Урок "Развитие творческого мышления"

Конспект занятия по развитию творческого мышления

и профилактике школьной тревожности у младших школьников.

   Педагог-психолог

МБОУ «Рудавская СОШ»:

Алтунина Л.А

Пояснительная записка

В стремительно меняющихся условиях общественного и технического развития особенно важными качествами человека становятся творческая активность и нестандартность решений. Приоритетной задачей в образовании является воспитание людей с творческим складом ума, что переросло в социальную необходимость.

По мнению ряда психологов, творческие способности или творческие потенциалы заложены и существуют в каждом ребенке, так как творчество – естественная природная функция, которая проявляется и реализуется в деятельности в меру наличия специальных способностей или конкретной деятельности. Творчество напрямую связано с развитие мышления ребенка, его эмоциональной сферы. 

Цель – развитие творческого мышлений:

1.     Чувствительности к проблемам;

2.     Гибкости и оригинальности мышления;

3.     Способности анализировать и синтезировать идеи;

4.     Способности понимания предмета и явления, установления логических связей.

Задачи:

- организация сотворческой деятельности, способствующей развитию творческого мышления, снижению тревожности и агрессивности младших школьников;

- развитие мелких мышц руки, пространственной ориентации, координации движений, увеличение объема зрительного восприятия;

- формирование чувства психологической защищенности у детей в условиях совместной творческой деятельности.

Занятие 4

(развивающее)

Цели: Продолжить развитие творческого мышления участников группы; развивать слуховое восприятие и моторику рук обучающихся, способствовать развитию групповой сплоченности.

Ход занятия

1.Ритуал приветствия. Разминка.

Упражнение «Имя и цифра»

Психолог предлагает ребятам по очереди представиться и назвать свою любимую цифру.

Упражнение «Маски настроений».

Психолог предлагает участникам занятия познакомиться с масками настроений, определить, какая маска какому настроению соответствует, и показать с помощью мимики лица то настроение, с которым они пришли сегодня.

2.Выполнение заданий.

Упражнение «Волшебные пальчики».

Психолог предлагает ребятам вспомнить, как люди общаются друг с другом, с помощью чего? А когда не было речи, то люди общались с помощью рук. Наши руки очень пластичны, гибки, и мы можем с их помощью изобразить «ручеек» (руки вытянуть перед собой и поочередно, а затем одновременно изобразить волну), «цветок» (ладони поставить перед грудью, локти соединить вместе и постепенно раскрыть ладони, но оставить вместе локти, при этом пальцы ладоней широко расставить), «бабочку» (руки перед грудью, большие пальцы рук соединить, а ладоши развести в стороны от себя, при этом, имитируя движение крыльев бабочки, слегка сводить и разводить ладони).

Психолог: наши ручки действительно волшебные, с их помощью с нами может заговорить простая бумага.

Сегодня мы с вами познакомимся с маленькой рыбкой Зу-Зу, которая живет в ручейке, протекающем по лугам Мирии. Зу-зу не простая рыбка, она волшебная. Не так давно Зу-зу живет в этом ручейке, он ее большой друг, его теплые, а порой прохладные воды помогают Зу-зу совершить путешествие к своим родным. Зу-зу попала в ручей во время великого урагана. Однажды на Мирию налетел ураган и подхватил воды морские, да так, что вместе с водой в его поток попала Зу-зу. Проносясь мимо луга, ураган стал стихать, силы его уменьшились, и Зу-зу смогла вырваться из его потока. Зу-зу попала в ручеек, который пообещал ей помочь вернуться к своей семье. Мы можем помочь этим двум друзьям, а вот каким образом, как вы думаете? Что мы можем сделать?

Изготовление рельефной картины «Рыбка».

Психолог: давайте внимательно рассмотрим готовую работу «Рыбка». Дети отмечают, каким образом можно изготовить такую рыбку, что для этого понадобится (листы бумаги, клей).

Психолог: я предлагаю вам сейчас изготовить под моим руководством рыбку Зу-зу.

После того, как все рыбки будут сделаны, их нужно объединить на одном большом листе ватмана синего цвета.

Психолог подводит итог рассказу: Таким образом, рыбка Зу-зу встретилась со своей семьей, а мы и быстрый ручеек ей в этом помогли».

Упражнение «Радужная разминка»

Психолог: «Ребята, когда я буду говорить «радость» — вы будете прыгать и хлопать в ладоши одновременно; «злость» — топать и хмуриться, «грусть» — наклонять голову и опускать руки».

3.Рефлексия чувств.

Упражнение «Веселые краски».

Психолог напоминает ребятам о том, что любой предмет может передать настроение с помощью цвета, и предлагает ребятам создать набор красок, которые соответствуют их настроению сейчас, в конце занятия. Каждый участник выбирает себе одну из карточек с цветом, а затем выстраивается цветовая радуга.

4.Ритуал прощания.

Психолог: в заключение нашей встречи я хотела бы пожелать вам сохранить хорошее настроение до конца этого дня. А еще лучше, если вы своим хорошим настроением поделитесь с своими близкими. До свидания. До новых встреч!