Составление «рассказа в рассказе»
по данному началу и концу
1. Анализ
обрамлений к рассказу, составленных семиклассниками.
Анализ ученических работ можно проводить по
следующим вопросам: каковы обрамления по содержанию; кто в них ведет рассказ;
есть ли в обрамлении элементы описания внешности, природы; где и когда услышан
рассказ; обстоятельства, мотивирующие рассказ (то есть чем вызвана потребность
рассказать).
Образцы наиболее интересных работ школьников
следует прочитать в классе.
II. Создание
рассказов с использованием обрамлений.
Это могут быть различные по сюжету обрамления,
написанные учащимися данного класса или предложенные учителем. Можно выбрать
другие варианты обрамлений.
1. Начало.
Шел нудный осенний дождь, ветер стучал
листьями в окно. Каждый его резкий порыв заставлял меня вздрагивать.
Мы сидели с бабушкой дома. Она вязала. Я
подсела к ней и попросила ее рассказать какую-нибудь смешную историю. Тогда
бабушка улыбнулась и начала свой рассказ...
Конец рассказа.
Мы долго смеялись вместе с бабушкой.
Дождь затих. Он тоже, наверное, слушал вместе
со мной рассказ бабушки. А ветер стал еще сильнее бить в окно. Это он,
возможно, смеялся вместе со мной, вспоминая смешную историю, которая произошла
с бабушкой. Но теперь он не пугал меня.
2. Начало.
У моей бабушки я много раз видела альбом. В
нем хранились пожелтевшие от времени фотографии. Одна из них давно привлекала
мое внимание. На ней был изображен паренек с большими добрыми глазами и
открытой улыбкой. «Кто это?» — спрашивала я бабушку. И каждый раз она молча
закрывала альбом и выходила из комнаты. Но сегодня она долго смотрела на меня,
а потом, посадив рядом с собой, начала свой рассказ...
Конец рассказа.
Закончив рассказ, бабушка вздохнула и
замолчала. В глазах ее была грусть.
3. Начало.
По улице шел милиционер с собакой. Она немного
прихрамывала. Когда она остановилась, я подошла к ним. Милиционер заметил, что
я заинтересовалась собакой, и разрешил ее погладить. «Почему она хромает?» —
спросила я. И лейтенант милиции рассказал мне удивительную историю из жизни
этой собаки.
Конец рассказа.
Лейтенант закончил свой рассказ. Он с собакой
направился к дому, а я еще долго смотрела им вслед и думала о верном
четвероногом друге.
4. Начало.
Мой сосед был ничем не примечательным
человеком. Я его встречал почти каждый день, когда он возвращался из магазина с
сумкой, или когда спускался вниз за газетой, или возвращался с прогулки. Но
вчера я его увидел во дворе и... раскрыл рот от удивления. Он шел в военной
форме, а на груди у него было столько орденов, медалей, что их трудно было
сосчитать.
Вечером я пришел к нему и попросил его
рассказать, за что он получил награды.
Конец рассказа.
Я никогда не думал, что этот простой и
скромный человек мог проявить столько мужества, стойкости, героизма.
Создавая «рассказ в рассказе» по данному
началу и концу, учащиеся могут придумывать рассказы не только из своей жизни
или жизни своих сверстников. Они могут использовать и те темы и сюжеты, с
которыми знакомятся, читая литературу, просматривая фильмы, совершая походы.
Возможен и другой вариант работы над
сочинением по обрамлению — упр. 364 учебника. Работа над ним рассчитана на один
час, второй может быть использован для анализа сочинения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.