№
|
Этап
|
Деятельность
|
Время
|
учителя
|
Учеников
|
1
|
Орг.
Момент
Цель:
мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания
эмоциональной обстановки
|
Здравствуйте!
Давайте проверим все ли у вас на партах(дневник, учебник, тетрадь, пенал,
атлас). Все готовы присаживайтесь. Отмечаем отсутствующих.
Ребята
отгадайте загадку
Есть у
радости подруга
В виде
полукруга
На лице
она живёт.
То
куда-то вдруг уйдёт,
То
внезапно возвратится
Грусть-тоска
её боится.
(Улыбка).
-
Подарим друг другу улыбки и начнём работу.
|
Обучающиеся настраиваются
на работу, включаются в деловой ритм.
|
2мин
|
2
|
Актуализация
знаний
|
– На
прошлом уроке мы познакомились с зоной арктической пустыни и с зоной тундры.
Давайте вспомним, что мы о них знаем.
Географический
диктант
Расставить
цифры к природным зонам: арктические пустыни, тундра.
- Природа зоны легкоранима.
- Почвы бесструктурные с глеевым
горизонтом.
- Значительные площади покрыты
ледниками.
- Средняя температура января – 26…–
28о, а июля + 1…+ 4 оС.
- В этой зоне огромные площади
занимают оленьи пастбища.
- Расположена на островах Арктики.
- Увлажнение избыточное много озер и
болот.
- Промысел морского зверя (моржа,
тюленя).
- На южной границе средняя
температура июля +10оС.
Ответы: Арктические
пустыни: 1, 3, 4, 6, 8 Тундра: 1, 2, 5, 7, 9
|
|
3мин
|
3
|
Целеполагание
и мотивация
|
Сегодня
на уроке мы продолжим изучать природные зоны России. А для того чтобы
определить тему нашего урока давайте разгадаем кроссворд
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
1.Хвойное
листопадное дерево наших лесов.
2.Могучий
зверь тайги
3.Хвойное
дерево
4.
Родственница белки в отличие от неё умеющая летать.
5.
Этот зверек имеет длинные уши и быстрые лапы
6.
Этот зверёк ловко лазает по деревьям, похож на белку,
но
вдоль спины имеет пять тёмных полосок.
Питается
орехами и другими семенами.
7.
Сосна сибирская.
8.
Природная зона.
|
1
|
|
|
|
3
|
|
4
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
Л
|
|
|
|
С
|
|
Л
|
|
|
|
У
|
|
|
|
И
|
|
2
|
|
О
|
|
Е
|
|
|
|
Р
|
|
|
|
С
|
|
М
|
|
С
|
|
Т
|
|
5
|
|
У
|
|
|
|
Т
|
А
|
Е
|
Ж
|
Н
|
А
|
Я
|
|
З
|
О
|
Н
|
А
|
|
|
В
|
|
Д
|
|
А
|
|
Г
|
|
А
|
|
Д
|
|
|
|
Е
|
|
В
|
|
|
|
А
|
|
Я
|
|
У
|
|
|
|
Н
|
|
Е
|
|
|
|
|
|
Ц
|
7
|
К
|
е
|
д
|
р
|
Н
|
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И
|
|
Ь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ц
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работают
индивидуально
|
4мин
|
4
|
Изучение
нового материала
|
Леса –
это основной тип растительности нашей страны, они занимают 60 % её
территории. Наряду с Канадой, Бразилией и странами Западной Европы, Россия –
величайшая лесная держава мира. Она обладает самыми большими в мире запасами
леса. По данным государственного учета лесного фонда (2010г), лесопокрытая
площадь страны составляет 763, 5 млн. га, а общий запас древесины – 80, 7
млн. м3.
– На
какие части делятся зона лесов?
– Итак,
тема нашего сегодняшнего урока – «Таёжная зона».
Нам
предстоит выявить природные особенности таёжной зоны нашей страны,
установить взаимосвязь между компонентами природы в этой зоне, выявить
приспособляемость растений и животных к условиям обитания в данной зоне,
познакомится с антропогенным воздействием человека на ПЗ, выяснить какое
значение имеет лес и составить отчёт.
Ребята
давайте определим цель нашего урока: нам нужно изучить таежную
зону; ее ГП; климат; почву; растительность; животный мир;
возможность хозяйственного использования зоны; значение
леса. Проблемы охраны природной зоны.
- Сейчас
работаете в группах по параграфу 28 и дополнительной информации, которые у
вас лежат на столах. Задача группы выбрать командира. Командир должен,
дать каждому участнику обязанность, что он должен выполнить.
Работаете
по плану, по окончанию вы должны составить
отчёт и выступить с ним.
1. ГП
2. Климат
3. Почвы
4. Растительность
5. Животный мир
6.Возможность хозяйственного
использования зоны.
|
Тайга, смешанные и
широколиственные леса.
Ученики работают в
группах
|
20мин
|
5
|
Физкультминутка
|
Дети по
лесу гуляли,
За
природой наблюдали.
Вверх на
солнце посмотрели,
И их
всех лучи согрели.
Ветер
тихо клен качает,
Вправо,
влево наклоняет.
Раз –
наклон
И два –
наклон,
Зашумел
листвою клен.
|
Учащиеся
повторяют упражнения за учителем.
|
1мин
|
6
|
Закрепление
новых знаний
|
Издавна тайга давала дом человеку, кормила и одевала его.
А теперь давайте попробуем
составить схему полезных свойств тайги, значение тайги
Значение
тайги
|
|
5мин
|
7
|
Домашнее
задание
Цель:
проведение инструктажа
|
§28,
Составить кроссворд по теме «Тайга России» не менее 10 слов и ответить на
вопросы с№1 по №4 на стр.171
|
|
1мин
|
8
|
Этап
подведения итогов. Рефлексия
Цель:
подведение итогов. Самооценка собственной деятельности.
|
Итак,
ребята, какая у нас тема урока? Какую цель мы поставили с вами вначале урока?
Как вы считаете, достигли, ли мы поставленной цели?
А
теперь, все кому было легко и комфортно на уроке, кто справился со всеми
заданиями, поднимите зелёные карточки. Те, у кого возникли затруднения, при
выполнении некоторых заданий поднимите, жёлтую карточку. Если вы не смогли
справиться ни с одним заданием, поднимите оранжевую карточку.
Выставление
оценок. Сегодня на уроке меня приятно удивили…
Мне
очень понравилось, как вы сегодня работали. Давайте поблагодарим друг друга.
Спасибо за урок!
|
Обучающиеся отвечают на
вопросы учителя. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности,
соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
4мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.