МБОУ «Гимназия № 14 г.Йошкар-Олы»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
урока развития речи в 7-м классе по теме:
«Цветочный вернисаж»
(Подготовка к художественному описанию натюрморта
А. Ю. Санникова «Виноград и розы»)
Выполнил:
Чистякова Любовь Александровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
г.Йошкар-Ола
2016
Организационная информация
Предмет:
Русский язык
Класс:
7
Тема урока:
«Цветочный вернисаж» (Подготовка к художественному описанию натюрморта А. Ю. Санникова «Виноград и розы»)
Автор урока (ФИО, должность)
Чистякова Любовь Александровна, учитель русского языка и литературы
Методическая информация
Тип урока
урок комбинированного типа с применением ИКТ.
Цели урока
подготовить учащихся к описанию картины;
расширить их знания искусствоведческого характера; формировать умение строить сочинение-описание по картине, используя лексико-изобразительные средства;
формировать способность воспринимать и ценить красоту окружающего мира.
Задачи урока
1.научить учащихся «видеть» картину, уметь собирать рабочий материал, использовать его при написании творческой работы;
2.помочь учащимся понять, что такое натюрморт, чему он служит;
3.расширить словарный запас оценочной лексикой;
4.формировать эстетическое чувство прекрасного, умение видеть красоту в обыденном, замечать прелесть в хорошо знакомых предметах.
Формирование межпредметных связей
Осуществляется тесная связь между предметами гуманитарного цикла: русским языком, литературой, ИЗО и музыкой.
Необходимое оборудование и материалы
Компьютер, наглядная презентация учебного материала, содержащая мультимедийные объекты: текст, музыкальное сопровождение, портреты, репродукции картин;
репродукция картины А. Ю. Санникова «Виноград и розы»; фонограмма музыкальное сопровождение: «Сладкая грёза» П.И.Чайковский, Хачатурян – Вальс, Брамс - Венгерский танец, Ennio Morricone - Le Vent, Le Cri
Место мультимедиа компонента в структуре и содержании урока.
Пояснения по методике их использования в образовательном процессе.
Мультимедиапрезентация используется на протяжении всего урока и таким образом повышается эффективность учебно-воспитательного процесса:
за счёт активизации восприятия учащихся через использование звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей;
во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;
большой объём информации воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся;
учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый на экране план выступления.
Аудиофайлы с фонограммами классической музыки служит созданием фона и определённого настроения во время работы учащихся (для погружения в тему урока)
Цели, задачи дидактического материала
Создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений;
развитие ассоциативного и творческого мышления учащихся;
формирование умения видеть и выделять прекрасное.
Создание здоровьесберегающих условий образовательной деятельности учителя и учащихся
Удаётся избежать перегрузки и переутомления ребят, так как чередуются устные и письменные виды работ, создаются игровые моменты. Используются различные способы подачи информации: слово учителя; текст, который рассказывает ученики, мультимедийная презентация.
Структура урока включает следующие этапы:
1. Повторение теоретических искусствоведческих терминов. Цель: воспроизвести в памяти учащихся ранее изученный материал.
2. Виртуальная экскурсия в картинную галерею художников. Цель: знакомство с полотнами художников по теме урока.
3. Рассказ о художнике. Цель его – дать общие сведения о художнике.
4. Виртуальная экскурсия в картинную галерею художника Санникова. Цель: познакомить учащихся с разнообразной тематикой творчества художника-земляка.
5. Беседа по картине. Цель ее – помочь учащимся понять образный язык искусства и сформировать умение анализировать картину как произведение искусства в единстве содержания и формы, стимулировать творческое воображение учащихся, научить их создавать самостоятельное речевое произведение, используя образно-выразительные средства русского языка.
6. Проведение словарно-стилистической работы. В процессе беседы по картине обогащается словарный запас учащихся, поскольку осмысление содержания картины сочетается с подбором лексики, необходимой для выражения своих мыслей и чувств. Учащиеся как бы соревнуются в подборе нужных определений, эпитетов, синонимов, сравнений.
7. Составление плана. Цель – помочь учащимся в правильной последовательности описать картину.
8. Использование на уроке музыки, легенды, стихотворений расширяет кругозор учащихся, оказывает влияние на описание картины, усиливает ее эмоциональное восприятие, позволяет сравнивать описание одного и того же предмета, обостряется наблюдательность, стимулируются творческие поиски и появляется желание описать картину красиво.
Урок русского языка в 7-м классе по теме:
«Цветочный вернисаж»
(Подготовка к художественному описанию натюрморта
А. Ю. Санникова «Виноград и розы»)
Цели урока:
Образовательные:
1) Продолжить знакомство с живописью как видом искусства. Познакомить с творчеством художника-земляка А.Ю.Санникова, определить основные темы его творчества и собрать материал для сочинения-описания картины художника.
2) Подготовить к художественному описанию натюрморта «Виноград и розы»;
3) Продолжить работу по формированию умений строить сочинение-описание по картине, используя лексико-изобразительные средства;
Развивающие:
1) Вспомнить изученные искусствоведческие термины, учить понимать и любить живопись.
2) Продолжить работу по развитию речи, обогащению словарного запаса учащихся.
3) Способствовать развитию творческих способной учащихся, умению высказывать свое мнение по поводу прочитанного или увиденного;
4) ввести в активный словарь учащихся имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, величину.
Воспитывающие:
1) Через изучение творчества А.Ю.Санникова прививать любовь к Родине.
Ход урока:
I. Организационный момент. СЛАЙД
II. Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте. Сегодня у нас с вами очередной урок развития речи. Мы работаем, как всегда, по уже отлаженной схеме. Структура подобных уроков нам уже хорошо знакома.
- Вспомните, как мы обычно строим урок развития речи? СЛАЙД
Повторение теоретических сведений (типы речи, стили речи, виды живописи)
Знакомство с картинами разных художников по данной теме.
Знакомство с творчеством художника.
Знакомство с картинами художника.
Анализ картины.
Составление плана описания картины.
Словарная работа.
Поэтическая страничка.
- Вы все верно вспомнили. Поэтому не будем терять времени и приступим к работе. К сегодняшнему уроку у нас работали группы исследователей, историков, эстетов. Что из этого получилось, мы сегодня посмотрим. Вперед за новыми знаниями.
II. Повторение терминов СЛАЙД
Какие типы текста мы знаем?
Что можно описывать?
Что значит - описание? СЛАЙД
Какова композиция сочинения – описания?
Какие жанры живописи вам знакомы? СЛАЙД
(музыкальное сопровождение «Сладкая грёза» П.И.Чайковский)
Проблемный вопрос:
Теоретик 1 (лингвист) СЛАЙД
Растения и цветы издревле являлись содержанием многих картин. Они стали неотъемлемой частью в полотнах крупнейших мастеров живописи.
Картины с изображением цветов, плодов, дичи, рыбы и различных предметов обихода называются натюрмортами.
Если видишь на картине чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу –
Знай, что это натюрморт!
А теперь небольшой экскурс в историю. Теоретики-историки расскажут о предпосылках рождения натюрморта.
Теоретик 3 (историк)
Впервые натюрморт появился в Голландии в начале 17 века. Голландцы после долгих и трудовых лет войны с испанцами острее и тоньше стали ощущать окружающий мир, красоту природы. Они любовались предметами, среди которых протекала их жизнь.
Но натюрморты нам рассказывают не только о вещах. Они говорят о жизни и быте их владельцев. А также о понимании красоты и отношении к жизни художников.
Учитель:
СЛАЙД А еще натюрморт может подарить нам просто замечательное настроение. Особенно приятно видеть великолепные цветы зимой и ранней весной. За окном еще не так тепло, а мы, благодаря этим потрясающим картинам, уже можем почувствовать дыхание лета. Благоухающие бутоны удивительным ароматом наполняют наш класс и напоминают о теплых солнечных днях.
- О чем пойдет сегодня речь? (о цветах)
- Сформулируйте цели и задачи нашего урока.
III. Переход к теме урока.
- Я предлагаю назвать наш сегодняшний урок «Цветочный вернисаж».
СЛАЙД Оформляем записи в своих тетрадях.
(На музыкальном фоне (06 короткий) звучит стихотворение) СЛАЙД
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
Учитель:
И, действительно, что, если не цветы, могут так поразить нас своей необычностью, красотой и неповторимостью?! Сегодня нам предстоит сложная, но увлекательная работа. Мы вновь окунемся в мир прекрасного, будем наслаждаться классической музыкой, поэтическими строками.
- Вспомните, а что такое вернисаж?
IV. Экспозиция «Цветы на полотнах художников» (музыкальное сопровождение ХАЧАТУРЯН – ВАЛЬС)
- Как всегда, мы с вами отправляемся на экскурсию в художественную галерею.
И сегодня мы знакомимся с картинами, на которых изображены… (Верно – цветы. Но не любые цветы, а именно царица всех цветов).
- Кто скажет, а какой цветок принято считать самым красивым, неповторимым, благоухающим?
- Итак, с вами отправляемся на экскурсию в импровизированный музей, где собраны картины художников с разных уголков нашей необъятной России. Мы отправляемся за самыми яркими и запоминающимися впечатлениями! И мы постараемся сегодня насладиться удивительными картинами художников, на которых изображены розы. СЛАЙД
- А наши искусствоведы помогут нам пробудить наши чувства, эмоции.
Такие прекрасные, такие разные. Тихие и задумчивые, разговорчивые и веселые. Они еще о чем-то беспокоятся и перешептываются. Речь их тихая, беззвучная, но она трогает наши сердца, проникает в душу, в самые укромные ее уголки. Природа подарила нам прекрасное и нежное творение. Это самый драгоценный дар земли. Художники – искатели красоты. Они умеют увидеть прекрасное в том, к чему мы обычно остаемся равнодушны. Они помогают нам понять всю прелесть окружающего мира. Цветы манят художника неповторимой красотой, рождают в душе свое, особенное чувство. Глядя на картины, наши глаза становятся зорче, сердца – добрее, души – прекраснее.
V. Легенды о розе.
- Готовясь к сегодняшнему урок, ребята выяснили, что, оказывается, существует много легенд о происхождении цветов, в том числе и о розе. И расскажет нам ее…
(музыкальное сопровождение БРАМС - ВЕНГЕРСКИЙ ТАНЕЦ)
СЛАЙД Легенда о розе
В античной культуре роза была символом богини любви и красоты Афродиты. Согласно древнегреческой легенде Афродита появилась на свет, выйдя из моря у южного побережья Кипра. В этот момент совершенное тело богини покрывала белоснежная пена. Именно из неё и возникла первая роза с ослепительно-белыми лепестками. Боги, увидев красивый цветок, обрызгали его нектаром, который придал розе восхитительный аромат.
Цветок розы оставался белым до тех пор, пока Афродита не узнала о том, что её возлюбленный Адонис смертельно ранен. Богиня стремглав побежала к нему, не замечая ничего вокруг. Афродита не обратила внимания, как наступила на острые шипы роз. Капли её крови окропили белоснежные лепестки этих цветов, сделав их кроваво-красными.
Учитель: С давних времен роза остается царицей цветов, символом красоты и величия. Каким бы ни было происхождение розы, она была и остается непревзойденной королевой цветов и главным символом любви. Она имеет огромное количество цветов и оттенков, и всегда мы с наслаждением любуемся розами.
Роза пользовалась любовью и популярностью у всех народов мира. По археологическим данным роза существует на Земле уже около 25 млн. лет.
Учитель: Розы начинают распускаться с первых же теплых дней лета, и нигде так обильно и роскошно не цветет, как у людей с добрым сердцем. Вспомните хотя бы сказку Андерсена «Снежная королева».
И с давних пор по всему миру с первыми теплыми летними лучами солнца начинают цвести благоухающие, восхитительные, неповторимые бутоны роз.
VI. Сообщение о художнике.
СЛАЙД И вот мы совсем близко подошли к нашей основной теме урока. И сейчас мы познакомимся с удивительным художником, нашим земляком - Андреем Юрьевичем Санниковым.
Слово теоретикам.
СЛАЙД Санников Андрей Юрьевич – член Всероссийской творческой общественной организации «Союз художников России», заслуженный художник Республики Марий Эл.
Родился в 1965 году в городе Йошкар-Ола республики Марий Эл. Первые художественные шаги делает, учась в детской художественной школе. Поступление в Йошкар-Олинское Художественное Училище предопределило дальнейший выбор профессии. Успешно закончив в 1984 году живописное отделение художественного Училища, решил продолжить своё профессиональное образование и поступает в Московский Художественно-промышленный Университет (бывшее Строгановское) на факультет Дизайна. Во время учебы по-настоящему увлекся живописью. На отлично защитив диплом, в 1992 году вернулся в родной город. Стал активно принимать участие в художественной жизни республики. В 1996 году проходит первая персональная выставка в Йошкар-Оле.
СЛАЙД Молодой талантливый художник был приглашен в Милан, где он выполняет несколько серий работ, посвященных Италии: «Малые города Италии», «Северная Италия» и «Улочки Венеции». В 1997 и 1998 годах были организованы персональные выставки в Милане и Турине. В 2004 году принимает участие в международном конкурсе живописи в городе Бреша, Италия, где был удостоен диплома и золотой медали. В настоящее время продолжает творчески работать.
Произведения А.Ю.Санникова находятся в галереях и частных собраниях Германии, Франции, Италии, Греции, Дании.
Санников А.Ю. активно работает в жанре лирического пейзажа, пишет большие тематические полотна, имеет значительные творческие успехи в портретном жанре. В его произведениях сочетается тонкий художественный вкус, индивидуальный артистический почерк и высокое мастерство.
СЛАЙД В 2006 году получает государственный заказ на выполнение росписей на тему «История становления Марийского Края». В таких пейзажах как «Горная дорога» (1998), «Северная Италия» (1998), «Февраль» (2006), «Первый снег» (2007), «Пробуждение» (2007), серия «Виды города Йошкар-Олы» и других художник органически соединяет пейзаж с конкретным историческим местом и природным окружением. Творческое дарование художника с особой силой выразительности и масштабностью замысла передается в широко известных образах градо-начальников и исторических деятелей в большеформатных картинах «Основатель Царевококшайска», «Марийские послы у Ивана Грозного», «Дружба народов», «Гусляр» (все – 2007 год).
Обширная серия акварелей «Новостройки города» (2008) отражает новые улицы и кварталы современной Йошкар-Олы, архитектурные и скульптурные памятники города.
Санникова А.Ю. является постоянным участником художественных выставок «Край марийский», его работы экспонировались на региональных художественных выставках «Большая Волга» и в международных экспозициях, где он достойно представляет искусство Республики Марий Эл.
Член Союза Художников России с 1998 года.
В 2008 получил звание Заслуженного Художника Марий Эл.
VII. Вернисаж картин Андрея Санникова (музыкальное сопровождение 9-ый мир - Track 10). СЛАЙД
1. Учитель: Я думаю, что вам захотелось побывать на выставке картин Андрея Санникова. Его картины, портреты, натюрморты полны жизненной силы, правдивости. Вот несколько картин из коллекции художника. Давайте молча насладимся знакомыми нам пейзажами.
2. Знакомство с натюрмортами художника.
Учитель: Важное место в творчестве Санникова занимает натюрморт.
3. Знакомство с картинами Андрея Санникова с изображением цветов. СЛАЙД
Сочные, аппетитные, нежные плоды, душистые, хрупкие, благоухающие цветы - все это великолепно удавалось художнику. Художник писал цветы так, что, кажется, они сохраняют не только свежесть своих красок, но и естественный аромат.
VIII. Знакомство с картиной Андрея Санникова «Виноград и розы». СЛАЙД
Постановка цели урока.
Учитель:
Сегодня на уроке мы вновь готовимся к художественному описанию картины. Сейчас я предлагаю рассмотреть натюрморт Андрея Санникова «Виноград и розы». Не забудьте, что в течение урока вы должны быть максимально внимательны и, как всегда, не забудьте записывать необходимые сведения, которые вам помогут в написании сочинения.
- Нравится ли вам эта картина? Какие чувства она у вас вызывает?
- Обратите внимание на обилие цветов, изображенных художником. Сумел ли он показать, что розы свежие, словно их только что срезали и принесли в комнату?
- Посмотрите, какого цвета лепестки роз? Одноцветны ли они? СЛАЙД
- Опишите цветы, которые находятся в центре букета.
- Какими прилагательными - эпитетами можно описать розы и выразить свое отношение к ним? СЛАЙД (Дети отвечают под музыку) Запишем в тетради.
- Очевидно, такие розы очень ароматны. Подберите синонимы к прилагательному «ароматный». СЛАЙД
- Какой аромат витает в воздухе, когда находитесь рядом с розами?
- Наши чувства. Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой, богатой природой?
- Какие звуки можно услышать в саду во время цветения роз? (музыкальное сопровождение «Шум леса»)
- А какой воздух в саду во время цветения роз?
- Каково общее впечатление от роз, какие чувства возникают, когда мы любуемся розами? СЛАЙД
- Как изображены листочки?
- Что мы можем сказать об освещении картины?
ВАЗА СЛАЙД
- Ребята, а вы рассмотрели, в чем стоят цветы?
- Что изображено на этой вазе, опишите ее?
- Ну что ж, мы с вами рассмотрели и каждый цветок на картине, и вазу, но ведь работа Санникова называется «Розы и виноград».
ПЛОДЫ
- Каким же изобразил художник виноград?
- А что еще изобразил художник?
X. Словарная работа.
Следующий этап нашего урока – это словарная работа.
1. Подберите синонимы СЛАЙД
Натюрморт
Художник
Мастерство
2. Найдите неточно употреблённое слово и замените его. СЛАЙД
Розы отсвечивает нежными красками розоватого, темно-красного.
Полотно оставляет радостное настроение.
3. Определите, в чём ошибка и исправьте её.
IX. Вывод:
Учитель: Этот чудесный букет создает у нас хорошее настроение, напоминает о весне и солнце, о красоте природы. Мы понимаем, что такую картину мог написать человек, который очень любит природу. Вспомните, как Кончаловский сказал о своей картине «Сирень в корзине»? (“В этом букете все живет, цветет и радуется”).
- Можем ли мы отнести слова Кончаловского к натюрморту Санникова?
X. Составление плана сочинения (музыкальное сопровождение Track 5) СЛАЙД
И вот знакомая мелодия, которая приглашает нас к составлению плана к предстоящему сочинению.
I. Вступление.
1) Слово о художнике.
2) Особенности написания (т.е. отношение художника к цветам, природе).
II. Основная часть. Описание картины.
1) Цветы, листочки
2) Плоды: виноград, персики
3) Освещение картины.
III. Заключение.
“В букете все живет, цветет и радуется” (общее впечатление от увиденных картин и картины Санникова).
XI. Поэтическая страничка
Логическим завершением урока, как всегда, будут поэтические строки…
(музыкальное сопровождение БЕТХОВЕН - ЛУННАЯ СОНАТА)
Выразительное чтение стихотворений о цветах (на фоне музыки Ennio Morricone - Le Vent, Le Cri).
Учитель: В ходе подготовки к сегодняшнему уроку мы выяснили, что, оказывается, цветы изображают на своих полотнах не только художники. Цветы вдохновляли всегда и поэтов, и писателей, и композиторов.
СЛАЙД Т. Лаврова «О розах»
Почему так сладко пахнут розы,
Принося сумятицу в сердца?
Аромат цветов рождает грезы,
Душу будоражит без конца.
Сколько шарма, прелести, изыска,
Сколько силы в царственном цветке!
Лишь шипы – защита зоны риска –
Оставляют след свой на руке.
Розовый букет прекрасный свежий
Восхищает и волнует кровь.
Только аромат цветочный, нежный
Лишь в саду готов дарить любовь.
СЛАЙД Марина Ершова. Букет
Простой букет, и жизнь простая,
А сколько нежности кругом!
Как будто крылья вырастают
Над старым, тягостным горбом.
И мы летим на этих крыльях.
Куда? Неведомо куда...
И никаких проблем постылых -
Лишь воздух, небо и вода.
СЛАЙД С.Я.Маршак. «О ней поют поэты всех веков»
О ней поют поэты всех веков.
Нет в мире ничего нежней и краше,
Чем этот сверток алых лепестков,
Раскрывшийся благоуханной чашей.
Как он прекрасен, холоден и чист, -
Глубокий кубок, полный аромата.
Как дружен с ним простой и скромный лист,
Темно-зеленый, по краям зубчатый.
За лепесток заходит лепесток,
И все они своей пурпурной тканью
Струят неиссякающий поток
Душистого и свежего дыханья.
Я это чудо видел на окне
Одной абхазской деревенской школы.
И тридцать рук в дорогу дали мне
По красной розе, влажной и тяжелой,
Охапку роз на север я увез,
Цветы Кавказа - в Ленинград далекий.
И пусть опали тридцать красных роз, -
На память мне остались эти строки.
XII. Заключение:
- Я думаю, сегодня на уроке, посетив Цветочный вернисаж, вы насладились великолепными розами, почувствовали свежесть и благоухание аромата, почувствовали приближение теплых солнечных дней. Возможно, такой букет, какой изображен на картине Санникова, ваши папы от всей души дарят мамам и не только в первый весенний праздник и на дни рождения. Пусть цветы сопровождают вас всегда. И помните: цветы нигде так обильно и роскошно не цветут, как у людей с добрым и отзывчивым сердцем.
Учитель:
Подводим итог выше сказанному. Какое же впечатление оставляет эта картина? Слово эстету!
Эстет
Действительно, картина хороша! Она завораживает своей красотой и праздничностью цветов. По краям букета украшают темно – красные огромные шары роз. В центре уютно расположились жемчужные и бледно–молочные цветы. Гармонично вписаны и веточки нежно–зеленых листиков. Весь букет окаймляют изумрудные листья. Они хорошо освещены, а местами кажутся золотистыми. Ваза, в которой стоят цветы, серебристо-медного цвета, она будто обнимает этот замечательный букет. Когда смотришь на эти прекрасные цветы, то как будто чувствуешь приятный чудесный запах. Благоухающий аромат дарит нам отличное настроение. Да, такую чудесную картину мог создать только художник, влюбленный в родную природу.
Экскурсовод
Да, в этих картинах чувствуется восхищение художника щедрой, богатой природой.
Прогулка по цветочному саду закончилась. Сегодня мы полюбовались самыми прекрасными цветами, вдыхали их аромат, слушали стихи, песни о цветах, волшебных и таинственных. У каждого, конечно, создался свой образ букета, возникли свои воспоминания о весне, о лете.
Учитель:
Свой незабываемый музыкально-поэтический образ вы сможете отразить в своем сочинении.
Вы можете написать сочинение “Волшебный букет”, в котором создадите свой образ, выскажите свои мысли и чувства.
Санников А.Ю. в настоящее время продолжает творчески работать. И я думаю, что это не последняя наше встреча с работами этого удивительного художника.
XIII. Рефлексия. Синквейн. СЛАЙД
Спасибо вам за работу на уроке. Я думаю, вы не зря провели большую подготовительную работу. Конечно, вы все получите заслуженные оценки, учитывая вклад каждого из вас.
- Ребята, с каким настроением вы уходите с урока? (Покажите мимикой)
Спасибо за сотрудничество.
- Попробуйте написать синквейн, в котором будет выражено ваше отношение к творчеству Санникова
XIV. Домашнее задание. СЛАЙД
Написать сочинение “Волшебный букет”, пользуясь планом и собранным материалом. Об этом мы еще раз поговорим сегодня на втором нашем уроке.
Учитель: В заключение мне хочется, чтобы вы послушали «Песню о волшебной розе». Я думаю, что слова этой песни является иллюстрацией к сегодняшнему уроку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.