Урок по теме "Употребление наречий"

Конспект урока по русскому языку в 7 классе Тема «Употребление наречий в речи»

На уроке используются следующие технологии:

·        проблемное обучение (сформированность умений творческого усвоения знаний);

·        разноуровневое обучение (разработка уровневых заданий, возможность осознанного определения сфер своих интересов и возможностей);

·        технология проектной деятельности (сформированность умений: познавательных, информационно-коммуникационных и рефлексивной деятельности);

·        ИКТ (повышение доступности и качества образования ).

Цель: обобщение и систематизация знаний по теме «Наречие».

Задачи:

образовательные:

o повторить правила написания наречий;

o сформировать умение правильно употреблять наречия в речи;

o   определять роль наречий в речи как средства более точного и образного выражения мысли;

развивающие:

o расширить словарный запас учащихся;

o   развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

o развитие умения аргументировать, доказывать;

воспитательные:

o воспитание любви к русскому языку;

o   привитие навыков культуры речи (один из аспектов формирования гармоничной личности).

Тип урока: урок повторения и систематизации изученного.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, доска, раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста.

2. Формулирование темы и целей урока.

На протяжении всех уроков мы работаем над речью, стремимся к тому, чтобы наша речь становилась красивее. Сегодня урок хочется начать со стихотворения Вадима Шефнера «Слово» (выразительное чтение 3 учеников) и отрывка из текста, изученного на уроках литературы (выразительное чтение 1 ученика описания степи со слов «Степь чем далее, тем становилась прекраснее…»). Послушайте, назовите автора и произведение.

Много слов на земле. Есть дневные слова, - В них весеннего неба сквозит синева.

Есть слова - словно раны, слова - словно суд, - С ними в плен не сдаются и в плен не берут. Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести. Словом можно продать и предать, и купить, Словом можно в разящий свинец перелить. Но слова всем словам в языке у нас есть: Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь! Пусть разменной монетой не служат они, - Золотым эталоном их в сердце храни!

И не делай их слугами в мелком быту - Береги изначальную их чистоту.

Кто вспомнил автора и название его произведения? ( Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»).

Спасибо, ребята, садитесь, пожалуйста.

Необыкновенно выразительные строки, не правда ли? Наша задача – научиться владеть речью. Давайте вспомним, из чего состоит речь. Слайд 1

Больше всего внимания мы уделяем слову. Что такое слова? Слайд 1

Над изучением какой части речи мы работаем в течение уже нескольких уроков? (Наречием) В качестве эпиграфа хочется привести слова П.С.Пустовалова: «Без наречий утратились бы живописность,

эмоционально-экспрессивная окраска, точность авторских характеристик».

(Записаны на доске.)

Таким образом, тема нашего сегодняшнего урока "Употребление наречий в речи" . Запишем тему в тетрадь. (Записана на доске.)

3. Повторение изученного о наречии.

Давайте вспомним, что мы знаем о наречии. Возьмите лист №1. ( На листе даны критерии оценивания теста.)

ЗАДАНИЕ 1

Веришь или нет?	Определяют, верное или
	ложное суждение содержится в
	вопросе, записывают ответ,
– Верите ли вы, что наречие -	взаимопроверка.
неизменяемая часть речи? (да)

– Верите ли вы, что наречия своим внешним видом похожи на прилагательные и существительные?

(да)

– Верите ли вы, что наречия не связаны с глаголом? (нет)

– Верите ли вы, что у наречия нет степени сравнения? (нет)

– Верите ли вы, что в отрицательных наречиях под ударением пишется НЕ?

(да)

– Верите ли вы, что у наречия есть зависимые слова? (да)

– Верите ли вы, что на конце наречий после шипящих всегда пишется Ь? (да,

кроме исключений)

– Верите ли вы, что наречие в предложении выполняет роль обстоятельства? (да)

– Верите ли вы, что наречия с НЕ всегда пишутся раздельно? (нет)

– Верите ли вы, что знаете, что такое наречие и сможете его определить в любом тексте? (да)

Правильные ответы на Слайде 2. Взаимопроверка. Поднимите руку, у кого 5 и 4. Поставьте оценку в дневник, позже я распишусь. Кто хотел бы получить 3 в дневник? Поставьте оценку.

Из ваших ответов получился целый рассказ о наречии. А вот Бойцев Леша получил специальное творческое задание и написал сказку об этой части речи. Послушаем. Ученик читает.

Спасибо за чудесную сказку об очень мудром  наречии «умно»!

При изучении темы «Наречие» мы уделили много внимания их правописанию. Вспомним некоторые правила. Слайд 3.

ЗАДАНИЕ 2

Замените выражение одним словом-наречием, графически объясните. Запишите в тетрадь.

С давних пор -                                 издавна

Вернуться поздно -                       затемно

Говорить нараспев -                      певуче

Открыть дверь во всю ширь -  настежь

Мчался во весь опор -                  вскачь

Фронтальный опрос. (Первые 2 слова называет 1 ученик, 3 слово 2 ученик,4 и 5 слово 3 ученик. )

Давайте вспомним правила полностью.

Когда пишется на конце наречий о, а? ( 1 говорит, 2 пишет схему на доске. )

В каких случаях на конце наречий после шипящих пишется о, е? ( 1 говорит, 2 пишет схему на доске. )

(Если наречие образовано от прилагательного при помощи приставок из-, до-, с-, то пишется на конце наречий а, в остальных случаях - о; На конце наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения - е, исключение: еще)

Что нужно знать о правописании наречий, оканчивающихся на шипящий?( 1 говорит, 2 пишет схему на доске. )

(После букв ш, ч и ж на конце наречий пишется мягкий знак, исключения:

уж, замуж, невтерпеж).

4. Наблюдение над употреблением наречий.

Мы с вами вспомнили особенности наречий, правописание, перейдем к их роли в речи.

Слайд 4.Выдвинем гипотезу. Часто ли мы используем наречия в речи? Какую роль они играют в речи? Возьмите лист №2.

ЗАДАНИЕ 3

Анализ текста.

Туман постепенно исчезает. На дне оврага ещё сумрачно но оттуда поднимает (..)ся белёсый туман. Бабушка разос…лала платок разложила на нём хлеб огурцы репу яблоки. Вечер начался замечательно.

-   Прочитайте текст выразительно, определите главную мысль текста.

-   Что значит слово "белёсый"? (беловатый, тускло-белый)

-   Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

-   Найдите в тексте наречия, обозначьте их как члены предложения, докажите, что это наречия.

Фронтальный опрос. Слайд 5 с правильным ответом.

Слайд 6. Лингвистический эксперимент.

Попробуем убрать наречия из текста. ( Учащийся читает текст без наречий.) Что изменилось в нём? ( В первом предложении исчезло значение длительности действия, постепенности; можно подумать, что действие произошло сразу. Второе предложение без наречия сумрачно потеряло смысл. То же произошло и в последнем предложении: без слова замечательно мы не узнаем об отношении автора к происходящему .)

Слайд 7. Вывод:

Наречия делают речь меткой, яркой, выразительной, помогают с точностью сказать о месте, времени действия, охарактеризовать и действие, и предмет, и признак, передать наше отношение к ним.

Запишите вывод в тетрадь .

Саша Юннинен хочет сообщить нам интересные факты о наречии. Сообщение ученика.

(Знаете ли вы, что среди 9 тысяч самых частотных слов наречий 705, или 8%, поэтому по количеству они занимают 4-ое место после существительных, глаголов и прилагательных. По частоте употребления наречия занимают 6-ое место после существительных, глаголов, местоимений, предлогов и прилагательных. В речи наречия играют изобразительную роль, используются для характеристики действий, для описания качеств предметов и явлений.)

Мы сделали вывод о роли наречий в речи. Предлагаю вам поработать корректорами. Возьмите лист №3.

ЗАДАНИЕ 4

Найдите ошибки, связанные с употреблением наречий. Устраните их.

1. Обратно проливной дождь пошёл.

2. Реки в Сибири ужасно глубокие.

3. Папа взял длинную рейку и распилил ее пополам.

Потом рубанком тщательно обстрогал её. Потом шкуркой отшлифовал рейку.

4. Вперед надо подумать, а потом отвечать.

5. Отряд двинулся в путь, спереди шел Володя.

6. Иван, держитесь более свободнее.

Ответы. Учащиеся зачитывают только правильный вариант. Устная работа.

(1. Снова проливной дождь пошёл..

2. Реки в Сибири очень глубокие.

3. Папа взял длинную рейку и распилил ее пополам.

Потом рубанком тщательно обстрогал её. Затем шкуркой отшлифовал рейку.

4. Сначала надо подумать, а потом отвечать.

5. Отряд двинулся в путь, впереди шел Володя.

6. Иван, держитесь более свободно. )

В следующее задание вошло многое из того, что вы знаете о наречии. Возьмите лист №4. Выполняют на листе и сдают.

ЗАДАНИЕ 5

Прочитайте текст, озаглавьте его. Вставьте подходящие по смыслу наречия, определите их роль. Графически объясните орфограммы в наречиях.

……….  поднимается солнце. Оно всходит  ……..  ярким светом. ………

это огненное чудо только ……. пригревает землю, ……… смотрит на распускающиеся цветы, ……… улыбается щебечущим птичкам. ….…. оно ………… сверкает и ……… припекает. Солнце ………. трудится весь день, ……. даря тепло и радость.

Слова для справок: (с)начала, весело, (без) устали, рано, медлен…о, горяч..,(по ) дружески, ослепительно, постепен… о, (с)легка, потом, щедро.

(Ответ:

Медленно поднимается солнце. Оно всходит рано ярким светом. Сначала это огненное чудо только слегка пригревает землю, по - дружески смотрит на распускающиеся цветы, весело улыбается щебечущим птичкам. Потом оно ослепительно сверкает и горячо припекает. Солнце без устали трудится весь день, щедро даря тепло и радость.)

В завершение нашего урока предлагаю вам проявить творческие способности и умение пользоваться наречиями в собственных высказываниях. Напишите сочинение – миниатюру по картине, представленной на слайде 8,употребив максимальное количество наречий.

Давайте послушаем, что у вас получилось. (1 -2 учащихся читают сочинения.) Спасибо.

5. Домашнее задание.

Выдается на листах.

Соотнесите данные фразеологические обороты с синонимичными наречиями.

Трудиться не покладая рук; работать спустя рукава; учиться с грехом пополам; схватывать на лету; надоесть хуже горькой редьки; как из рога изобилия; расти как на дрожжах; уснул как убитый; выполнить работу без сучка без задоринки.

(Ответ:

Трудиться не покладая рук -хорошо Работать спустя рукава -плохо Учиться с грехом пополам -слабо Схватывать на лету -легко Надоесть хуже горькой редьки- сильно Как из рога изобилия -много Расти как на дрожжах- быстро Уснул как убитый- крепко

Выполнить работу без сучка без задоринки- замечательно)

6. Рефлексия.

Ребята, подумайте, как вы сегодня работали? Ответьте на этот вопрос, используя наречия.(Работали (как?) : …

А я считаю, что вы сегодня поработали отлично, замечательно, чудесно, великолепно! И я искренне говорю вам спасибо за работу.

Выставляются оценки за урок.