Урок + презентация по русскому языку по теме "Описание помещения"

Тема: Описание места. Подготовка к сочинению-описанию интерьера «Моя комната»

Тип урока: урок развития речи, урок формирования новых знаний

Цели урока:

• образовательные: расширить и углубить представление о разновидностях описания; познакомить учащихся с понятием «интерьер»; дать общее понятие об особенностях построения текста-описания места, а также об особенностях отбора языковых средств для сочинения-описания места; активизировать познавательную деятельность;

• развивающие: способствовать развитию навыков работы учащихся с учебником, презентацией; развивать умения сравнивать и сопоставлять, делать самостоятельные выводы, способствовать развитию способностей детей к мыслительной деятельности и творчеству, развивать творческие способности, наблюдательность; развивать коммуникативные навыки работы в парах; развивать интерес к культурному наследию, развивать связную речь;

• воспитательные: воспитывать чувство уважения к суждениям других, правильное ведение дискуссии, общую культуру и культуру языка.

Оборудование: мультимедийная презентация

Ход урока: 1.Формулирование проблемы урока (Слайд 1)

-Что изображено на слайде?

-Почему мы обратились к этим иллюстрациям?

-Достаточно ли сейчас у вас знаний, чтобы описать помещение?

Итогом нашего изучения будет написание творческой работы.

2.Постановка целей, задач урока. Запись темы урока (стадия вызова)

3. Актуализация знаний (Слайд 2)

На сегодняшнем уроке мы с вами продолжим разговор о таком типе речи, как описание.

- Что вам известно об описании? Как отличить описание от других типов речи? (Этот тип речи, который предполагает одновременность изображаемых событий, предметов, явлений, действий)

- Слова каких частей речи чаще всего используются при описании?

4.Объяснение нового материала. (Стадия осмысления)

1) Знакомство с термином «интерьер»

- Наряду со словом «помещение» очень часто употребляют слово «интерьер». Что оно обозначает?

Толманова Катя проанализировала словарные статьи разных энциклопедических и лингвистических словарей, посвящённых этому слову. Она предоставит вашему вниманию результат своего исследования.

ИНТЕРЬЕР [тэ], -а, м. (спец.). Внутреннее пространство здания,

помещения, а также его устройство, убранство. Оформление интерьера. || прил.

интерьерный, -ая, -ое.(С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка)

ИНТЕРЬЕ́Р [тэ], а, м. [фр. intérieur, с латин., букв. внутренний] (книжн.).

1.Внутренность, внутреннее помещение (устар.).2.Живописное изображение внутренностей здания, комнат (искус.). Этот художник любит писать интерьеры.(Толковый словарь Ушакова, 1935-1940 г.)

ИНТЕРЬЕР. Заимств. в первой половине XX в. из франц. яз., где intérieur < лат. interior "внутренний", суф. производного от interus — тж. (исходное слово — inter "внутри, между").(Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка.)

интерье́р, -а Орфографический словарь, 2004 г.

интерье́р [тэ]. Словарь ударений, 2000

интерье́р/¹ (комнаты). Морфемно-орфографический словарь, 2002

- Что же такое интерьер? (Слайд 3) (Запись определения в тетрадь) Описывая интерьер, мы создаём описание помещения. При этом мы можем показать его красоту или убожество, особенности самой архитектуры, вкусы и интересы хозяина помещения.

-Что входит в понятие «описание интерьера»?

2)Работа с учебником

- Описание интерьера можно назвать «описанием места» (знакомство с материалом параграфа)

-В чём особенность строения описания места?

-Обратимся к примеру такого описания в упр. Выполните задания этого упражнения устно.

Итак, мы с вами убедились, что в тексте-описании места «данное» отвечает на вопрос «где?», а «новое» - на вопрос «что?»

3)Узнай героя и его комнату

-Можно ли по обстановке комнаты узнать о её хозяине? Приведите примеры.

-Действительно, интерьер является частью характеристики героя литературного произведения. Убедимся в этом на примере известных вам художественных произведений (Слайды 4-6) (предлагаются известные учащимся описания помещений, необходимо установить, кто здесь живёт, что мы о нём знаем)

-В каком стиле описаны помещения?

- С какой целью даётся описание помещения в художественном стиле? В художественном описании помещения иногда используется приём очеловечивания вещей: предметы обстановки изображаются как живые существа, обладающие своим «лицом», своим «характером».

- Какой стиль вы будете использовать, описывая свою комнату? Почему? (Необходимо не просто рассказать о том, какая мебель имеется в комнате, но и познакомиться с тем, что за человек в ней живёт, с отношением хозяина к своей комнате)

5. Собирание материалов к сочинению.

Сочинение невозможно написать без тщательного отбора словесного материала, а также мы должны продумать, с чего начнём писать сочинение. Итогом нашего урока должно быть создание сочинения - описания комнаты, в которой вы живёте.

1)Составление плана сочинения. (Слайд7)

-Сколько частей будет в сочинении?

-С чего можно начать? ( У меня есть комната. Сколько я в ней уже живу, когда я туда переехал)

-Что мы напишем в основной части? (Можно описать обои, окна, мебель, что украшает интерьер твоей комнаты, технику, что отличает твою комнату от других…)

-Чем можно закончить? (Выразить отношение к своей комнате, написать о том, что мне нравится в ней жить и почему…).

2)Работа с текстом. Проанализируем два сочинения, чтобы избежать ошибок в своём.

1. Мы живём в доме на втором этаже.

В мой комнате есть диван, два кресла, шкаф, трельяж, компьютер, стол, стул, пианино, телевизор и видеомагнитофон. В ней нет спортивной стенки, а у моего друга Вити - есть. Я очень хочу иметь спортивную стенку. Ещё в моей комнате есть три окна.

2. Я живу в просторной трёхкомнатной квартире.

Самая большая комната принадлежит нам с братом. В ней большое окно, зашторенное бледно-зелёными портьерами. Их недавно повесила мама, и они придают комнате особый уют. В углу у окна стоит наш старенький, но милый диван-кровать, на котором мы спим с братом. А по воскресеньям мы на этом диване читаем книги или просто отдыхаем.

Рядом с диваном журнальный столик, крышка которого разрисована под шахматную доску. За этим столиком мы частенько играем в шахматы или шашки. Напротив – сервант, в котором много интересного: здесь и подарки наших родителей, сувениры, привезённые нами из других городов. В нижних шкафах серванта мы храним книги о приключениях, детективы, фантастику, здесь же лежат и детские журналы.

Около окна стоит наш письменный стол, за которым мы делаем уроки. На столе красивая настольная лампа, подаренная бабушкой. Недавно мы поставили недалеко от этого стола аквариум: решили заняться рыбками.

В нашей комнате всегда чисто и уютно. Для отдыха есть небольшой телевизор.

Хорошо после школы возвращаться домой, где тебя ждёт твоя любимая комната.

-Какой из текстов является текстом-описанием помещения? Почему?

-Нет ли во втором тексте недочётов? Каковы плюсы этого сочинения?

-Почему использовано тире?

3) Словарная работа (упр. учебника №554)

-При работе над сочинением вам необходимо будет использовать слова определённых частей речи. Каких именно? ( Наречия, существительные, прилагательные и причастия)

-Чтобы избежать повтора при использовании наречий, вам поможет упражнение №

-Обратите внимание на слова, помещённые на слайде. (Слайд 8)

-По какому признаку они объединены? (Тема, одна орфограмма, иноязычные слова)

Разноуровневые задания: В данных словах вставьте пропущенную букву, обозначьте графически орфограмму (жёлтые карточки для сильных учащихся)

-В данных словах обозначьте графически орфограмму (зелёные карточки для слабых учащихся)

Проверьте себя (Слайд 9)

6) Проверка домашнего задания (написание синквейнов).

- Дома вы уже начали работу по созданию материалов к сочинению, написали синквейн о своей комнате. Прочитайте свои работы.

-Вот у вас уже есть заготовка для будущего сочинения.

7) Составление начала собственного текста (работа в парах) (Слайд 10)

1. Послушай, какое у меня начало. Как можно было бы написать лучше?

2. Не кажется ли тебе, что в моём тексте что-то нужно конкретизировать?

3. Проверь, грамотно ли написано начало сочинения?

8)Итоги урока. Рефлексия. Достаточно ли теперь у вас знаний для написания сочинения? Поднимите руки те, кто получил достаточно знаний для создания сочинения.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Что необходимо помнить при написании сочинения-описания комнаты?

9)Домашнее задание: (Слайд 11)

Написать сочинение – описание (темы на выбор: «Моя комната», «Комната моего друга (моей бабушки)», «Комната моей мечты»)

1. Мы живём в доме на втором этаже.

В мой комнате есть диван, два кресла, шкаф, трельяж, компьютер, стол, стул, пианино, телевизор и видеомагнитофон. В ней нет спортивной стенки, а у моего друга Вити - есть. Я очень хочу иметь спортивную стенку. Ещё в моей комнате есть три окна.

2. Я живу в просторной трёхкомнатной квартире.

Самая большая комната принадлежит нам с братом. В ней большое окно, зашторенное бледно-зелёными портьерами. Их недавно повесила мама, и они придают комнате особый уют. В углу у окна стоит наш старенький, но милый диван-кровать, на котором мы спим с братом. А по воскресеньям мы на этом диване читаем книги или просто отдыхаем.

Рядом с диваном журнальный столик, крышка которого разрисована под шахматную доску. За этим столиком мы частенько играем в шахматы или шашки. Напротив – сервант, в котором много интересного: здесь и подарки наших родителей, сувениры, привезённые нами из других городов. В нижних шкафах серванта мы храним книги о приключениях, детективы, фантастику, здесь же лежат и детские журналы.

Около окна стоит наш письменный стол, за которым мы делаем уроки. На столе красивая настольная лампа, подаренная бабушкой. Недавно мы поставили недалеко от этого стола аквариум: решили заняться рыбками.

В нашей комнате всегда чисто и уютно. Для отдыха есть небольшой телевизор.

Хорошо после школы возвращаться домой, где тебя ждёт твоя любимая комната.

Комн…та, б…тарея (парового отопления), порт…ера, д…ван, к…вёр, кр…вать, т…левизор, т..лефон, п..лас, т..ршер, п…ртрет, к…ртина, к…мпьютер.

Комната, батарея (парового отопления), портьера, диван, ковёр, кровать, телевизор, телефон, палас, торшер, портрет, картина, компьютер.

Раздаточный материал к уроку:

1. Мы живём в доме на втором этаже.

В мой комнате есть диван, два кресла, шкаф, трельяж, компьютер, стол, стул, пианино, телевизор и видеомагнитофон. В ней нет спортивной стенки, а у моего друга Вити - есть. Я очень хочу иметь спортивную стенку. Ещё в моей комнате есть три окна.

2. Я живу в просторной трёхкомнатной квартире.

Самая большая комната принадлежит нам с братом. В ней большое окно, зашторенное бледно-зелёными портьерами. Их недавно повесила мама, и они придают комнате особый уют. В углу у окна стоит наш старенький, но милый диван-кровать, на котором мы спим с братом. А по воскресеньям мы на этом диване читаем книги или просто отдыхаем.

Рядом с диваном журнальный столик, крышка которого разрисована под шахматную доску. За этим столиком мы частенько играем в шахматы или шашки. Напротив – сервант, в котором много интересного: здесь и подарки наших родителей, сувениры, привезённые нами из других городов. В нижних шкафах серванта мы храним книги о приключениях, детективы, фантастику, здесь же лежат и детские журналы.

Около окна стоит наш письменный стол, за которым мы делаем уроки. На столе красивая настольная лампа, подаренная бабушкой. Недавно мы поставили недалеко от этого стола аквариум: решили заняться рыбками.

В нашей комнате всегда чисто и уютно. Для отдыха есть небольшой телевизор.

Хорошо после школы возвращаться домой, где тебя ждёт твоя любимая комната.

1. Мы живём в доме на втором этаже.

В мой комнате есть диван, два кресла, шкаф, трельяж, компьютер, стол, стул, пианино, телевизор и видеомагнитофон. В ней нет спортивной стенки, а у моего друга Вити - есть. Я очень хочу иметь спортивную стенку. Ещё в моей комнате есть три окна.

2. Я живу в просторной трёхкомнатной квартире.

Самая большая комната принадлежит нам с братом. В ней большое окно, зашторенное бледно-зелёными портьерами. Их недавно повесила мама, и они придают комнате особый уют. В углу у окна стоит наш старенький, но милый диван-кровать, на котором мы спим с братом. А по воскресеньям мы на этом диване читаем книги или просто отдыхаем.

Рядом с диваном журнальный столик, крышка которого разрисована под шахматную доску. За этим столиком мы частенько играем в шахматы или шашки. Напротив – сервант, в котором много интересного: здесь и подарки наших родителей, сувениры, привезённые нами из других городов. В нижних шкафах серванта мы храним книги о приключениях, детективы, фантастику, здесь же лежат и детские журналы.

Около окна стоит наш письменный стол, за которым мы делаем уроки. На столе красивая настольная лампа, подаренная бабушкой. Недавно мы поставили недалеко от этого стола аквариум: решили заняться рыбками.

В нашей комнате всегда чисто и уютно. Для отдыха есть небольшой телевизор.

Хорошо после школы возвращаться домой, где тебя ждёт твоя любимая комната.

Этапы урока	Проблемный урок	Технология РКМЧП	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
Формулирование проблемы урока	создание самой проблемной ситуации		Ставит учебную задачу и создает учебную проблемную ситуацию.	Выявляют ранее неизвестное в предложенном задании
Постановка целей, задач урока. Запись темы урока		Стадия вызова
Мотивация к изучению нового материала.	анализ проблемной ситуации (Выводятся нужные для решения знания, навыки, рассматриваются попытки ответить на проблему известными методами.)		Организует работу по актуализации знаний, определению области знания и незнания учащихся	формулируют выявленную проблему, определяют потребность в новом знании, способе действия
Объяснение нового материала.		Стадия осмысления	Организует поисковую, исследовательскую деятельность учащихся	выбирают метод решения проблемы.
Собирание материалов к сочинению	нахождение и предложение вариантов решения		Координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность.	фиксируют алгоритм решения проблемы в принятой форме
Проверка домашнего задания
Составление начала собственного текста	проверка этих вариантов		Подбирает соответствующие задания по усвоению новых знаний, способов учебных действий; осуществляет действия контроля и оценки	Выполняют задания, направленные на усвоение новых знаний, способов действия
Итоги урока. Рефлексия	обобщение конечного результата	Рефлексия		осуществляют самоконтроль, самооценку
Домашнее задание

Тема: Описание места. Подготовка к сочинению-описанию интерьера «Моя комната»

Тип урока: урок развития речи, урок формирования новых знаний

• 1 слайд

• 2 слайд

  Описание помещения (интерьера)

• 3 слайд

  ИНТЕРЬЕР Внутреннее пространство здания, помещения, а также его устройство, убранство.

• 4 слайд

  Учебник рус.яз. под редакцией М.М.Разумовской(упр.551) Она заглянула в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа лежал старый, ободранный револьвер. Тут же у стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля.

• 5 слайд

  Описание места. В описании места говорится о предметах и их местоположении. Все предложения строятся по схеме: «Данное» (где?) – место «Новое» (что?) – предмет.

• 6 слайд

  Каморка Герасима ( И.С.Тургенев «Муму») «...он устроил её себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбаках, истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё — не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика — стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый, что сам …, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнётся.».

• 7 слайд

  Кареты остановились перед дворцом. … вышли, вступили в великолепные сени и начали подыматься на блистательно освещенную лестницу. „Что за лестница! - шептал про себя кузнец, - жаль ногами топтать. Экие украшения! Боже ты мой, что за перила! Какая работа! Тут одного железа рублей на пятьдесят пошло!“ Царский дворец ( Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»)

• 8 слайд

  И вот пошли. Она впереди, Степан за ней. Куда она идет - все ей открыто. Как комнаты большие под землей стали, а стены у них разные. То все зеленые, то желтые с золотыми крапинками. На которых опять цветы медные. Синие тоже есть, лазоревые. Однем словом, изукрашено, что и сказать нельзя. Дворец Хозяйки Медной горы ( П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка»)

• 9 слайд

  Вступление. Основная часть. 3. Заключение. (У меня есть комната. Сколько я в ней уже живу, когда я туда переехал…) (Можно описать обои, окна, мебель, что украшает интерьер твоей комнаты, технику, что отличает твою комнату от других) (Выразить отношение к своей комнате) План сочинения:

• 10 слайд

  Комн…та б…тарея (парового отопления) порт…ера д…ван к…вёр кр…вать т…левизор т…лефон п…лас т…ршер п…ртрет к…мпьютер

• 11 слайд

  Комната батарея (парового отопления), портьера диван ковёр кровать телевизор телефон палас торшер портрет компьютер

• 12 слайд

  1. Послушай, какое у меня начало. Как можно было бы написать лучше? 2. Не кажется ли тебе, что в моём тексте что-то нужно конкретизировать? 3. Проверь, грамотно ли написано начало сочинения? Памятка

• 13 слайд

  Домашнее задание: Написать сочинение – описание помещения по теме на выбор «Моя комната» «Комната моего друга (моей бабушки)» «Комната моей мечты»

• 14 слайд