Урок по теме "Звуковые волны"

• 1 слайд

  Тема: «Всё на свете имеет свой голос. Звуковые волны»
  Подготовила Ляшко О. Г.
  учитель физики МБОУ «Амвросиквская школа №6» Амвросиевскоо района ДНР.
  

• 2 слайд

  Эпиграф:
  Все запечатлено в звуках. Прошлое человека, его настоящее и будущее. Лишь тот, кто слышит шум бытия, может принять верное решение.
  Бразильский прозаик и поэт Пауло Коэльо
  1.Для чего нам нужны звуки?
  2.Зачем человеку изучать звуки?
  3.Как вы понимаете эпиграф, что хотел передать нам автор, в чём смысл этого высказывания?
  

• 3 слайд

  Цель: формирование понятия звука с физической и физиологической точек зрения.
  Инструментарий «Быстрый круг»
  Движение, колебания, свободные колебания, вынужденные колебания, колебательная система, волна, продольная волна, поперечная волна, поперечная волна распространяется…, продольная волна распространяется…,физические характеристики волны, длина волны, амплитуда, период, частота, резонанс, строение газообразных веществ, жидких веществ, твёрдых тел.
  Что бы вы хотели узнать и чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?
  

• 4 слайд

  Почему звучит ракушка?
  Проблема : Как образуется звук?
  Объяснить как образуется звуковая волна при колебаниях линейки, выливании воды, свисте резиновой игрушки.
  Любое ли колеблющееся движение создаёт звук?
  Решение проблемы : Источники звука — физические тела, которые колеблются , т.е. дрожат или вибрируют с частотой от 16 до 20000 раз в секунду. Вибрирующее тело может быть твердым, жидким, газообразным.
  

• 5 слайд

  Проблема :
  В каких средах распространяются звуковые волны?
  Задание учащимся І группы.
  Почему мы слышим звук, когда стучим по столу, приложив к нему ухо
  Задание учащимся ІІ группы
  Почему во время рыбалки рыбаки соблюдают тишину, боясь распугать рыбу. Возможно ли такое, что человек находясь на берегу вспугнёт рыбу, которая находится в воде.
  Задание учащимся ІІІ группы:
  Распространяются ли звуковые волны при отсутствии упругой среды, то есть в безвоздушном пространстве? Будет ли слышен звук будильника из под стеклянного колокола в котором откачан воздух.
  Решение проблемы 2:Звуковые волны распространяются:
  Продольные волны - в газах, жидкостях, твёрдых телах
  Поперечные волны - только в твёрдых телах.
  

• 6 слайд

  Проблема : Почему голос каждого человека индивидуален ?
  Субъективные характеристики звука:
  Гро́мкость зву́ка (интенсивность) зависит от амплитуды колебаний.
  Высота звука зависит от частоты звука.
  Тон - музыкальный звук, определённой высоты. Основной тон самый низкий.
  Обертоны, призвуки, отражённые звуки (частичные тоны).
  Тембр – основной тон и набор всех обертонов и создаст тембр.
  Решение проблемы Основополагающий фактор в формировании тембра – голосовые связки. Так как голосовые связки уникальны, то и голос каждого человека – уникален.
  

• 7 слайд

  Проблема :
  Почему окружающие слышат нас не так как мы слышим себя сами?
  Задания учащимся І группы. Какую роль играет у камертона резонатор? Каков принцип устройства музыкальных инструментов. Приведите примеры.
  Задания учащимся ІІ группы
  Что такое шум? Чем музыкальные звуки отличаются от шума?
  Задания учащимся ІІІ группы
  Есть ли в человеческом организме резонаторы звука, сколько их, какую роль они играют?
  Решение проблемы . Создавая звуковую волну речевыми органами, звук резонирует не только с органами слухового аппарата, но и с черепной коробкой и всеми внутренними органами человека. Мы ощущаем свой голос «всем телом», а окружающие слышат только часть резонируемых звуков.
  
  

• 8 слайд

  « Звуковые упражнения - проверим работу
  резонаторов человеческого организма».
  1.Обхватив голову руками, прижать пальцы к голове, произнести звук «м-м-м».(Резонируют кости черепа)
  2.Приложить пальцы к крыльям носа, произнести звук «н-н-н».(Резонируют крылья носа)
  3. Приложив ладонь к гортани произнести звук «р-р-р». (Резонирует трубка – гортань)
  4. Приложив ладонь к груди, произнести звук «ю-ю-ю». (Резонирует грудная клетка)
  5.Сложить губы так как будто произносишь букву о, постучать двумя пальцами по щеке.(Резонирует ротовая полость)
  6. Набрать в грудь побольше воздуха, произнести протяжно звук «у» (Резонирует всё тело)
  Релаксация
  Тибетские монахи используют резонирующие звуки.
  

• 9 слайд

  Проблема .
  Сможем ли мы применить полученные знания на практике?
  Решение демонстрационных задач.» Проверим свойства звуковой волны на практике»
  Задание учащимся І группы
  Произнести фразу, сначала в пустое , а затем заполненное ватой металлическое ведро.
  Объяснить почему изменяется звучание?
  Задание учащимся ІІ группы
  Произнести фразу, затем эту же фразу сказать в рупор.
  Почему когда человек говорит в рупор, то звук становится громче?
  Задание учащимся ІІІ группы
  Посветить фонариком внурь коробки и сказать фразу.
  Почему свет от фонарика из-за огражднения не видно, а звук слышно?
  

• 10 слайд

  Решение качественных задач.
  Задание учащимся І группы
  Почему роте солдат нельзя идти по мосту строевым шагом?
  Задание учащимся ІІ группы
  Грохот извержения земних вулканов бывает слышен за сотни километров. Почему же мы не слышим грома солнечных извержений несравнимо болем мощных чем земные?
  Задание учащимся ІІІ группы
  При строительстве концертных залов в стены закладывают пустые банки и бутылки для чего это делают?
  

• 11 слайд

  Проблема .
  Как человек говорит и слышит?
  Задание учащимся І группы: как человек создаёт звуки?
  Задание учащимся ІІ группы: как человек воспринимает звуки?
  Задания учащимся ІІІ группы: Почему у человека, который курит со временем голос становится грубым и хриплым? Почему человек, использующий плеер –беруши рискует в скором времени столкнуться с проблемами слуха: его ухудшения или полной потери.
  Решение проблемы : Человек говорит и слышит с помощью голосового и слухового аппаратов человеческого организма.
  

• 12 слайд

  1. І Уровень репродуктивный: Выучить §56.Отвечать на вопросы к §56.
  2. ІІ Уровень репродуктивно-конструкторский: Подготовить презентации на тему
  «Ультразвук на службе человека», «Кто слышит инфразвук?»
  3.ІІІ Уровень конструкторский. С помощью Международной сети Интернет найти сведения о лечебных звуках. Составить текст рекламы использования лечебных звуков.
  4.IV Уровень творческий: Решить задачи: Можно лис помощью звука вскипятить воду?Зачем человеку два уха? Почему обезьяны не разговаривают?
  Домашнее задание
  

• 13 слайд

  Подведение итогов : самооцеинеивание и оценивание.
  Рефлексия учебной деятельности
  Задание учащимся І группы:
  Что мы думаем о важности сегодняшней темы урока?
  
  
  
  Задания учащимся ІІІ группы:
  На какие вопросы ещё мы хотели бы получить ответ?
  
  Задание учащимся ІІ группы:
  Что произвело на нас наибольшее впечатление?
  

• 14 слайд

  До свидания
  Смотри и слушай – живи!
  «Слепота отделяет нас от вещей. Глухота от людей»
  Иммануи́л Кант — немецкий философ (1724 – 1804г.)