Урок-практикум:
«Обобщающие слова при однородных членах»
8 класс
Цели:
-образовательные:
систематизировать знания обучающихся об однородных членах, обобщающих словах
при них;
-развивающие:
развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, отрабатывать навыки в
построении схем, постановки знаков препинания;
-воспитательные:
воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, любовь к природе.
Ход
урока.
I. Оргмомент.
II. Вступительное слово учителя.
- Объявление темы
(слад №1).
- Чтение стихотворения
учителем (слайд №2,3,4).
-Что сформулировано
в данном стихотворении? Какое?
( В данном
стихотворении сформулировано правило: знаки препинания при обобщающем слове).
- О чем мы будем
вести разговор на уроке?
(Об обобщающем
слове при однородных членах предложения, знаках препинаниях при нем).
- Какие цели будут
поставлены перед вами? Сформулируйте.
-Какие задачи мы
поставим перед собой?
Учитель: цель
нашего урока систематизировать знания об однородных членах предложения,
обобщающих словах при них, отработать навыки в построении схем, постановки
знаков препинания.
1.Работа с текстом
(печатный вариант).
1)Евгения Носова
особое отношение с природой. 2) Он не просто любит, а знает ее, относится
бережно и уважительно. 3) Он знает названия трав и деревьев, повадки птиц и
зверей. 4) Ему везде не скучно и не одиноко: ни в степи, ни в лесу. 5) Евгений
Иванович умеет видеть и слышать природу, она его лучший собеседник. 6) Всему
живому: цветку, траве, дереву, птице, ручейку – он дает имя.
(М.Колосов)
- Прочитайте
текст.
- Определите тему
и основную мысль.
(тема –
единение человека и природы;
основная
мысль – знать, уметь и чувствовать природу)
- Определите
стиль и тип речи.
( стиль –
публицистический;
тип речи –
повествование)
Объясните
орфограммы:
а) В
предложении №2 найдите слова с безударными гласными, проверяемыми ударением. (
бережно, уважительно)
б) В
предложении №5 найдите слово, которое при определении спряжения является
исключением. ( видеть)
в) В
предложении №4 найдите слова, правописание которых определяется правилом: « НЕ с
наречиями на – о пишется раздельно, если входят в состав сказуемого».
( не скучно, не
одиноко)
- Объясните
пунктограммы:
а) Среди
предложений № 1-2 найдите предложение с однородными членами. ( №2)
б) Среди
предложений найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах. (
№6)
в) Среди
предложений № 4-5 найдите сложное бессоюзное предложение. ( №5)
- Как вы
понимаете слова «Евгений Иванович умеет видеть и слушать природу»?
Это значит,
что писатель был человеком наблюдательным. Он замечал в природе каждую мелочь,
слышал каждый звук).
- Составьте
схемы предложений с обобщающим словом при однородных членах.
- Какие строки
из стихотворения соответствуют данным схемам? (Слайд № 5,6,7)
( № 1,3)
2.Сжатие текста
(Слайд № 8).
- Прочитайте
текст.
Все из моего
окна виделось мне здесь сказочным. На горе между двух озер стояла горстка
высоких теремных изб. У стен задымленных бань лежали поленницы березовых дров.
Вокруг стояли бесконечные изгороди с белобокими сороками на березовых кольях.
- Передайте содержание
текста одним предложением, в котором должно быть обобщающее слово. Запишите
предложение. (Слайд №9).
( Все из моего
окна виделось мне сказочным: горстка высоких теремных изб, поленницы березовых
дров, бесконечные изгороди с белобокими на березовых коленьях).
Учитель: Это один
из приемов сжатия текста, который поможет нам при подготовке к ГИА).
- Давая
характеристику предложения, что вы можете отметить: по интонации, по цели
высказывания, по наличию грамматических основ, второстепенных членов
предложения, по осложненности?
( пов.,
невоскл., прост., двусост., полн., распростр., осложнено однород. чл. с обобщ.
сл.).
- Какую роль
играет обобщающее слово?
( Обобщающее
слово обобщает конкретные предметы).
3.
Исследовательская работа.
Учитель: В русском
языке встречаются трудные случаи постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах. Какие? Ребятами была проведена
исследовательская работа, послушаем их.
4. Работа со
стихотворением ( Слайд № 10, 11, 12)
- Найдите
предложения с обобщающим словом и составьте схемы.
5.Тест (печатный
вариант).
1. Найдите
предложения с обобщающим словом при однородных членах.
(знаки
препинания не расставлены).
А Запах
черемухи чувствовался всюду в саду в доме на улице.
Б Все и лес и поле
и цветущий луг залито солнцем.
В Дни стояли
синеватые пасмурные.
Г Туча росла и
захватывала запад и восток
2. Укажите, в
каких предложениях с обобщающим словом при однородных членах
неверно
расставлены знаки препинания.
А На деревьях,
стогах, домах – всюду лежал снег.
Б Юные деревья
ель и сосна, клен и вязь – все растут дружно.
В Восход осыпал
все: сосну, утес, реку, облака потоками золотой пыли.
Г Везде: на
полях и в лесных просеках – пар поднимался от земли.
3. Укажите
слово, которое не может быть обобщающим.
А растения
Б животные
В одуванчик
Г вредители
4.Укажите предложения, в которых знаки препинания при обобщающем слове
расставлены
верно.
А В лесах, на лугах, в поле – всюду стали распускаться первые цветы.
Б Небо становилось разноцветным – белесым, розовым, красным.
В Всегда: зимой и летом, осенью и весной – хорош русский лес.
Г Лесная ягода малина и земляника раньше поспевают на полях.
5. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания при обобщающем слове.
Белые облака, (1) бор, (2), тянувшийся по сторонам дороги, - (3)
все радовало глаз.
Посаженные заботливыми руками деревья: (1) тополь,(2) акация, (3) а
также клен – (4)
зеленели приветливо и свежо.
Ответы (Слайд № 13).
III. Рефлексия.
- Сегодня я узнал …
- Я научился …
- Урок мне дал для жизни …
IV Итог урока.
V Д/з:
- 1 гр. Сочинение-миниатюра «Природу нельзя трогать грубыми
руками» (Е.Носов),
используя обобщающие слова при однородных членах.
- 2 гр. Составить тестовые задания на данное правило (не
менее 5).
- 3 гр. Найти примеры использования обобщающих слов с
однородными членами
в тексте художественной литературы и сделать вывод об их
роли в создании образа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.