Урок Понятие о анализаторах

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Братский медицинский колледж»

(ОГБПОУ БМК)

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины

ОП. 02 Анатомия и физиология человека

Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Очно-заочная форма обучения

по программе базовой подготовки

Вид занятия: практическое занятие

Тема: Понятия об анализаторах. Функциональная анатомия органа зрения. Орган вкуса и обоняния. Функциональная анатомия органа слуха и равновесия. Орган осязания – кожа.

План занятия

Тема занятия: Понятия об анализаторах. Функциональная анатомия органа зрения. Орган вкуса и обоняния. Функциональная анатомия органа слуха и равновесия. Орган осязания – кожа.

Тип занятия: обобщение и систематизация ранее полученных знаний, совершенствование умений и навыков.

Вид занятия: практическая работа.

Цели:

Обучающая – закрепить знания о топографии, строении и функциях  анализаторов

Развивающая – способствовать логическому, профессиональному мышлению; умению выделить главное в изученном материале; формировать у студентов наблюдательность, умение осуществлять связь нового материала с другими дисциплинами; систематизировать знания, умения по теме.

Воспитательная – формировать профессиональные качества: внимательность, аккуратность, наблюдательность, дисциплинированность, умение работать в коллективе; формировать интерес к предмету; способствовать воспитанию осознанного отношения к выполняемой работе, обучению, ответственности за свою работу.

В результате изучения темы обучающийся должен:

уметь:

-     находить и показывать на таблицах строение анализаторов;

-     показать на таблицах иннервацию анализаторов.

знать:

-       топографию, строения и функции анализаторов;

-       область иннервации анализаторов.

Практическая работа способствует формированию следующих

общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

Практическая работа способствует формированию следующих профессиональных компетенций:

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.

ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.

Материально – техническое оснащение: столы учебные, стол для преподавателя, стулья, учебно-методическая документация, таблицы по темам «Зрительный анализатор», «Строение кожи», «Слуховой анализатор», муляжи «Строение глаза», «Строение уха», «Строение языка».

Раздаточный материал: методическая разработка практического занятия для обучающихся.

Место проведения: кабинет «Анатомии и физиологии человека».

Технология обучения: технология критического мышления.

№ п/п	Этапы занятия. Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	Формируемые компетенции
I.	Организационный момент  (10мин.) 1.1 Проверить подготовленность аудитории к проведению занятия 1.2 Отметить отсутствующих, провести организационные записи в журнале 1.3 Назвать тему занятия 1.4 Обозначение мотивации Знания о строении и функций анализаторов позволяют медицинской сестре оказать квалифицированную помощь при нарушении нормальной работы этого отдела нервной системы и при осуществлении инвазивных манипуляций 1.5 Определение цели урока	Подготовка обучающихся к занятию. Преподаватель формирует мотив познавательной деятельности студентов. Обучающиеся пробуют сформулировать цель занятия.	Регулятивные ОК 1
II.	Актуализация знаний (20 мин.) Обучающиеся устно отвечают на вопросы: Ответьте на вопросы входного контроля знаний: 1.      Назовите части органа зрения. 2.      Латинское название глаза. 3.      Перечислите оболочки глазного яблока. 4.      Покажите их части на наглядных пособиях. 5.      Назовите светочувствительные рецепторы глаза. 6.      Назовите и покажите на таблицах отделы органа слуха и равновесия. 7.      Где находятся центры слухового и вестибулярного анализаторов? 8.      Каким образом происходит восприятие звука? 9.      Назовите составные части слоев кожи. 10.  Перечислите функции кожи. 11.  Объясните строение наружного, среднего и внутреннего уха. 12.  Объясните строение кожи. 13.  Объясните значение производных кожи.	Активизация внимания Обучающиеся устно отвечают на вопросы, обосновывая выбор правильного ответа. Производят само- и взаимоконтроль.	Учебно-познавательные ОК 2
III.	Закрепление нового материала (Творческий этап) (120 мин.) 1.      Просмотр и обсуждение презентации 2.      Для закрепления знаний студентам предлагаются обучающие задания: Задание 1. Приложение 1 Используя материалы учебника, атласа, наглядные пособия, изучите строение глаза, иннервацию зрительного анализаторак рисунку сделайте необходимые обозначения. Задание 2. Приложение 2 Изучите строение функции органа зрения. Заполните таблицу. Задание 3. Приложение 3 Изучите строение вестибулярно-слухового анализатора и сделайте подписи к рисунку. Задание 4. Приложение 4 Изучив строение функции вестибулярно - слухового анализатора, заполните таблицу. Задание 5. Приложение 5 Используя материалы учебника, атласа, наглядные пособия, изучите строение кожи и сделайте подписи к рисунку. Задание 6. Приложение 6 Заполните таблицу «Функции кожи» Вопросы для самоанализа: 1.      Что показалось вам трудным при выполнении заданий? 2.      В чем вы видите причину этого? 3.      Какие аспекты изученной темы кажутся вам не понятными и требуют дополнительного времени для освоения?	Обучающиеся, используя справочную литературу, атлас, костный материал делают подписи к рисункам «Строение глаза». Обучающиеся, используя справочную литературу и интернет-ресурсы, заполняют таблицу «Строение и функция органа зрения» Обучающиеся, используя справочную литературу атлас, учебник делают подписи к рисунку «Слуховой анализатор» Обучающиеся, используя. полученные знания заполняют таблицу.  Обучающиеся, используя справочную литературу атлас, учебник делают подписи к рисунку. Обучающиеся, используя. полученные знания заполняют таблицу.	Компетенции самосовершенствования, ценностно-смысловые ОК 1, ОК 2 ПК 2.1 ОК 1, ОК 2, ПК 2.3 ОК 1, ОК 2, ПК 2.3, 2.7, 3.1, 3.2 ОК 1, ОК 2, ПК 2.3, 2.7, 3.1, 3.2
IV.	Подведение итогов    (30 мин.) Приложение 8 Подведение итогов занятия. Ответить на вопросы тест-контроля. Проверка тестового контроля знаний. Критерии оценки теста «5» - 7 правильных ответов «4» - 6- правильных ответов «3» - 5 правильных ответов «2» - менее 5 правильных ответов Критерии оценки подписей к рисункам «5» -90-100% правильных ответов «4» - 75-89% правильных ответов «3» - 55-74% правильных ответов «2» - менее 54% правильных ответов Повторение целей урока Преподаватель помогает правильно сформулировать вывод: Изучив тему урока, мы достигли нашей цели? Разбор типичных ошибок. Озвучиваются оценки.	Обучающиеся отвечают на вопросы тестового контроля, , проводят самопроверку. Обучающиеся выявляют ошибки, определяют – выполнена ли цель занятия, заполняют отчет по выполненной работе, отвечают на итоговые вопросы. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Компетенции личностного самосовершенствования ОК 1, ОК 2
	Используемые источники: Гайворонский И.В., Анатомия и физиология человека [Электронный ресурс]: учебник / Гайворонский И.В. [и др.] - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2019. - 672 с. - ISBN 978-5-9704-4594-5 Глава 13. Внутренняя среда , 13.3. Состав крови. http://www.medcollegelib.ru/cgi-bin/mb4x
	Задание для самостоятельной работы: Повторить по микробиологии тему «Серологические реакции». Работа с конспектом семинара, учебником, интернет – ресурсами,). Изучение справочного материала. Заполнение листов рабочей тетради. Нахождение сведений о строении эритроцитов как носителях признаков, определяющих группу крови.
	Тема следующего занятия: Анатомия и физиология крови. Группы крови. Резус-фактор. Знать: Антигенное строение эритроцитов

Приложение 1

Задание № 1

1)    Рассмотрите предложенный рисунок и сделайте необходимые обозначения.

2)    Сделайте подписи к рисункам.

1-    Глазодвигательные мышцы

2 - Проводящие пути зрительного анализатора

Приложение 2

Задание 2.

Дайте определение или краткую характеристику приведенным ниже терминам.

Аккомодация —  ___________________________________________________

 _________________________________________________________________

Дилататор —  ______________________________________________________

 _________________________________________________________________

Желтое пятно —  ___________________________________________________

 _________________________________________________________________

Слепое пятно —  ___________________________________________________

 _________________________________________________________________ Гиперметропия —  _________________________________________________

 _________________________________________________________________

Миопия —  ________________________________________________________

 _________________________________________________________________

Рефракция —  _____________________________________________________

 _________________________________________________________________

Колбочки —  ______________________________________________________

 _________________________________________________________________

Палочки —  _______________________________________________________  _________________________________________________________________

Приложение 3

Задание 6

Запишите в таблицу краткие сведения о строении и функции органа зрения.

Части органа зрения	Чем представлены	Функции
1. Вспомогательный аппарат: а) защитный аппарат
б) двигательный аппарат
в) слезный аппарат
2. Глазное яблоко: а) оболочки
б) внутреннее ядро

Приложение 4

Рассмотрите предложенный рисунок и сделайте необходимые обозначения.

 

Приложение 5

Запишите в таблицу данные о строении и функции органа слуха.

Название отдела	Чем представлены	Функции
Наружное ухо
Среднее ухо
Внутреннее ухо

Приложение 6

Задание 6

Изучите строение кожи и сделайте необходимые обозначения к рисунку.

 

Приложение 7

Задание 7

Запишите в таблицу краткие сведения о строении и функции кожи.

Кожа и ее производные	Чем представлены	Функции
Эпидермис
Дерма
Гиподерма
Жéлезы кожи
Волосы
Ногти

Приложение 8

Тест

1. Систему нейронов, воспринимающих раздражения, проводящих нервные импульсы и обеспечивающих переработку информации, называют:

1. нервным волокном,
2. центральной нервной системой,
3. нервом,
4. анализатором.

2. Рецепторы слухового анализатора расположены:

1. во внутреннем ухе,
2. в среднем ухе,
3. на барабанной перепонке,
4. в ушной раковине.

3. В какую область коры больших полушарий поступают нервные импульсы от рецепторов слуха?

1. затылочную,
2. теменную,
3. височную,
4. лобную.

4. Различение силы, высоты и характера звука, его направления происходит благодаря раздражению:

1. клеток ушной раковины и передаче возбуждения на барабанную перепонку,
2. рецепторов слуховой трубы и передаче возбуждения в среднее ухо,
3. слуховых рецепторов, возникновению нервных импульсов и передаче их по слуховому нерву в мозг,
4. клеток вестибулярного аппарата и передаче возбуждения по нерву в мозг.

5. В состав зрительного пигмента, содержащегося в светочувствительных клетках сетчатки, входит витамин:

1. C,
2. D,
3. B,
4. A.

6. В какой доле коры больших полушарий головного мозга находится зрительная зона у человека?

1. затылочной,
2. височной,
3. лобной,
4. теменной.

7. Проводниковая часть зрительного анализатора – это:

1. сетчатка,
2. зрачок,
3. зрительный нерв,
4. зрительная зона коры головного мозга.

8. Изменения в полукружных каналах приводят к:

1. нарушению равновесия,
2. воспалению среднего уха,
3. ослаблению слуха,
4. нарушению речи.

9. При чтении книг в движущемся транспорте происходит утомление мышц:

1. изменяющих кривизну хрусталика,
2. верхних и нижних век,
3. регулирующих размер зрачка,
4. изменяющих объём глазного яблока.

10. Давление на барабанную перепонку, равное атмосферному, со стороны среднего уха обеспечивается у человека:

1. слуховой трубой,
2. ушной раковиной,
3. перепонкой овального окна,
4. слуховыми косточками.

11. Отдел слухового анализатора, проводящий нервные импульсы в головной мозг человека, образован:

1. слуховыми нервами,
2. рецепторами улитки,
3. барабанной перепонкой,
4. слуховыми косточками.

12. Нервные импульсы передаются от органов чувств в мозг по:

1. двигательным нейронам,
2. вставочным нейронам,
3. чувствительным нейронам,
4. коротким отросткам двигательных нейронов.

13. Полный и окончательный анализ внешних раздражителей происходит в:

1. рецепторах,
2. нервах проводниковой части анализатора,
3. корковом конце анализатора,
4. телах нейронов проводниковой части анализатора.

14. Внешние раздражители преобразуются в нервные импульсы в:

1. нервных волокнах,
2. телах нейронов ЦНС,
3. рецепторах,
4. телах вставочных нейронов.

15. Анализатор состоит из:

1. рецептора, преобразующего энергию внешнего раздражения в энергию нервного импульса,
2. проводящего звена, передающего нервные импульсы в головной мозг,
3. участка коры головного мозга, в котором происходит обработка полученной информации,
4. воспринимающего, проводящего и центрального звеньев.

16. Зрение человека в большой степени зависит от состояния сетчатки, так как в ней расположены светочувствительные клетки, в которых:

1. чёрный пигмент поглощает световые лучи,
2. происходит преломление световых лучей,
3. энергия световых лучей превращается в нервное возбуждение,
4. расположен пигмент, определяющий цвет глаз.

17. Цвет глаз человека определяется пигментацией:

1. сетчатки,
2. хрусталика,
3. радужной оболочки,
4. стекловидного тела.

18. Периферическая часть зрительного анализатора:

1. зрительный нерв,
2. зрительные рецепторы,
3. зрачок и хрусталик,
4. зрительная зона коры.

19. Повреждение коры затылочных долей мозга вызывает нарушение деятельности органов:

1. слуха,
2. зрения,
3. речи,
4. обоняния.

20. За барабанной перепонкой органа слуха человека расположены:

1. внутреннее ухо,
2. среднее ухо и слуховые косточки,
3. вестибулярный аппарат,
4. наружный слуховой проход.

21. Радужная оболочка:

1. является основной светопреломляющей структурой глаза,
2. определяет цвет глаз,
3. регулирует поток света, поступающего в глаз,
4. обеспечивает питание глаза.

22. Хрусталик:

1. является основной светопреломляющей структурой глаза,
2. определяет цвет глаз,
3. регулирует поток света, поступающего в глаз,
4. обеспечивает питание глаза.23. Во внутреннем ухе располагаются:

1. барабанная перепонка,
2. органы равновесия,
3. слуховые косточки,
4. все перечисленные органы.

24. В состав внутреннего уха входит:

1. костный лабиринт,
2. улитка,
3. полукружные канальца,
4. все перечисленные структуры.

25. Причиной врождённой дальнозоркости является:

1. увеличение кривизны хрусталика,
2. уплощённая форма глазного яблока,
3. уменьшение кривизны хрусталика,
4. удлинённая форма глазного яблока.

Эталон ответов

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
ответ	4	1	3	3	4	1	3	1	1	1	1	1	3	3
№	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
ответ	4	3	3	2	2	2	2	1	2	4	2

Краткое описание документа:

Методическая разработка практического занятия по ОП. 02.«Анатомия и физиология человека» по теме Понятие о анализаторах. Специальность. 34.02.01 Сестринское дело (очно-заочная форма обучения)