Урок "Повелительное наклонение глагола"

Конспект урока по русскому языку в 6-м классе по теме «Наклонения глагола»

(с использованием технологии проблемно-диалогического обучения)


Цели урока:

1. Знать о наклонениях глагола.
2. Уметь различать наклонения глагола.
3. Уметь употреблять глаголы в условном и повелительном наклонениях в речи.

Оборудование: 1) учебник; 2)графическая содержательная модель; 3) раздаточный материал (текст для анализа; предложения для проверочной работы); 4) контрольные листы; 5) Энциклопедия. Русский язык.


 План урока
1. Оргмомент.

Приветствие. Запись числа, «Классная работа». 1 мин.

2.      Актуализация усвоенного ранее.

Беседа

-Какую часть речи изучаем?

- Дайте определение глагола как части речи.

- Что нового мы узнали на предыдущих уроках о глаголе?

- Чему научились?

- Мы знаем о глаголе уже немало, однако не все. Глагол – это самая сложная по составу форм часть речи русского языка. И сегодня мы познакомимся еще с одним морфологическим признаком глагола. 2 мин.


 III. Усвоение новых знаний и формирование новых умений.

1) Постановка целей урока (записаны на доске). 1 мин.

Цели нашего урока:

1. Узнать о новом морфологическом признаке глагола ?.

2. Научиться различать глаголы по данному признаку.

3. Учиться употреблять данные глаголы в речи.

Определить, о каком признаке идет речь (и соответственно тему нашего урока – ставится? на доске, где должна быть тема), мы сможем, сделав следующие задания.


2) Работа с текстом. 2 мин.

У вас на партах лежат тексты. Прочитаем текст.


Захотелось Юрику что-нибудь хорошее сделать.

Вот сел он и стал думать: «Если бы моя сестренка утонула, я бы ее спас!»

А сестренка тут как тут:

- Погуляй со мной, Юра!

- Уходи, не мешай думать!

Обиделась сестренка, отошла.

А Юра стал дальше думать: «Если бы на няню волки напали, я бы ее спас!»

А няня тут как тут:

- Убери посуду, Юрочка!

- Убери сама – мне некогда!

Покачала головой няня.

Подошел Юра к маме:

- Что бы мне такое хорошее сделать?

Погладила мама Юру по голове:

- . . . . . . . . . .


 3) Постановка проблемы (работа в парах): 4-5 мин.

Что ответила мама, выясним позднее. А пока задание.

Работая в парах, разделите выделенные в тексте глаголы на группы. Каждую группу запишите столбиком в тетради (не забудьте оставить строчку для темы урока).

сел утонула бы погуляй

обиделась спас бы уходи

отошла напали бы не мешай

покачала убери

подошел

погладила

 Сколько групп глаголов получилось? (3) 2 мин.

Назовите глаголы первой группы (вывешивается лист).

Назовите глаголы второй группы (вывешивается лист).

Назовите глаголы третьей группы (вывешивается лист).


 4) Поиск решения: 5 мин.

Какой вопрос вы хотите задать? (Почему три группы?)

Пишется 3? на доске.

Ваши предположения? (Разные вопросы. Разное образование. Разное значение)- гипотезы пишутся на доске.

Доказываем каждую гипотезу (записи делаются на доске и в тетради).

Разные вопросы: Что сделал(-а)? Что сделал(-а,-и) бы? Что (с)делай? (Вывешиваются на доске)

 Разное строение: родовые окончания, суффикс –л- (Прош. Вр.); БЫ, союз ЕСЛИ; суффикс -И-.

Разное значение: реальное действие (глаголы 1 столбика)- существует только во временных формах, нереальное действие (глаголы 2 колонки –предполагаемое), глаголы 3 колонки – нереальное действие (требуемое).

Итак, почему глаголы разбили на 3 группы?

Ваши предположения оказались верными? Вы доказали свою правоту? Давайте похлопаем ребятам, которые выдвинули верные гипотезы и доказали их – они молодцы!


5) Выражение решения (работа с учебником): 5 мин.

 Чего не хватает в нашей модели? (Названия глаголов каждой группы)

Где, по-вашему, мы сможем найти научное определение каждой группы глаголов? (В учебнике)

Итак, прочитайте самостоятельно теоретический материал на с. 174-175, 176, 179 учебника (лист с номерами страниц вывешивается на доску) и подпишите каждую группу.

Работают с учебником.

- Как называются глаголы первой группы? (Глаголы в изъявительном наклонении) Второй? (Глаголы в условном наклонении) Третьей? (Глаголы в повелительном наклонении)

- Почему, на ваш взгляд, глаголы 3 группы названы глаголами в повелительном наклонении? (Глаголы 3 группы – это глаголы в повелительном наклонении, потому что они обозначают действия, которые кто-то просит, повелевает выполнить)

- Почему глаголы 2 группы названы глаголами в условном наклонении? (Глаголы 2 группы – это глаголы в условном наклонении, потому что они обозначают действия, возможные при определенных условиях)

- Чем отличаются глаголы в изъявительном наклонении от глаголов в условном и повелительном наклонениях? (Глаголы в изъявительном наклонении обозначают реальные действия и потому изменяются по временам, а глаголы в условном и повелительном наклонении – нереальные действия, поэтому по временам не изменяются).

- Итак, какова тема сегодняшнего урока? (Наклонения глагола – записывается на доске и в тетради)

- Более полно и подробно узнать о наклонениях глагола, а также о многих других явлениях русского языка вам поможет книга Энциклопедия. Русский язык (демонстрируется), имеющаяся в школьной библиотеке. Открываете в конце книги предметный указатель и, следуя алфавиту, находите интересующее вас языковое явление.

- Книга будет ждать вас в библиотеке, а мы, ребята, вновь обращаемся к тексту. Что можно сказать о Юре, если судить по его мыслям? Юра – мечтатель, фантазер.

- Глаголы в форме какого наклонения помогают Юре мечтать? Глаголы в форме условного наклонения.

- А вы, ребята, любите помечтать? Поделитесь с нами своей мечтой, используя глаголы в условном наклонении. (Спрашивается 5-6 человек)


IV. Физминутка. 2 мин.

- А теперь помечтаем молча. Откиньтесь на спинку стула, распрямите позвоночник, закройте глаза и … мечтайте. (включается тихая музыка) А теперь потянитесь вверх, сделайте круговое движение головой вправо, влево. Откройте глаза.


 V. Закрепление полученных знаний.

1) Создание предложений с использованием глаголов в повелительном наклонении: 3 мин.

- Ребята, скажите, а кто-то из вас мечтал о том, что если бы вдруг стал взрослым, то был бы хорошим родителем? … Вы обратили внимание на то, что текст, с которым мы работали, не закончен – в нем отсутствует реплика мамы. У вас появилась возможность стать на минуту мудрой мамой и дать совет Юре. Запишите в тетради ответ Юре. Глаголы в форме какого наклонения вы используете? (Глаголы в повелительном наклонении) Зачитывается 5-6 советов.

- Хотите узнать, какой совет дала мама Юре в авторском тексте? «Погуляй с сестренкой и помоги няне убрать посуду». Ваши советы тоже были очень мудрыми, я надеюсь, что вы станете хорошими родителями. Похлопаем сами себе за хорошие, мудрые советы.

2.  Запись предложений, их частичный синтаксический разбор.

8мин. – Ребята, каким членом предложения является глагол в составленных вами предложениях? (Сказуемым)

- Запишем еще несколько предложений, выделим в них грамматические основы и определим, в форме какого наклонения употреблен глагол.


1. Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает (из. н., наст. вр.) утро года… (А.Пушкин)

2. С помощью учителя ученики решили бы (усл. н.) эту задачу.

3. Вихри, вьюги и бураны, разыграйтесь (пов. н.) к ночи. (С Маршак)

-Что объединяет первое и третье предложения? Какой художественный прием лежит в основе первого и последнего предложения? (Прием олицетворения)


VI. Подведение итогов урока: 3 мин.

Открываются цели урока.

- Итак, подведем итоги – достигнуты ли цели урока? (Да, мы познакомились с новым морфологическим признаком глагола – наклонением (убирается ?, пишется наклонением), научились различать глаголы по наклонениям и употреблять их в речи)

- Сколько наклонений глагола в русском языке? Назовите их. (Три)

- Как вам кажется, существуют ли подобные формы глаголов в английском языке? (Да, хотя их не называют наклонением) ^ В башкирском языке? (Да, но в башкирском наклонений 4 – добавлено еще желательное)

- Какой вывод можно сделать? (Несмотря на различия, в языках много общего)

- Какие задания учили вас употреблять глаголы в определенном наклонении в речи? (Когда мы говорили о своей мечте и давали совет Юре)

- У кого есть вопросы по теме?


VII. Первичный контроль за усвоением знаний. 5 мин.

- Проверим, насколько каждый из вас усвоил материал урока и научился различать глаголы в формах разных наклонений.

Перед вами лежат листочки с предложениями и контрольные листы. Подпишите их. Вам нужно определить, в форме какого наклонения употреблен глагол в каждом предложении, и заполнить контрольный лист - около каждого номера предложения поставить крестик в соответствующую графу.

 Вводная проверочная работа по теме «Наклонения глагола»

1. 
   Если бы растения не получали солнечных лучей, они бы не поглощали углерод и не насыщали бы воздух кислородом.
2. 
   В случае затруднения в написании слов обращайся к орфографическому словарю.
3. 
   Если бы исследователи оказались на Марсе, то они увидели бы под собой почву красно-бурого цвета.
4. 
   Сонный туман на лугах серебрится…
5. 
   Небо заволокли темные тучи.

_______________________________________________________________

Контрольный лист

ФИО ученика_________________________

Номер предложения	Глагол в изъявительном наклонении	Глагол в условном наклонении	Глагол в повелительном наклонении
1.
2.
3.
4.
5.

Количество правильных ответов - ___

Отметка -____


Взаимопроверка с опорой на контрольный лист (вывешивается на доске))

_____________________________________________________________________________

Контрольный лист

Номер предложения	Глагол в изъявительном наклонении	Глагол в условном наклонении	Глагол в повелительном наклонении
1.		+
2.			+
3.		+
4.	+
5.	+

Правильных ответов – 5, отметка – «5»,

4. 
   - «4»,

3. 
   - «3»,

менее 2 – «2».

- Поднимите руки те, кто получил «5», «4». Вы хорошо усвоили новый материал. ^ Похлопайте себе. Листочки после уроков сдадите, и положительные отметки будут выставлены в журнал.

А тем, у кого «3», «2», при подготовке домашнего задания стоит внимательно изучить материал учебника, еще раз обратиться к нашей модели и, «проговаривая» ее, разобраться в изученном материале.


VII. Объяснение домашнего задания. 1 мин.

Выучить определения на стр. 175, 176, 179 (на следующих уроках мы подробнее остановимся на особенностях глаголов в форме каждого наклонения), упр. 477 (выписать глаголы, не выделяя суффиксы и окончания)

Спасибо за урок, до свидания!