Урок "Проблема утилизации отходов"

Разработка урока «Утилизация отходов»

Класс  - 5

Предмет - «Основы природопользования и охраны окружающей среды» (школьный компонент в рамках реализации непрерывного агробизнес образования)

Учитель химии и биологи – Попова Елена Валерьевна

Цель урока: создание условий для формирования универсальных учебных действий, экологического образования.

Познавательные:

• Формирование умений строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, поиск и использование аналогий. Опираться в поиске решений на собственный опыт.

• Формирование  умений анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, моделировать, сопоставлять.

Коммуникативные:

• Развитие умения самостоятельно организовать свое рабочее место.

• Посредством личностного самосовершенствования через осуществление личной рефлексии в рамках работы в группах.

• Личностного самосовершенствования через проведение личностной рефлексии  в рамках работы в группах.

Предметные:

• Отрабатывать на уроке экологические термины, понятия, определения.

Метапредметные:

• Умение конструктивно работать с материалом Методического пособия;

• Продолжить формировать умения  приемов сравнения, анализа;

• Развитие активной речевой практики;

• Умение работать в группе, учитывать мнение собеседников.

Личностные:

• Формирование мировоззренческих представлений учащихся о проблемах живой природы и воспитание трепетного отношения к живой природе, умение видеть прекрасное;

• Создание условий для развития умений планирования деятельности, поиска способов решения проблемы, личностной рефлексии, самооценки достигнутого;

• Развитие внутренней мотивации к изучению реальных объектов действительности.

Задачи:

Образовательные:

формировать знания об утилизации бытовых отходов;

познакомить с видами отходов, мусорной индустрии;

научить правильно утилизировать отходы в семье.

Воспитательные:

воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия;

воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение видеть красоту природы.

Развивающие:

развивать память, внимание;

развивать у учащихся интерес к изучению биологии, экологии;

способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;

развивать умения видеть проблему и находить пути её решения, искать ответы на поставленные вопросы;

развивать умение быстро, грамотно и точно выражать свои мысли, получать информацию из разных источников и анализировать ее.

Оборудование: Методическое пособие, мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Проверяет готовность к уроку, организует позитивный психологический настрой урока.	Умение соблюдать дисциплину на уроке (Л) -Уважительно относиться к учителю (Л) -Уважительно относиться к одноклассникам (Л) -Умение организовать выполнение задания учителя (Р)
Этап мотивации знаний	Анализ фотографий учащихся и учителя реки, улиц микрорайона	Формулирование основного вопроса
Актуализация знаний	Постановка цели урока и этапов решения основного вопроса	- Умение соблюдать дисциплину на уроке (Л) -Уважительно относиться к учителю (Л) -Уважительно относиться к одноклассникам (Л) -Умение организовать выполнение задания учителя (Р) -Умение делать выводы по результатам работы (Р) -Способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы (Р) -Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов (К) -контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение выражать свои мысли (К) -Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя (К) Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное (М)
Изучение нового материала	В современной экологии понятие «загрязнение» значительно расширилось. Загрязнителями стали называть не только вещества, но и тела и явления.     Механическое загрязнение – это пыль, мусор. Как образуется этот вид загрязнения? (Мусор образуется при сжигании топлива, на производствах, в быту.)      Особую опасность для человека представляют отходы, содержащие ядовитые вещества – специальные отходы.       Рассмотрите в Методическом пособии статью «Специальные отходы» и заполните таблицу 1 (приложение).   Как можно утилизировать специальные отходы? (Некоторые спецотходы сжигаются при высоких температурах и преобразуются в нейтральные вещества. Другие – радиоактивные - приходиться захоранивать в могильниках, соблюдая строгие меры предосторожности.) Выпишите примеры спецотходов, образующихся у вас дома из статьи Методического пособия. Во всём мире отходы рассматривают как сырьё для будущего продукта (вторсырьё). Теоретически можно утилизировать 90% отходов, практически 70-75%.
Закрепление материала Практическая работа «Отходы в моей семье»	Человек – главный производитель отходов на Земле. Попробуйте проанализировать отходы, образующиеся в каждой вашей семье: пластик, металл, строительный мусор, специальные и пищевые отходы, старые вещи и подумайте как  лучше их утилизировать. Заполните таблицу 2 (приложение), сделайте вывод, ответив на вопросы: 1.Какие «вредные» отходы образуются в вашей семье?  2. Правильно ли собирают и утилизируют мусор в вашей семье? 3.Как уменьшить количество старых вещей?	Выполнение практической работы, формулирование выводов.  Умение организовать выполнение задания учителя (Р) -Умение делать выводы по результатам работы (Р) -Способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы (Р) -Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов (К) Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное (М)
Подведение итогов. Рефлексия.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся, проведение рефлексии на предмет психоэмоционального состояния.	Анализ решения основного вопроса урока, экологических понятий.
Домашнее задание	Придумайте использование отходов (пластик, бумага, металл), образующихся в вашей семье. Подготовить изделие, презентация или фото поэтапного изготовления, описание.

Список использованной литературы

1.     Биомониторинг как экономически эффективный метод оценки состояния окружающей среды: 6-7 классы: учебное пособие/ авт.-сост.: И.Б.Кирина, Л.А.Фролова. – Мичуринск: ФГБОУ ВПО МичГАУ, 2012 – 26с.

2.     Биомониторинг как экономически эффективный метод оценки состояния окружающей среды: 6-7 классы: рабочая тетрадь/ авт.-сост.: И.Б.Кирина, Л.А.Фролова. – Мичуринск: ФГБОУ ВПО МичГАУ, 2012 – 25с.

3.     Школьный экологический календарь: Пособие для учителя / Н.С.Дежникова, И.В.Снитко, Д.Л.Теплов, И.В.Цветкова. – М.: Просвещение, 2003. – 144с.

4.     Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие/ Под ред. Т.Я.Ашихминой. – М.:АГАР,2000 – 390с.