Урок – путешествие по теме « Части речи». 5 класс. Родной (ненецкий) язык.

Урок – путешествие по теме « Части речи». 5 класс.

Родной (ненецкий) язык.

учитель Докучаева Ольга Илекувна.

Цель урока:

• познакомить с частями речи в ненецком языке;

• работать над различением частей речи по значению, вопросу, морфологическим признакам;

• формировать умение распознавать слово как часть речи, осознавать важность грамматического анализа слов для правописания слов;

• воспитывать любовь к родному языку.

Задачи:

• воспитывать интерес к изучению своего родного края, чувство гордости за свою малую родину.

Оборудование:

шаблоны со словами, карточки со словами собака, чум, компьютер, интерактивная доска.

Ход урока.

1. Организация класса.

2. Сообщение темы и цели урока.

У. - Сегодня у нас с вами не просто урок родного языка, а урок - путешествие.

- Ребята, а кто может подсказать, что нужно иметь для путешествия?

Д. - Хома паны, пема, ңамал˝... (теплая одежда, еда)

У. - А для нашего урока - путешествия, как вы думаете, что необходимо?

Д. - Маня˝ вин΄на ңут (знания)

III.

1. У. - Хома – молодцы. Итак, приготовились, собрались с мыслями и путь. Остановка, от которой мы начинаем своё путешествие, называется «Кокташ΄» - «Разминка».

- Какое сегодня число? (Запись числа.)

- Ребята, скажите, пожалуйста, какие части речи вы знаете? Назовите их.

Д. - Имя существительное, имя прилагательное, глагол, послелог, местоимение.

(На доске записано деформированное предложение)

Школа, хой, пирця, таня, хэвхана,

Задание: - Составьте предложение из данных слов.

Школа хэвхана пирця хой таняˮ. – Возле школы есть высокая горка.

2. - Вот и мы добрались до следующей остановки, которая называется «Хахаңрампёма» - «Внимание»

Задание: - Еще раз прочитайте это предложение и запомните его. Письмо по памяти.

( Дети пишут предложение по памяти).

Задание: - Назовите, какие части речи вы встретили в этом предложении?

(существительное, послелог, прилагательное, существительное, глагол).

- Ребята, каких частей речи здесь больше всех?

Д. Здесь больше всего Существительных.

3. - Следующая наша остановка называется «Имя существительное».

У. - Что такое имя существительное?

Д. - Существительное – это часть речи.

Д. - Она отвечает на вопросы: хибя? Ңамгэ? (кто? что?)

Д. - Обозначает предмет.

У.- Ребята, что вы ещё знаете об имени существительном?

Д. - Имя существительное изменяется по числам, падежам, по группам. У имени существительного есть 3 склонения: 1 скл. 2 скл. 3 скл.

У. - Ребята, давайте вернемся к нашему предложению. Найдите в предложении имя существительное.

Д. - В этом предложение имена существительные - школа, хой. (школа, горка)

У. – Просклоняйте это существительное по пажежам.

У. - А теперь найдите в этом предложении прилагательное

Д. - В этом предложение имена прилагательные пирця. - высокий

4. У. - Вот мы добрались до очередной остановки, которая называется «Имя прилагательное».

У. - Что такое имя прилагательное?

Д. - Имя прилагательное - это часть речи, которое отвечает на вопросы: Хурка? Хуркаха? Хурка˝? (какой? какие? какая?) и обозначает признак предмета.

У. - Что вы знаете ещё об имени прилагательном?

Д.- Прилагательные изменяются по числам и падежам.

5. У. - Молодцы. Движемся дальше. Следующая остановка называется «Преобразование» - «Коңата˝».

- Ребята, образуйте от существительных: Ңэрё – осень, нара - весна, сыра - зима, пи - ночь – прилагательные и запишите их.

Д. - Ңэрей, нарэй, Сырэй, Пий. (Осенний, весенний, зимний, ночной)

6. У. - Ребята, а вы любите загадки? А наша следующая остановка именно так и называется – «Хобцоко» - «Загадки».

Задание 1.

- Хобцоко толэйда’’, хойда’’. Хо’’мида алфавит сер падыда’’ (отгадайте загадки и запишите их в алфавитном порядке) - отгадки по рисункам.

Я’ махам’ севолпи . - (спину земли обнимает).

Нарэй мядэхэто’ нэсурна’’. - ( На весеннее чумовище каслают).

Ята’’маком’ нюхулемби. – ( За собой уголек тащит).

Ңопой сивна тюнгу – няхар’’ сивна тарпаңгу. – (В одну дырку войдет, а в три выйдет).

Задание 2.

Дети делятся на две группы. Каждой группе дается определенное существительное, по которому они должны составить как можно больше прилагательных, которые описывают этот предмет. Первой группе слово – «вэнеко» - «собака», второй – «мят» - «чум».

Группа, подобравшая больше прилагательных к существительному, составляет с ним предложение. Например: Маня ңарка, пирця, яля мятм΄ сертава˝. (Мы построили большой высокий чум).

У. - Найдите в этом предложении глагол. «Глагол» и будет нашей следующей остановкой.

Д. – В этом предложении глагол - сертава” – (построили)

У. - Что такое глагол?

Д. - Это часть речи.

Д. - Он отвечает на вопросы Ңамгэм пэрна? – Что делает?

Д. - изменяется по числам, падежам, имеет три времени: прошедшее, настоящее и будущее. Так же бывает неопределенной формы.

У. - Ребята, у нас на пути есть одно препятствие, которое нам нужно преодолеть. И это препятствие называется « Шахаң тарем маншту˝?». «Когда так говорят?».

Объясните значение поговорок:

1. «Вэнекотрам илиңаха». (Живут как собаки).

2. « Винта ңылмна тайкота вома». (Видно по лицу, что обиделся).

(Дети читают свои глаголы, которые записали).

7. У. - Ну вот и добрались до конечной остановки, которая называется «Знатоки родного языка». На этой остановке вам предстоит решить кроссворд.

Задание 3.

1. Мэкад буква Н буквахад пяд (составить пять слов начинающихся на букву Н).

Н

Н

Н

Н

Н

1. Нито’ мэдэхэ’’ ңэсурна’’. ( На весеннее чумовище каслают)

2. Мят’ тюням’, пин’ хэням’ ладыби. (Заходящего и выходящего бьет)

3. Тынзянда нюдерць яхам’ сиди’’ ня’ маторпида. (Тащит аркан, и через тальниковую речку туда и сюда прыгает)

4. Вы’ латдан’ паңгаси’’ вадюрңа. (По всей тундры на одной ножке стоит)

5. Тарˮ лахаця᾽ сиˮив сида. (У шерстяной кочки семь дырок)

2. Самбляңг вада ңопой буквахад М (составить пять слов начинающихся на букву М).

М

М

М

М

М

1. Мюсева ельцңгана соявы.(Родился во время каслания)

2. Ненэць’ еркар. (фамилия ненцев)

3. Та’ выңгана вадюрта ңодя. (только летом растет)

4. Тандая’ вадёдана нямд. (Летние рога оленей)

5. Мирць мэта. ( инструмент)

3. Самбляңг вада ңопой буквахад П (составить

пять слов начинающихся на букву П).

П

П

П

П

П

1. Падна мэта. (инструмент для письма)

2. Мирць’ мэта’’ ңамгэри нюм’. (Инструмент для приготовления нарты)

3. Лэхэвада нюдя – ңэсым’ тэвола. (Маленький ростом, стадо сторожит)

4.Таңы нумгана лидяңг паным’ мэңа. (Летом в зимней одежде одета)

5. Яха нюм. (название реки)

4. Итог урока. Оценка знаний.

С целью рефлексии в заключительном моменте урока учитель предлагает ответить в течение минуты на следующие вопросы:

Сегодня Мань намтам’ - Я узнал…

Мань каматадян’ - Я понял…

Мань сертаңгув’ - Я могу…

Некоторые ответы можно зачитать. Данные вопросы позволят определить, насколько учащимся было интересно на уроке, какие моменты урока больше запомнили. У. - Ребята, вот и подошло к концу наше с вами путешествие «Части речи». На протяжении всего пути вы, как и любой школьный путешественник, воспользовались своим багажом знаний и доказали, что все препятствие вам по плечу.