Урок - проект окружающего мира по теме "Полезные ископаемые"

Урок-проект окружающего мира

«Полезные ископаемые»

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, креативных, рефлексивных, проектировочных) через реализацию учебного проекта по теме «Полезные ископаемые».

Учебные задачи:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, за многообразие природных ресурсов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование экологической культуры (бережного отношения к природе, стремление к её созиданию);

3) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения

( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД) :

1) формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

2) формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

3) развитие способности активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач, развитие операций мышления для решения проблемных ситуаций.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1) формирование уважительного отношения к природным богатствам нашей страны;

2) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.) с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве;

3) формирование понятия «полезные ископаемые», освоение знаний о свойствах полезных ископаемых, их применении и способах добычи;

Средства (оборудование):

1) учебник по окружающему миру (УМК «Система Л. Занкова» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков);

2) словари, энциклопедии, хрестоматии;

3) проектор-компьютер, ноутбуки;

4) лист А-3, фломастеры, ножницы, клей, иллюстрации.

Тип урока: обобщение .

Планируемый результат: создание кластера «Полезные ископаемые»

Этапы урока

1.     Орг. этап

- Посмотрите друг на друга, глазками пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на весь урок. Я всем вам желаю интересного урока.

2.     Актуализация знаний

Постановка проблемы

- На уроках литературного чтения мы познакомились с творчеством уральского сказочника П.П. Бажова.

- Какие его сказки, а точнее сказы (в них есть и реальность и сказка) вы знаете?

- Сказы Бажова очень достоверны. Они переносят нас на уральскую землю, рассказывают о мастеровых людях, заставляют задумываться над вопросами, важными для всех и во все времена. Чем занимались мастеровые люди?

Издавна тайны недр Земли интересовали человека.

Какие хитрые секреты

Таят обычные предметы: 
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывавшая конфету -
Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнешься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник, 
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!

- Как вы думаете, о каких  богатствах и «секретах» пойдет сегодня речь?

- О полезных ископаемых. Что это такое? Давайте заглянем в словарь. Какой словарь нам потребуется?

(Горные породы и минералы, которые человек использует для своих хозяйственных нужд).

- А почему их называют полезными? (подвести к понятиям польза и вред) –

- Если они полезные, то нужны человеку? Если они вредные, значит можно без них обойтись?

- Можно ли обойтись без полезных ископаемых? (проблема!)

На доске запись:  Возможна ли жизнь человека  без полезных ископаемых?

Дети выдвигают гипотезы.

- Для того, чтобы построить дом, нужно много песка, цемента, известняка; чтобы сделать машины, станки, необходимы чугун, сталь, медь, алюминий. Но вот построили автомобили, самолёты, только ведь сами они не поедут и не полетят. Что ещё нужно для них?

    - Да, им нужно горючее, которое получают из нефти. Топливо необходимо и для отопления жилых помещений и промышленных предприятий. Все эти вещества залегают на разной глубине в недрах земли и на её поверхности. Чтобы пользоваться этими богатствами, их необходимо добыть. Поэтому нефть, уголь, торф, песок и другие, необходимые для людей вещества, которые добывают из недр земли или с её поверхности, называют ископаемыми.

3. Постановка целей, задач и формулирование темы

- Мы обрисовали проблему. Так чем же мы будем заниматься на уроке?

- Как можно сформулировать тему?

(на доске открывается запись – Полезные ископаемые).

- Какую цель мы себе поставим? (определить значение полезных ископаемых в практической жизни человека)

- Что для этого нам нужно знать? Какие задачи мы должны решить в процессе урока?

·        Узнать, какие полезные ископаемые есть в недрах земли

·        Определить их свойства

·        Научиться находить их на карте

·        Представлять, как добывают полезные ископаемые

·        Изучить, как применяют полезные ископаемые

- Кроме этого, будем учиться быть деловыми партнёрами, логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли.

-  В лабораторию  привезли образцы полезных ископаемых: каменный уголь, известняк, мрамор, песок, природный газ, гранит, бурый уголь, железную руду, бокситы, торф, нефть, глину, каменную соль, медный колчедан.  (Раздать детям образцы).

- Попробуйте распределить эти образцы на группы. Обсудите, что у вас получилось.

Дети распределяют на группы: рудные, для строительства (нерудные), горючие.

Название группы	Полезные ископаемые
Для строительства (нерудные)	известняк, глина, мрамор, песок, гранит, каменная соль
Горючие	торф, нефть, бурый уголь, каменный уголь, природный газ
Рудные	Бокситы, железную руда

- Дайте обоснование. Что нужно знать, чтобы доказать правильность распределения? Надо знать их основные свойства.

- Будем разбираться. Для этого мы разбились на группы (3 группы). У каждой группы свой номер и цвет (листок с номером группы ставится на рабочий стол данной группы).

- Оценку за урок получат те, кто быстро и правильно справится с поставленной задачей, кто доступно и понятно представит всем результат своей деятельности. Также, вы будете оценивать свою работу и работу группы в целом.

Критерии оценивания проговорить и на доске!

- Давайте подумаем, как, по каким критериям мы будем себя оценивать?

1.     Все участники работали активно?

2.     Дружно ли работали.  Были ли ссоры.

3.     Тебе нравится результат работы группы?

В конце урока не забудьте заполнить лист самооценки.

-  Какие знания у нас уже есть? (что такое полезные ископаемые, для чего они нужны, где их используют, как добывают, месторождение – где залегают)

 - Чтобы всё понять, нам необходимо пополнить свой словарный запас – объяснить некоторые термины. Откуда мы можем взять информацию? (из справочной литературы) – связь с русским языком! (словарь)

Месторождение - место, где залегают полезные ископаемые. Карьер - место открытой разработки неглубоко Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. полезных ископаемых. Шахта - место подземной добычи полезных ископаемых. Скважина - это горная выработка без доступа в нее человека. Верхняя часть скважины называется устье, нижняя – забой. Стенки скважины – это ствол скважины.

4. Планирование учебных действий (работа в группах)

Не забудьте распределить обязанности в группе! (пользуйтесь памяткой)

- Координаторы (спикер), распределите  в группе обязанности. Результаты работы оформите в «Инструкционной карте»

- Исследователи, проведите необходимые практические работы, сделайте выводы о свойствах полезного ископаемого.

- Оформители, оформите результаты работы в таблице, составьте опорную схему.

- Аналитики по учебнику с.110-123 находят материал,  относящийся к вашему полезному ископаемому, изучают, дополняют свои сведения о полезном ископаемом; выбирают  условный знак полезного ископаемого; находят  месторождения на карте России

- Докладчики, рассказывают о применении полезного ископаемого.

- Итак, сейчас каждая группа получает свои образцы для исследования.

- Я желаю вам успеха (табличка на доске)

1 группа – гранит и известняк, 2 – железная руда, 3 – каменный уголь и торф

­- Действуем по плану – описанию полезного ископаемого (план у каждой группы в инструкционной карте). На эту работу дается 15 минут.

План

1. Мы исследовали ………………………………

2.  Имеют свойства ………………………………

3.  Применяют в ………………………………….

4.  Добывает ……………………………………..

5.  Как и где его  использует человек?

6. Как оно условно обозначается на карте?

7. К какой группе отнесем ваше полезное ископаемое?

 8. Покажи на карте России месторождения данного полезного ископаемого. Добывают ли его в Омской области?

9.  Какую пользу (вред) приносят эти полезное ископаемое?

 - Итак, что у нас получилось? Расскажите о результатах своей работы. Где можно использовать?  (обсуждение полученных результатов)

- Полезные ископаемые – это источник нашей жизни. Возможна ли жизнь человека  без полезных ископаемых? (возврат к проблеме)

- Скажите, а что будет, если исчезнут полезные ископаемые с нашей Земли?

- Что же должен делать человек, чтобы по- хозяйски использовать богатства подземных кладовых?

- А как мы с вами будем бережно использовать эти богатства?

Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет завтра. А будет ли вообще это “ЗАВТРА”? Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник ее – парниковый эффект. Он вызван увеличением содержания в атмосфере углекислого газа, который образуется в огромных количествах при сжигании топлива. Того самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом и водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!

5. Подведение итогов

- Чтобы прийти к этому выводу, мы провели исследование.

- Какую цель мы ставили перед собой? (определить пользу или вред приносят полезные ископаемые и можно ли без них обойтись). Вот цель, которую мы поставили перед собой!

- Достигли ли мы ее? Что нам было нужно для ее достижения?

Проговариваются задачи:

·        Узнавали, какие полезные ископаемые есть в недрах земли

·        Определяли их свойства

·        Находили их на карте

·        Представлять, как добывают полезные ископаемые

·        Изучить, как применяют полезные ископаемые

- Что для вас было самым трудным при исследовании?

- Самым легким?

6.  Домашнее задание (на выбор)

1. Подготовить презентацию о полезных ископаемых нашего края.

2. Составить кроссворд «Полезные ископаемые»

3. Для слабоуспевающих

Карточки с названиями различных свойств:

1.     Горючее                                              10. Сыпучее

2.     Твердое                                               11. Легче воды

3.     Жидкость                                            12. Газообразное

4.     Тяжелее воды                                     13. Белого цвета

5.     Черного цвета                                     14. Способность плавиться

6.     Желтого цвета                                    15. Пластичное

7.     Хрупкое                                              16. Плохо пропускает воду

8.     Имеет запах                                         17. Коричневого или белого цвета

9.     Хорошо пропускает воду

- Какое задание можно предложить ребятам?

7. Контроль и оценка результатов учебной деятельности

- А теперь оцените себя и работу своей группы. Заполните листы самооценки. Поставьте себе оценку. А чью работу вы бы сегодня оценили? Вопрос координаторам

 - Как работала твоя команда?

 - Кого бы ты отметил как самого активного?

8. Рефлексия деятельности (можно использовать один из вариантов)

1. У нас получилась своеобразная выставка полезных ископаемых.

Подумайте, если вы будете экскурсоводами на этой выставке, сможете ли вы рассказать посетителям о каждом экспонате. Если уверены - поднимите зелёную фишку, сомневаетесь - жёлтую, не сможете – красную.

3.     Оформление самооценки на карте

– Какая цель стояла перед нами на уроке?

Кто считает, что он достиг этих целей в полном объеме, возьмите фишку зеленого цвета и разместите на территории  горы Знаний.
Кто считает, что он не обо всех полезных ископаемых помнит, разместите желтые фишки (рисунок горы Знаний)

А кому было трудно, и он почти ничего не запомнил - красные фишки

Инструкционная карта (гранит и известняк)

Распределите роли в группе:

чтец – читает инструкционную карту;

исследователь – проводит опыты;

оформитель – записывает, наклеивает полученную информацию;

докладчик – выступает с отчётом о своей работе.

Исследуйте свойства полезного ископаемого по плану.

Рассмотрите образцы гранита и известняка. Определите, какого цвета и из чего состоит. Запишите.

_____________ ___________________________________

Определите твёрдость гранита и известняка.

  - Порода мягкая, если можно оставить след ногтем.

- Порода твердая, если остается след – бороздка от гвоздя.

- Порода очень твердая, если следа – бороздки нет, а виден только след от гвоздя. Запишите______________________________ .

Проверьте прочность.

Заверните кусочек гранита и известняка в бумагу, ударьте по нему молоточком. Сделайте выводы. Подчеркните. Хрупкий или прочный.

Определите, гранит и известняк легче или тяжелее воды.

- Опустите кусочек гранита и известняка в стакан с водой.

- Определите, он плавает на её поверхности или тонет?

(Если плавает, то он легче воды, если тонет – то тяжелее.)

легче воды или тяжелее воды

3. Выберите рисунок гранита и известняка, описание его свойств. Положите на чистый альбомный лист.

4. Прочитайте в информационном листе о применении гранита и известняка, используя пометы.

5. Выберите информацию, соответствующую применению гранита и известняка, иллюстрации. Положите на альбомный лист.

6. Прочитайте в информационном листе о способе добычи гранита и известняка. Положите на альбомный лист.

7. Соберите весь подготовленный материал, разместите на листе, наклейте.

8. Подготовьтесь защитить свою работу по плану:

1. Мы исследовали ………………………………

2.  Имеют свойства ………………………………

3.  Применяют в ………………………………….

4.  Добывает ……………………………………..

5.  Как и где его  использует человек?

6. Как оно условно обозначается на карте?

7. К какой группе отнесем ваше полезное ископаемое?

 8. Покажи на карте России месторождения данного полезного ископаемого. Добывают ли его в Омской области?

9.  Какую пользу (вред) приносят эти полезное ископаемое?

Инструкционная карта (железная руда)

Распределите роли в группе:

чтец – читает инструкционную карту;

исследователь – проводит опыты;

оформитель – записывает, наклеивает полученную информацию;

докладчик – выступает с отчётом о своей работе.

Исследуйте свойства полезного ископаемого по плану.

Рассмотрите образец железной руды. Определите цвет. Имеет ли блеск? Запишите. Цвет___________________, блеск _____________ .

Определите твёрдость железной руды.

  - Порода мягкая, если можно оставить след ногтем.

- Порода твердая, если остается след – бороздка от гвоздя.

- Порода очень твердая, если следа – бороздки нет, а виден только след от гвоздя. Запишите______________________________ .

Проверьте прочность.

Заверните кусочек железной руды в бумагу, ударьте по нему молоточком. Подчеркните, хрупкий или прочный

Определите, железная руда, легче или тяжелее воды.

- Опустите кусочек руды в стакан с водой.

- Определите, он плавает на её поверхности или тонет?

(Если плавает, то он легче воды, если тонет – то тяжелее.)

легче воды или тяжелее воды

Поднесите магнит к кусочку руды. Что наблюдаете? Запишите.

_____________________________________________________

3. Выберите рисунок руды, описание её свойств.

Положите на чистый альбомный лист.

4. Прочитайте в информационном листе о применении железной руды, используя пометы.

5. Выберите иллюстрации, соответствующие применению железной руды. Положите на альбомный лист.

6. Прочитайте в информационном листе о способе добычи железной руды.

7. Выберите соответствующую иллюстрацию.

Положите на альбомный лист.

8. Соберите весь подготовленный материал, разместите на листе, наклейте.

9. Подготовьтесь защитить свою работу по плану:

1. Мы исследовали ………………………………

2.  Имеют свойства ………………………………

3.  Применяют в ………………………………….

4.  Добывает ……………………………………..

5.  Как и где его  использует человек?

6. Как оно условно обозначается на карте?

7. К какой группе отнесем ваше полезное ископаемое?

 8. Покажи на карте России месторождения данного полезного ископаемого. Добывают ли его в Омской области?

9.  Какую пользу (вред) приносят эти полезное ископаемое?

Инструкционная карта (каменный уголь и торф)

Распределите роли в группе:

чтец – читает инструкционную карту;

исследователь – проводит опыты;

оформитель – записывает, наклеивает полученную информацию;

докладчик – выступает с отчётом о своей работе.

Исследуйте свойства полезного ископаемого по плану.

Рассмотрите образец каменного угля и торфа. Определите цвет. Имеет ли блеск? Запишите. Цвет___________________, блеск _____________ .

Определите твёрдость каменного угля и торфа.

  - Порода мягкая, если можно оставить след ногтем.

- Порода твердая, если остается след – бороздка от гвоздя.

- Порода очень твердая, если следа – бороздки нет, а виден только след от гвоздя. Запишите______________________________ .

Проверьте прочность.

Заверните кусочек каменного угля и торфа в бумагу, ударьте по нему молоточком. Подчеркните, хрупкий или прочный.

Определите, каменный уголь и торф легче или тяжелее воды.

- Опустите кусочек каменного угля и торфа в стакан с водой.

- Определите, он плавает на её поверхности или тонет?

(Если плавает, то он легче воды, если тонет – то тяжелее.)

легче воды или тяжелее воды

3. Выберите рисунки каменного угля и торфа, описание их свойств. Положите на чистый альбомный лист.

4. Прочитайте в информационном листе о применении каменного угля и торфа, используя пометы.

5. Выберите информацию, соответствующую применению каменного угля и торфа, иллюстрации. Положите на альбомный лист.

6. Прочитайте о способе добычи каменного угля и торфа.

7. Выберите соответствующую иллюстрацию. Положите на альбомный лист.

8. Соберите весь подготовленный материал, разместите на листе, наклейте.

9. Подготовьтесь защитить свою работу по плану:

1. Мы исследовали ………………………………

2.  Имеют свойства ………………………………

3.  Применяют в ………………………………….

4.  Добывает ……………………………………..

5.  Как и где его  использует человек?

6. Как оно условно обозначается на карте?

7. К какой группе отнесем ваше полезное ископаемое?

 8. Покажи на карте России месторождения данного полезного ископаемого. Добывают ли его в Омской области?

9.  Какую пользу (вред) приносят эти полезное ископаемое?

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

ГЛИНА И ПЕСОК

Применение песка: песок используют для производства стекла. Для этого песок специально смешивают с известью и содой, ставят в специальные печи. От сильного жара смесь плавится и получается жидкое стекло. Его заливают в формы, где оно остывает и становится твердым. Из стекла делают стеклянную посуду, стеклянные изоляторы (ролики) на столбах, стеклоткань для обмотки теплоизоляции на трубах теплотрасс, стекловату – хороший изолирующий и утепляющий материал, эмаль для покрытия металлических изделий (посуды, таблиц для улиц и номера домов). Из цемента и песка делают строительный раствор, песок применяется при изготовлении бетона и железобетона, незаменим в строительстве дорог.

Применение глины. С глубокой древности люди широко применяли глину, используя ее пластичность. Из нее делали посуду для хранения зерна и других продуктов, так как корзины из прутьев неплотны и плохая защита от мышей. Дети и взрослые лепили из глины игрушки, но даже высушенная глина была очень непрочной…Но однажды, сейчас мы не можем сказать кто, но каким-то образом (скорее нечаянно) обломок глиняной посуды или изделие из сырой глины попало в огонь костра – после, разгребая костер, люди наткнулись на этот обломок, он не сгорел – нет – он стал красным, но главное - прочным. Это было открытие. С тех пор люди изделия из сырой глины сушили, а затем обжигали на жарком огне, получая прекрасную посуду, в которой можно варить пищу. Кроме того люди применяли глину при строительстве жилища, особенно там, где не было леса. Жилище делали из веток, а затем обмазывали глиной. Если жилище было из камней – их скрепляли глиной, ей же смазывали отверстия и трещины. Научившись обжигать глиняные изделия – люди научились делать из глины искусственные камни – кирпичи, из которых легко строить дома. Кирпич – крепкий предмет, и дома из него могут служить очень долго (200-300 лет). Из глины делают: черепицу – пластины для крыш – она не пропускает дождь, и под ней прохладно в жару. Глиняные трубы применяются для стока воды, орошения и осушения полей. Из белой глины делают фарфоровую посуду, изоляторы, облицовочную плиту.

Добыча песка. Мы часто встречаемся в жизни с песком. Но почти никогда не задумываемся о его происхождении – а ведь это остатки могучих гранитных гор, при разрушении которых из кварца – как составной части гранита – образуются песчинки. Песок есть везде, но его мало, проходят годы, столетия – вода ручьев, рек переносит песок и откладывает его на дне рек и по ее берегам (пляжи и косы) у берегов морей. Так образуются скопления песка – месторождения. Залегают они обычно глубоко – поэтому песок добывают, открыто в карьерах экскаваторами или со дна рек плавучими экскаваторами – землечерпалками.

Добыча глины.  Месторождения глины образует текучая вода, принося с собой глину. Обычно из глубокого потока сначала оседает песок – он тяжелее, а глину вода уносит немного дальше, и она оседает, образуя скопления. Глину, как и песок, добывают в карьерах экскаваторами.

Карьер – это открытый котлован.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

ГРАНИТ

1.Применение гранита. Гранит в далеком прошлом использовался повсеместно. Из гранита изготавливались архитектурные сооружения. Всем известны средневековые гранитные замки в Европе. А чего стоят древние величественные китайские храмы из гранита! С самых древних времен гранит считался символом могущества. Сейчас гранит весьма популярен. Ведь гранит является символом вечного дыхания природы, он теплый и живой. Гранит является одной из самых плотных, твёрдых и прочных пород. Используется в строительстве в качестве облицовочного материала. Гранитом отделывают мосты и тротуары, площади и автомобильные дороги. В руках архитектора гранит может превратиться в произведения искусства, которые будут жить вечно. Гранит никогда не стареет, не теряет своего внешнего вида, практически не загрязняется. Кроме того, гранит совсем не пропускает влагу и имеет высокую устойчивость к морозу и загрязнениям. Вот почему он хорош для мощения как внутри помещения, так и снаружи. Гранит применяется также для отделки стен, лестниц, создания столешниц и колонн. Используется для изготовления памятников.

2.Добыча гранита. Гранит добывают из недр земли, на ее поверхности. Раньше это делали с помощью кирки и молотка, сейчас - с помощью взрывов. Производят взрыв, затем экскаваторы подбирают куски гранита, дробильные машины измельчают его в щебенку, отправляют на завод, где обрабатывают.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА

1. Применение железной руды. Из железных руд получают железо и его сплавы: чугун и сталь. Из руд цветных металлов получают медь, алюминий, цинк, свинец, серебро, золото и многие другие металлы. Эти металлы называют цветными, потому что имеют разнообразную окраску. Металлы хорошо проводят тепло и электричество. Как правило, изделия изготавливают не из чистых металлов, а из сплавов. Как много вокруг нас металлических предметов: ножницы, ложки, кастрюли, вёдра, а станки на заводе, самолеты и автомобили, поезда на рельсах, да и сами рельсы, электрические провода. Все это из металлов! А металлы получены из РУД, добытых в природе.

2.Добыча железной руды. С давних пор человек ищет месторождения РУД, содержащих различные металлы. В некоторых местах железная руда залегает неглубоко, в таких месторождениях ее добывают открытым способом. Сначала пласт взрывают, а в образовавшемся карьере огромные экскаваторы черпают руду и грузят ее в машины или железнодорожные вагоны, которые перевозят руду в разные районы нашей страны. Там, где руда залегает глубоко, для ее добычи роют шахты.

Карьер – это открытый котлован.

Шахты – это глубокие колодцы.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

НЕФТЬ

Применение нефти. Наша страна очень богата нефтью. До сих пор ученые не пришли к единому мнению по тому, как она образовалась. Многие утверждают, что за сотни миллионов лет вещества, составлявшие когда – то водоросли, рыб и рачков, превратились в нефть. Без нефти сейчас нельзя обойтись в современном мире. Более тысячи веществ изготавливают из этой маслянистой коричневатой жидкости. Например, чистейший бензин, для авиации и смазочные масла для машин. Из нефти получают краски, рыболовную леску, полиэтиленовые пакеты, духи, лекарства, фотопленки, пластмассы, из которых можно строить дома и делать машины.

Добыча нефти. Нефть добывают в основном с помощью бурения скважин на суше, морях и океанах. Бурить начинают в том месте, где, по мнению геологов, должна быть нефть. И бурят до тех пор, пока из скважины не вырвется чёрный фонтан.

ИФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

КАМЕННЫЙ УГОЛЬ

1.Применение угля. Уголь – одно из самых необходимых полезных ископаемых. Он применяется как топливо для жилых помещений, на заводах, фабриках, железных дорогах, дает своему другу - человеку лекарства. Без угля нельзя выплавить металл, приготовить пищу. А еще из него готовят духи и разные пахучие сиропы.

2.Добыча угля. Уголь называют каменным, потому что он твердый и его долгое время считали камнем. А на самом деле уголь образовался из древних растений. Миллионы лет назад на земле росли могучие деревья. Под действием ветра эти деревья ломались и падали в воду. Там они долго лежали и превращались в твёрдое, холодное, чёрное вещество. Так нам в наследство достались залежи каменного угля. Уголь добывают в зависимости от залегания двумя способами: открытым – добыча в карьере, и закрытым – добыча в шахтах.

Карьер – это открытый котлован.

Шахта – это глубокий колодец.

Гранит.  Слово “гранит” происходит от слова “гранум” – в переводе “зерно”. Т.е. гранит состоит из отдельных зерен – кристаллов кварца, слюды и полевого шпата, которые являются составными частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого шпата. Эти составные части плотно прилегают друг к другу. Формируется гранит в горных регионах, в глубинах земли.

Глина. Образуется при разрушении различных горных пород, например, гранита. Глина состоит из мелких частиц, похожих на чешуйки, сильно скрепленные между собой. Поэтому глину, в отличие от песка, нельзя пересыпать. Сырая глина обладает связывающим свойством.

Известняк образовался из остатков совсем крошечных и более крупных морских организмов. Чаще всего это камень белого или светло-серого цвета, состоящий из мелких частичек, скрепленных между собой. Под действием уксусной кислоты вскипает, на его поверхности образуются пузырьки и слышится шипение. Разновидность известняка: мел.

Торф – это полезное ископаемое состоит из остатков вымерших растений. Его можно назвать ступенькой в процессе получения угля. Добывается на болотах. Болотные растения разлагаются и выделяют большое количество углерода. Через несколько лет после такого разложения образуется коричневая смешанная масса веточек, ветвей и листьев. Это и есть торф. Когда воду выкачивают из такого болота, торф можно разрезать на куски, просушить и обжигать.

Образуется из органических остатков (моллюски, ракушки и т.д). Девяносто миллионов лет назад в  Северной Европе  ил накапливался в нижней части великого моря. Простейшие, такие как фораминиферы, жили на морском мусоре, который осыпался вниз из верхних слоев океана. Их частицы были сделаны из кальцита, извлеченные из морской воды. Мел состоит в основном из карбоната кальция (более 98%) с небольшим количеством ила и глины.

Песок – это то, что осталось от скал, валунов, обычных камней. Время, ветер, дождь, солнце и еще раз время разрушили горы, осыпали скалы, растолкли валуны, раздробили камни, превратив их в миллиарды миллиардов песчинок, сделав из них песок. Остается добавить, что так любимый нами речной, морской и иной песок состоит из кварца, полевого шпата и слюды. Ну, а используется в основном в строительстве (цемент, кирпич и раствор) и производстве стекла. Под воздействием ветра, дождя, мороза горы разрушаются, превращаясь в маленькие камешки и частички; вот такие частички размером от 0,05 мм до 2,5 мм в диаметре и называются «песком».

Каменный уголь. Миллионы лет назад на земле росли могучие деревья. Под действием ветра эти деревья ломались и падали в воду. Там они долго лежали и превращались в твёрдое, холодное, чёрное вещество. Так нам в наследство достались залежи каменного угля.  Добывают каменный уголь в шахте: роют котлован или поднимают пласты земли