Урок - расследование: "Цветок и его строение"

"Цветок и его строение".

Урок-расследование по биологии.

                     

                        Бабина Елена Викторовна, 

                        учитель биологии,

                        МБОУ СОШ «Солнечная».

Раздел: Биология

Класс: 6

Цель урока: Сформировать у учащихся понятия о строении цветка.

Задачи урока:

Образовательные:

·         изучить особенности строения цветка,

·         сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.

Воспитательные:

·         воспитывать стремление к знаниям, общей культуре.

Развивающие:

• развитие умения самостоятельно приходить к логическим выводам, оценивать и сравнивать.
• обогащение и усложнение словарного запаса,
• развитие коммуникативных качеств, воображения, внимания, памяти,
• формирование навыков исследовательской деятельности.

Методы и приемы:

Словесные ,

Наглядные ,

Практические.

Личностные результаты:

1.Формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию.

2.Формирование умения адекватно реагировать на трудности, не бояться сделать ошибку.

3.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- умение анализировать, сравнивать, логически рассуждать, обобщать и делать выводы.

Регулятивные:

-умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение находить общее решение;

-умение использовать речевые средства для представления результата.

Предметные результаты:

1. Рассмотреть строение и функции частей цветка.

2.Формирование умения узнавать и называть части цветка, различать обоеполые и раздельнополые цветки, выделять из знакомых растений однодомные и двудомные растения.

Тип урока:

• изучение нового материала.

Форма проведения:

• урок-расследование.

Оборудование:

• проектор,
• компьютер,
• лист-досье для каждого учащегося,
• карточки с заданиями.

Этапы урока.

1. Ориентационно-мотивационный.
2. Операционно-исполнительский.
3. Рефлексивно-оценочный.

Ход урока

1 этап.

Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку. Приветствие. Организация внимания.

2.Этап урока «Вызов»

2.1 Задание «Загадочное письмо».

Учитель: Добрый день ребята!  Сегодня у нас необычный урок. Мы станем настоящими сыщиками, соберем улики  и проведем расследование.  Первая улика -  это подброшенное письмо от неизвестного автора. Я вам его прочитаю, а вы подумайте, о чем может идти речь?

Привет, ребята! Меня зовут Жордан. Пишу я вам из солнечной Австралии! Я знаю тему вашего урока и хочу вам подсказать. У нас сейчас тепло. Лето балует нас своими яркими красками и, конечно, ими. Сколько их вокруг нас, красивых, ярких, солнечных. Они украшают нашу жизнь и радуют глаз. Их можно встретить на улице, в парке и даже дома. Попробуйте угадать, о чем я веду речь?

Учащиеся записывают и озвучивают  свои ответы.

2.2. Задание «Схема».

Учитель: Мы двигаемся с вами дальше. Перед вами карточки со схемой. Используя ваши знания из курса природоведения и других областей знаний,  расположите обозначения к каждой части представленного объекта так, как вы считаете верным.

·         Завязь

·         Лепестки

·         Тычиночная нить

·         Цветоножка

·         Рыльце пестика

·         Пыльник

·         Столбик пестика

·         Цветоложе

·         Тычинка

·         Пестик

·         Чашелистики

2.3 Задание «Свидетель».

Учитель: А теперь, ребята, пришло время заслушать свидетеля. (Приглашается ученик старшего класса).

Свидетель: Привет, шестиклассники! Я когда- то тоже учился в 6 классе и изучил эту тему на отлично. Сейчас я вам все быстро подскажу.

Учитель: Ребята, слушайте свидетеля внимательно, если утверждение, которое он скажет, покажется вам верным, отметьте его знаком + у себя в карточке, если нет знаком -.

Свидетель:

1.    Обоеполые цветки – это цветки, в которых есть либо тычинки, либо пестики.

2.    Раздельнополые цветки  - это цветки, в которых есть как тычинки, так и пестики.

3.    Однодомными  называют растения,  у которых тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные – на других.

4.    Двудомными называют растения, у которых пестичные и тычиночные цветки развиваются на одном растении.

3 этап: «Динамическая пауза».

Учитель: Мы с вами хорошо поработали. Пора бы и отдохнуть.

(Учитель вслух проговаривает и выполняет упражнения вместе с учениками.)

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

3 этап: «Осмысление».

3.1 «Работа с текстом учебника».

Учитель: Расследование подошло к концу, мы получили ответы на все вопросы, но, возможно, вы допустили ошибки? Откройте параграф 11 вашего учебника и проверьте свои карточки, все ли задания вы выполнили верно? Исправьте красной ручкой свои ошибки.

(После работы с учебником учащиеся совместно с учителем проговаривают верные ответы на каждое из заданий)

3.2  «Загадочные символы».

Учитель: Сейчас вы уже, конечно, все разгадали тему нашего урока и уже хорошо ориентируетесь в материале по данной теме. Посмотрите на доску, перед вами формула цветка. Предположите, что обозначает каждый  символ?

*Ч₍₅₎Л₍₅₎Т₀П₍₃₎.

4 этап: «Рефлексия».

Наш урок-расследование подошел к концу. Дома вам нужно только повторить параграф 11. Но прежде чем мы попрощаемся, оцените свое настроение, работу и усвоение материала на уроке при помощи выбора соответствующего смайлика.

5 этап: «Выставление оценок».