Урок развития речи 3 класс Изложение

Урок развития речи

По программе «Школа России»

3 класс

Изложение «Необычная операция»

Цель:  обучение письменному пересказу текста повествования.

Задачи:

1)    развивать умение отличать текст описание от других типов текстов;

2)         совершенствовать навык  определения частей текста: вступления, основной части, заключения; определение момента кульминации события, ее завязки и развязки;

3)         формировать умение связно передавать содержание текста письменно, умело используя связь предложений цепочкой и параллельную связь;

4)    закрепить навык обозначения красной строки  каждой части текста.

l. Этап постановки целей и задач

 - Сегодня на уроке развития речи мы будем работать с текстом. Познакомимся с ним, представим, о чем в нем говорится и письменно передадим его содержание.

 - Что мы должны знать и уметь, чтобы справиться с этой работой? (Мы должны знать, что такое текст; его части; как строить предложения и соединять их друг с другом. Надо уметь озаглавить каждую часть и составить план текста; выбрать трудные для написания слова.)

ll. Подготовительный этап

- Ребята, скажите, что такое текст? (Текст – это несколько предложений, связанных между собой определенной темой.)

 - Скажите, какую структуру имеет текст? (Текст состоит из нескольких частей: вступления, основной части, заключения. Каждая часть пишется с красной строки.)

 - Как называется самый острый момент текста? ( Кульминация.)

 - Как в тексте связываются предложения? (Предложения могут связываться цепной или параллельной связью.)

lll. Выделение структурных частей текста

Текст по частям читает учитель. (Первичное восприятие текста детьми на слух.)

- Пронаблюдаем, из скольких частей состоит текст.

1. Прочитать только первый абзац и остановиться, будто это конец.

   Это произошло в Антарктиде. На научной станции работала группа ученых. Среди них был молодой врач Леонид Рогозов. Леониду очень нравилась суровая жизнь зимовщиков. Но работы для него на станции не находилось. Никто не болел…

 - Это текст? (Это не текст.)

 _ Почему нет? (Мы узнали, о ком говорится и где происходят события, а что  произошло, не сообщается.)

 - А почему в этом месте можно остановиться? ( Это начало текста – вступление.)

2. Прочтение второго абзаца. Остановка.

   Однажды Леонид почувствовал сильные боли в животе. Нужна была срочная операция. Но кто ему ее сделает? Врач прекрасно понимал опасность положения. В подготовке операции участвовали  все сотрудники станции. Леониду приходилось делать все, глядя в зеркало...

 - Это весь текст? (Нет. Это основная часть.)

 - Хочется узнать чем закончилась операция? Слушаем заключительную часть.

3. Прочтение третьего абзаца.

   Операция длилась больше часа. И он блестяще провел эту операцию.

      - Понравился вам рассказ, чем или почему? (Рассказ просто удивительный, нам очень понравился. Мы как будто оказались в этом событии и нам пришлось переживать. )

 - Что сделало текст таким увлекательным, острым? (В тексте описана особенная, чрезвычайная ситуация, когда врач сам себе делает операцию)

 - Как называется самый напряженный  момент в тексте? (Кульминация.)

lV. Вторичный этап работы с текстом. Озаглавливание

 - Что значит озаглавить текст? (Озаглавить текст – значит кратко назвать его тему или основную мысль.)

 - Теперь прочитайте текст самостоятельно  и подумайте, какой заголовок ему подойдет.

 - Какие предлагаете названия? ( Смелый врач. Срочная помощь. Операция в Антарктиде.)

 - Предлагаю обсудить такие заголовки:

Антарктида

Врач

 - Подойдут ли они? (Нет.)

 - Почему нет? (В тексте другая тема. Не об Антарктиде, это действие происходит там, из-за этого и возникает своеобразие ситуации. И не просто о враче рассказ. Тема текста – операция и причина ее необычности.)

 - Совершенно верно, рассказ так и называется: «Необычная операция»

V. Составление плана. Определение связи предложений в тексте

1)     - Прочитайте первую часть текста. Как связаны в ней предложения между собой? (Предложения первой части связаны цепной связью) 

 - Озаглавьте вступление. ( Станция в Антарктиде.)

 - Прочитайте следующую часть. Определите вид связи предложений. ( В этой части связь предложений не по цепочке, а параллельная.)

 - Озаглавьте эту часть. (Срочная операция.) 

 - Прочитайте последнюю часть. Какая в ней связь между предложениями? (В этой части связь предложений цепочкой.)

 - Как озаглавите последнюю часть? (Успех.)

2)       - Посмотрите на наш план. В какой его части проявляется наивысший момент кульминации? (Во второй части возникает опасный момент. Заболел сам врач. Как спасать его?)

           - Верно. Но чтобы передать пик напряжения, мы должны показать  и подготовить завязку этого события. Обратите внимание на слово «зимовщики» в первой части. Как оно относится к завязке сюжета? Как вы понимаете, кто такие - зимовщики?  (Зимовщики – это крепкие, сильные , закаленные, подготовленные и значит здоровые люди.)

          - Верно, поэтому никто не болел. Это и есть завязка сюжета. Обязательно передайте этот момент в своем изложении.

         - Какова же развязка события? ( Молодому врачу самому пришлось делать себе операцию. Помогали ему в проведении операции все сотрудники станции. Леонид Рогозов спас себя сам.) 

V l. Орфографическая работа

   - На следующем этапе подготовки обратим внимание на орфографические трудности написания слов в тексте.

1) Слова для выноса на доску из  первой части:  Антарктида   ученые   никто зимовщики

 - Слово «станция» присутствует в плане, но важно обратить внимание на его склонение:

И.п. станция

Р.п.  станции

Д.п.  станции

В.п.  станцию

Т.п.  станцией

П.п.  на станции

2) Слова для выноса на доску из второй части:

     Однажды почувствовал прекрасно сотрудники

 - Слово «операция» присутствует в названии и склоняется так же, как слово «станция»:

И.п. операция

Р.п. операции

Д.п. операции

В.п. операцию

Т.п. операцией

П.п. об операции

3) Слова для выноса на доску из третьей части: блестяще

V l l.  Самостоятельная работа: написание изложения

 1) – Сейчас  попробуйте проговорить эту историю про себя. Сдайте листочки и переходите к работе в тетради. Опирайтесь на план. Не забудьте начинать каждую часть с красной строки. Используйте выписанные на доску слова.

 2) – Кто написал текст, начинайте  проверку. ( По желанию можете взять листочки с текстом.)

V l l l.  Рефлексия

 - Что вы скажете о своей работе? Что получилось, что оказалось труднее?

 - Что хотите предложить?