткой логике мышления, тонкой, умной работе с информацией, а главное на талантливом, чарующем звуке поэзии этого великого русского поэта.(слайд 13)

«В трепете и радости, и муки

Мы ловим Пушкина пленительные звуки!»

(Туманский В.И.)

Учитель: Теперь предлагаю оценить свою работу на уроке (на листочках отвечаем на вопросы и ставим себе оценку за урок)

ФИО

Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать ...

·                                Мне больше всего удалось ...

·                 За что я могу себя похвалить?

·                 За что я могу похвалить одноклассников?

·                 Что приобрёл?

·                 Что меня удивило?

·                 Для меня было открытием то, что ...

Что, на мой взгляд, не удалось? Почему?

Учитель: Давайте ещё раз насладимся А.С.Пушкиным. Музыкальная пауза(слайд 14)

Учитель: Спасибо за работу на уроке!!!